吳利

摘 要要提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要努力做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)精益求精，課后耐心輔導(dǎo)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。英語(yǔ)教學(xué)作為初中教育中的重要內(nèi)容，存在著教學(xué)實(shí)效性較差的問(wèn)題，而其語(yǔ)言性學(xué)科的特點(diǎn)又使得很多常規(guī)教學(xué)策略或教學(xué)方法無(wú)法得到有效發(fā)揮，給教學(xué)工作的開(kāi)展造成了很大的難題。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;問(wèn)題與策略;多媒體

中圖分類號(hào)：TN915.43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）14-0139-01

初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性較強(qiáng)，其主要目的是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，并形成一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備

必要保證教學(xué)目標(biāo)的合理性，學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)條件、教材內(nèi)容等對(duì)實(shí)際教學(xué)都有著很大的影響，教師應(yīng)充分考慮這些因素，確立符合實(shí)際情況，且能夠完成的教學(xué)目標(biāo)，以免影響整體教學(xué)計(jì)劃要保證教學(xué)目標(biāo)的可擴(kuò)展性，初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是相互聯(lián)系的，教師要在教學(xué)過(guò)程中將短期的教學(xué)目標(biāo)逐漸發(fā)展為長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)，形成系統(tǒng)化教學(xué)。

在新課程改革的影響下，初中英語(yǔ)的教材逐漸得到了完善，其內(nèi)容的實(shí)效性、趣味性、多樣性等很多方面都得到了增強(qiáng)，但由于課堂教學(xué)具有著不確定性，教材仍然會(huì)在一定程度上與實(shí)際教學(xué)情況產(chǎn)生矛盾。因此教師不能對(duì)教材過(guò)于依賴，而應(yīng)以教材為主體和基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，形成更為適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更具針對(duì)性。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能夠起到很大幫助，而這也是留學(xué)等方式在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上效果較為明顯的主要原因。因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，在課堂上要利用一切已有的教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出較為真實(shí)的情境，讓學(xué)生能夠投入到情境中進(jìn)行對(duì)話、朗讀等方式的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的前提，只有確立了正確的教學(xué)觀念，教師才能夠在之后的課堂教學(xué)中以正確的心態(tài)、科學(xué)的策略、合理的方法開(kāi)展教學(xué)工作。要將以教師為中心的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的觀念，充分尊重學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與問(wèn)題解決能力，為之后的學(xué)習(xí)與生活打下基礎(chǔ)。

教師應(yīng)注重與學(xué)生的課堂互動(dòng)與課下交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等基本信息，從而建立起良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生消除在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的抵觸、畏懼心理。教師還要在語(yǔ)言、行為動(dòng)作、課堂內(nèi)容等方面增加趣味性，同時(shí)進(jìn)行更多的課外知識(shí)拓展，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。最后，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生好的表現(xiàn)，幫助學(xué)生建立起對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與意志力。

多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，學(xué)校與教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，將多媒體技術(shù)與設(shè)備的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)。教師要積極學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)，了解多媒體教學(xué)設(shè)施的作用，掌握其具體使用方法，在課堂上進(jìn)行靈活的運(yùn)用，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的直觀性。

三、英語(yǔ)教學(xué)中要統(tǒng)籌安排

要求教師在備課的步驟中，教學(xué)時(shí)間的分配上要分清主次、合理規(guī)劃、圍繞重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、提高效率。作業(yè)檢查既要細(xì)致，又不能太耽誤時(shí)間。因?yàn)樯瞎?jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)必定起到承上啟下的作用，檢查時(shí)要有的放矢，就重避輕。爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)期的目的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，幫助學(xué)生糾錯(cuò)掌握。

教師在“教”的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生對(duì)教師的知識(shí)輸出能掌握多少，還要通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)與鞏固。練習(xí)的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐與檢驗(yàn)的平臺(tái)，針對(duì)一節(jié)課的重點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的練習(xí)，同時(shí)還要考慮到不同層次的同學(xué)。比如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，設(shè)計(jì)一些單詞拼寫(xiě);基礎(chǔ)中等的同學(xué)，設(shè)計(jì)一些句型轉(zhuǎn)換;基礎(chǔ)較好的同學(xué)，設(shè)計(jì)一些補(bǔ)全對(duì)話等。

四、做好課外輔導(dǎo)、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

教師在反思課堂教學(xué)時(shí)，不僅要從知識(shí)講解方面去反思，同時(shí)還要反思教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)效果等，把遺漏的知識(shí)進(jìn)行查閱補(bǔ)充，把不好的教學(xué)方法進(jìn)行改正。為以后的備課做充分準(zhǔn)備，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。課外輔導(dǎo)也尤為重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂上時(shí)間有限，不可能把所有問(wèn)題都解決，也不可能使每個(gè)同學(xué)都能達(dá)到預(yù)期效果，這就需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

作為學(xué)生，他們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)，渴望用什么樣的方式方法，不同層次的學(xué)生該如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能感覺(jué)到認(rèn)同感，教師會(huì)最大限度地使每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都能有所收獲。層次教學(xué)在備課時(shí)也要考慮進(jìn)去，這有利于不同層次的同學(xué)都能得到自己想要的知識(shí)，從而帶動(dòng)了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬穎.初中英語(yǔ)教師詞匯教學(xué)策略調(diào)查研究[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2015.17（02）：3-8.