自主游戲中幼兒合作行為探析

陳溧

摘 要 21世紀是一個合作型的世紀，在未來的社會中，合作是人們必不可少的能力，是人類社會發展的重要組成部分，合作是一種比知識更重要的能力。而幼兒期是合作行為培養的關鍵期?！队變簣@教育指導綱要》指出：“幼兒應樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心?！薄?-6歲兒童學習與發展指南》中在社會目標中明確提出：“要求幼兒能想辦法吸引同伴和自己一起游戲，在游戲活動中能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服解決?！北疚膹囊韵聨讉€方面進行闡述從而提高幼兒在自主游戲中的合作行為，增強幼兒的團結和競爭意識。

關鍵詞自主游戲;合作行為;觀察研究

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0030-01

幾年來，在自主游戲開展的過程中，幼兒的交往合作能力還不夠強，孩子之間不會合作，甚至不知道怎樣合作交往。在游戲過程中，老師不重視幼兒自主游戲的過程，忽視了幼兒之間的各種交往合作關系，教師缺乏對幼兒合作行為的認識，在游戲中不關注幼兒交往行為。

一、調查分析現狀

（一）在自主游戲中，有時會有合作行為，有時就沒有合作行為發生。

（二）幼兒合作行為認知的水平受年齡的影響，具有鮮明的年齡特點，相對來說小班幼兒合作行為認知水平低，大班幼兒合作行為認知水平就高。

（三）不同的游戲形式幼兒合作水平也不一樣。

（四）在自主游戲中，老師關注的是建構區的作品是否完成、科學實驗是否成功，過多地關注游戲結果，至于幼兒是怎樣完成的建構作品、科學實驗中是怎樣解決困難的等游戲過程往往會忽視。老師們在反思，老師是怎樣看待幼兒間的同伴合作，怎樣去支持他們的同伴合作行為，從而培養他們的合作意識，促進幼兒合作行為能力的提高。

二、觀察合作水平

了解現狀后，課題組的老師討論后，決定對實驗班進行定點觀察，時間確定為區域游戲時間，觀察對象小、中、大各一個實驗班，連續觀察20天。根據對幼兒區域活動的建構區進行全面觀察，任務是觀察幼兒在游戲活動中幼兒合作情況，主要觀察幼兒合作過程中的合作行為實現方式。

20天的觀察后，老師們對小班、中班、大班都是40人進行整理、匯總統計出游戲中幼兒合作行為水平。意向性合作小班有35人次，中班有50人次，大班有28人次;自發性小班有8人次，中班有69人次，大班有62人次;適應性小班有0人次，中班有30人次，大班有65人次;在統計表中，老師們發現幼兒在自主游戲中，小班幼兒的合作水平相對比較低，處于意向性合作水平的人次最多達35人次;中班幼兒的合作水平在自發性合作水平人次最多達63人次;大班幼兒的合作水平處于自發性水平達61人次，處于適應性水平的人次達65人次。從以上數據得出幼兒合作行為認知的水平隨著年齡漸長認知水平也可以得到一定程度的提高。

三、探索促進幼兒合作行為的方法

（一）創設環境，激發合作意識

幼兒的交往環境包括物質交往環境和人際交往環境。物質交往環境是幼兒合作行為中必不可少條件，通過豐富的物質交往環境，不僅能激發幼兒游戲的興趣，為幼兒創造提供了合作的可能。在創設物質交往環境地基礎上，當然人際交往環境也很重要，人際交往環境能為幼兒合作行為的發生創造了重要的條件。在人際交往環境中，教師的榜樣作用很大，對幼兒合作行為具有潛移默化的作用，可以激發幼兒的合作意識。除了教師外，幼兒間的交往氛圍對幼兒合作也產生非常大的影響。

（二）巧投材料，誘發合作行為

在自主游戲中，有時孩子們并沒有合作行為發生，但是如果老師為幼兒提供一個材料，或者更換一種材料等，孩子們的合作行為就會發生。比如，在春天的主題中，在畫“我找到的春天”時，老師把以前投放的小紙改成一條長長的畫布，長長的畫布為幼兒合作作畫創造了條件，在合作畫畫時，幼兒要一起商量畫什么？怎么畫、畫在哪里？只有通過這樣相互協商、相互合作后才能合作繪畫出一幅春天的畫卷。又如孩子在科學區做實驗時，同一個實驗只提供1、2組材料，這樣感興趣的孩子就會合作完成一個實驗，孩子們就會相互協商，誰先做實驗、誰來記錄實驗結果，在觀察實驗的過程中相互討論、相互交流自己的想法等。通過投放合適的材料，可以促發幼兒與同伴合作的意愿，讓幼兒在真實的情境中學會與同伴合作。

（三）及時鼓勵，強化合作動機

在游戲中，當老師看到幼兒能與同伴合作游戲時，老師可以給予語言的肯定或動作的鼓勵。如，“遇到困難時你們沒有放棄，一起戰勝困難，真了不起！”“你們能先分工，再搭建，配合得真棒！”等，教師肯定的語言、贊許的目光、鼓勵的動作，支持幼兒的合作行為發生，這種支持將會鼓勵、引導幼兒在游戲中不斷做出合作行為。而有些幼兒沒有合作意識，這時老師在鼓勵的同時可以進行適時的介入，用肢體語言或肢體動作進行適宜的點撥和引導，這樣，可以培養幼兒的合作意識，從而提高幼兒的合作能力。

總之，合作意識與能力的培養需要一個漫長過程，老師們不能操之過急，可以先培養幼兒的合作意識，在游戲中自主習得合作的方法，逐漸提高合作的能力，體驗合作交往的樂趣，為適應社會的發展奠定基礎。