關愛，開啟心靈的鑰匙

譚瑞瓊

愛是人類一種基本的需求，對于老師來說，愛是與學生心靈溝通的橋梁，是開啟學生智慧之門的金鑰匙。教師首先要給予學生誠摯的愛。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”愛是教育的本質，教育者的愛是世界上最崇高、最無私、最理智的愛。教師用心去愛學生，多給學生一份關愛，學生就會產生積極的情感反饋并喚起相應的情感，這樣，教師和學生的思想感情就會達到和諧一致，從而有利于更好滴完成教育教學任務。

對于班主任來說，關愛更是第一位的品質，因為只有當學生感受到“無論他們是否引人注目，是否取得驕人成績，乃至是否遵守群體的規則，自己都會和其他同學一樣，平等地受到班主任的關注，得到班主任的關心”時，他們的向師之心才會與班主任進行真實的交往。由此而注意到班主任提出的要求和建議，并以指導自己的行動。我在教育工作中始終把這兩句話作為出發點：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，努力以一名教師的真誠尊重學生的人格，熱心服務學生，把全部愛傾注到學生身上。

我們班有一個被診斷為智力低下的孩子，平時目光呆滯，上課總是自顧自地玩耍，有時甚至對同學吐口水，傻笑，大家都不愿意跟他坐在一起，不管怎樣教育、引導，始終不見起色，而我們班剛好41人，只好讓他獨自坐一個位，時間長了，班上有什么活動也漸漸習慣將他忽略。在一次語文課上，我引導學生學習《拍手歌》的游戲，同桌互為合作伙伴，大家高聲唱歌謠。我很快發現，在：你拍一，我拍一……“的歌聲中，夾雜著他毫無美感的吼聲，口齒不清，令人生厭。我正想上前阻止，眼前的一幕讓我震驚不已，之間他用自己的雙手相互拍打著，臉上露出單純滿足的笑容。我呆住了。“智力低下有如何？他只是個孩子啊，他也有享受快樂、享受生活的權利。那一刻，我忽然驚醒，他的內心也一定和正常孩子一樣，渴望被愛，渴望大家的認同，渴望與大家溝通，甚至他的這種渴望比其他孩子還強烈。我想到這里，連忙對大家說：“誰愿意和他拍。”一位男孩子大聲說：“老師，他傻乎乎的，肯定不會。”一位女學生也說：“老師，他的手好臟，和他一起拍，會把我的手弄臟的。”聽了這些話，他臉上的笑容一下子消失了，雙手握緊拳頭。我才意識到，老師和同學們是怎樣帶給他一次次無情地傷害。我微笑著鼓勵他：“來，老師和你拍。”他看著我，眼神依然有些呆滯，帶著防備與懷疑。我知道，無數次打擊和傷害，已使他對周圍的人失去了信任。我伸出手，微笑著望著他，給予他勇氣和信心。終于，他慢慢的伸出小手。我毫不猶豫的把手掌迎了上去。在掌心與掌心的碰撞中，他的眼里閃現出一道奇異的光彩，動人心魄。

每次想起這節語文課，愧疚、感動、慶幸一起涌上心頭。教師是平凡的，但教育絕不平凡。用自己的真心關愛每一位學生，用自己的真誠開啟每位學生的心靈，不論他的成績是否優秀，不管他的智力是否正常，這是我們每一位教師的使命和職責所在。作為一名教師，一名班主任，要愛每一個學生，既不以貌取人，更不以“分”取人。陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”一名合格的班主任，對那些在思想品德上、習慣養成上、學習成績上、心里健康上面臨困難的學生，要格外細心地扶持，關愛倍至，努力地轉化他們。作為班主任，應以健全的人格，健康的身心，合作的精神，創新的能力為目標去教育、關心每一位學生，因為愛是開啟受教育者心靈的靈丹妙藥，是教育者的要求轉化為受教育者自覺行動的催化劑。師生間要做到心里相容，必須以愛為橋梁，但是班主任的慈母之愛絕不是那種舐犢之情，也不是溺愛，而是嚴慈相濟，愛中有嚴，嚴而適時。《教育觀念的革命》一書中說：“如果孩子生活在批評中，他便學會了譴責;如果生活在敵視中，他便學會了好斗;如果生活在鼓勵中，他便學會了自信;如果生活在受歡迎中，他便學會了鐘愛別人。孩子是教師、學校、社會和自己的鏡子。”愛一個學生，等于培養一個學生;討厭一個學生，可能會毀掉一個學生。關愛學生是教育獲得成功的基礎，對于成長中的學生來說，在學校能否得到老師的關愛，是能否獲得學習成功與健康成長的重要因素。陶行知先生說： “沒有愛就沒有教育。”巴特爾曾說過：“教師的愛是融融的春風，即使冰凍的心也會消融。”愛，可以創造奇跡，不僅可以挽救一 個墮落的靈魂，也可以讓弱者奏出強者之音。因而班主任必須對自己班的學生充滿著愛。因此，作為把班主任，必須用炙熱的情懷去溫暖孩子稚嫩的心靈，必須給孩子全部的關愛。

教育其實是一件很復習的事情，它需要我們有廣博的愛心和極大的寬容心。當學生遇到困難時，我給予熱情的鼓勵;當學生遭受挫折時，我送去親切的關懷;當學生獲得成功時，我投去贊許的目光。面對一個個性格迥異的鮮活生命，我始終堅持用心對話，以情感人。學生快樂，我開心;學生傷心，我擔憂。記得有一次上課教學生查字典，當大家興高采烈地拿出字典翻來翻去時，我發現一個孩子悶悶不樂的坐在那里，低著頭一動不動。我走過去，經了解，得知他因家庭經濟困難買不起新華字典。我連忙把我剛買的新華字典送到了他的手上。只有對自己的學生充滿執著的愛，才能生發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。教師應以博大的胸懷、熾熱的情感去熱愛每一個學生。所以，班主任要想對每一位學生的成長卻是有所啟發、有所引導，就必須做到尊重、關愛他們，理解、體諒他們，信任、接納他們，以關愛之情去感染、感化他們，逐漸建立一種體現關愛的創新教育模式。

如果我們面對犯了錯誤的孩子不冷靜，粗暴地批評他，表面上可能解決了問題，但實際上卻留下了更大的隱患，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。每一個學生的家庭條件、生活環境、個人努力程度以及身心狀況都不相同，他們是不可能“齊步走”或“齊頭并進”的。要記住，在漫長的人生道路中，“后進”只是暫時，誰能保證到終點的時候，在隊伍前面的孩子仍然在前頭，在隊伍后面的孩子依舊在最后呢？班主任對學生的愛既應該是高尚純潔的，也應該是公正公平的。有了這份無私的愛，才能贏得學生的信賴，讓學生樂于接受教育，并受到良好的效果。