論初中語文現代文教學的有效方法

鄒永霞

摘 要現代文教學是語文綜合知識的重要載體。在初中語文現代文教學過程中，教師應該引導學生從現代文閱讀中培養自己的綜合語文素質，培養語文綜合能力。教師要善于采用新穎、有趣味的課堂模式來提高學生學習現代文的積極性。本文主要圍繞著初中語文現代文教學的有效方法這個主題展開討論探索。

關鍵詞初中語文;現代文教學;有效方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0056-01

現代文閱讀對學生綜合語文素質要求很高。學生應具備一定的字詞積累，對作者背景有一定的了解，基于此，學生才能夠更好地去把握文章的主旨或者情感。因此，現代文閱讀教學是當前語文教學的一個重點，教師要引導學生去掌握現代文閱讀的規律，進一步提高學生語文成績，加強課堂教學質量。

一、創設新穎導入課堂

教師要學會善于引導學生進入課堂，提高學生在課堂上的積極性。對于現代文閱讀教學來說，一個新穎、高效的導入課堂決定了學生課堂質量的優劣。因此，教師在授課過程中要多采用一些新穎的導入模式，吸引學生的興趣，讓學生真正地進入文章中去品悟文章主旨的魅力。教師可以采用多種多樣的方式方法來進行導入課堂教學，可以設置一些新穎性的問題，留下懸念，讓學生去仔細閱讀課文尋找答案;或者利用多媒體技術為學生播放與課文有關的視頻或音頻讓學生快速進入到文章中。例如，教師在講解朱自清的《背影》一課時，在課堂開始的時候，介于學生年齡尚小，沒有太多的感情體悟，可以給學生播放一段音頻，朗讀者富有感情、節奏準確，加上綿長、直觸人心的音樂，可以很快地將把課文中的情感傳遞給學生，讓學生想象作者的父親在翻過月臺時是如何笨拙，體會作者所表達的對父親熾熱的愛與感激之情，聯系自己的生活實際，更好地去解讀本篇文章的主旨。因此，教師要善于運用多種方式去努力為學生創設一個新穎且高效的導入課堂，能夠幫助學生迅速調整狀態，更好地投入到閱讀中。一個有趣、新穎的導入課堂能夠迅速把學生帶入到即將要學習的文章中，從而提高了課堂效率和質量。

二、引導學生品讀感悟

品讀感悟環節是現代文閱讀教學至關重要的一個環節。正確地品讀感悟才能把握整個文章的主旨。因此，教師要引導學生去正確把握作者的意圖，通過一些重點段落或語句的細致分析，讓學生從局部出發，把握主體，從細節觀大局。因而，教師要努力去完善提高自己的語文素養，盡可能做到旁征博引，對文章做出細致入微的分析，帶領學生去進入到課文中，讓學生有種身臨其境之感，去觀察文章人物的動作、神態、心理等等，幫助學生學會進行自主分析評價。例如，筆者在講解魯迅的《孔乙己》一課時，通過對一些段落進行細致分析讓學生進一步了解和完善孔乙己的人物形象。幫助學生去了解孔乙己這個小說人物形象的復雜性：一方面孔乙己善良樸實，另一方面他迂腐頑固，真是令人哀其不幸，怒其不爭。孔乙己這樣性格的人物，毫無疑問是一個悲劇形象。幫助學生去把握魯迅所要表達的主旨：孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，充分表達了作者反封建的思想。因此，在授課過程中，教師要帶領學生去品讀感悟文章主旨，通過深刻細致地分析幫助學生把握文章脈絡和主旨意義。

三、鼓勵學生交流互動

在現代文閱讀教學過程中，教師要讓學生充分調動起自己所有的感官，鼓勵學生去與他人分享交流自己閱讀后的感想。每個學生思考角度不同，對文章的感悟有深有淺，在交流與互動環節，通過交換思想幫助學生借鑒別人的長處來彌補細節。例如，在講解《背影》一課時，學生閱讀完畢后，筆者會給學生留下十分鐘左右的時間去討論分享自己的讀后感，聯系實際去體會作者所表達的情感，學生通過與他人交流分享之后進一步完善自己對文章的理解，能夠更好地去把握文章故事發展的趨勢以及文章主旨。學生通過交流分享不僅增強了自己的語言表達能力，同時還借鑒學習到了別人優秀的感悟分析，促進了學生之間的感情交流。

四、重視課后整理歸納

課后整理歸納是至關重要的。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”知識不是一蹴而就的，需要循序漸進，才可以水到渠成。因此，教師要提醒學生做好課后的整理歸納環節，將講解的現代文閱讀重點整理到筆記上，摘抄一些優美的段落或語句，將這些技巧運用到解決現代文閱讀題以及作文寫作中，學會將課本知識進行遷移，舉一反三。整理歸納可以幫助學生建立起現代文閱讀的解題技巧邏輯和體系，讓學生掌握閱讀現代文的方法，學會評價與分析現代文文章。整理歸納環節以學生為主體，教師可以適當幫助學生梳理一些重點和難點，讓學生進行整理歸納時更容易一些。厚積薄發，只有通過不斷積累才能夠取得理想的成績。教師要起到告誡引導的作用，嚴格要求學生，幫助學生培養出自主整理歸納的好習慣，為學生未來的學習奠定基礎，使學生在整理歸納中得到質的提升。

五、結語

現代文閱讀教學對于教師和學生都是個很大的考驗。教師要努力提高自己的綜合素養去幫助學生更好地學習現代文，掌握現代文閱讀的技巧，提高學生學習現代文的積極性。因此，教師要善于引導學生從現代文閱讀中提升自己的語文綜合能力，適應新課標的要求，讓學生學有所得。初中語文教師要不斷探索更加高效的現代文閱讀教學方法去提高課堂質量，幫助學生培養正確的價值觀，讓學生在品讀感悟文章的過程中完善自己的人格。