提高高中體育課堂教學有效性的策略探討

謝戰德

摘? 要：在現代教學改革發展的背景下，高中體育教師著重將教學目標置于對學生運動潛能的挖掘和身體素質的培養，致力于讓體育課堂成為學生緩解壓力和個性發展的平臺。對于體育這門實踐性學科而言，多樣創新的教學要點往往能夠誘導學生的身心健康朝著正確的發展方向邁進，也能讓體育運動發揮出其育人的實質成效。因此，在新課標理念的指導下，高中體育教師應當借助可行性的教學策略，依據體育教學現狀來作出相應的思考和調整，促使高中體育課堂教學有效性得以實現質的飛躍。

關鍵詞：高中體育? 課堂教學? 有效性? 策略探討

中圖分類號：G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（c）-0101-02

Abstract： In the context of the development of modern teaching reform， High School Physical Education Teachers Focus on the goal of teaching students to explore sports potential and physical quality， devote to make the physical education class become the platform that the student alleviates the pressure and the individuality develops. As for the practical subject of Physical Education， various and innovative teaching points can often lead students'physical and mental health to the right direction of development， but also can make physical education play its substantial results. Therefore， under the guidance of the new curriculum standards， High School Physical Education Teachers should make corresponding thinking and adjustment by means of feasible teaching strategies and according to the present situation of Physical Education To promote the effectiveness of high school physical education classroom to achieve a qualitative leap.

Key Words： High School Physical Education; Classroom Teaching; Effectiveness; Strategy discussion

近年來，體育學科對學生成長發展的重要性逐漸引起了越來越多教育工作者的關注。而高中生作為身體素質養成的關鍵時期，長期處于高壓的學習氛圍中，極為容易形成不良的情感狀態。因此，教師只有讓體育課堂成為學生釋放壓力、宣泄內心的天地，引導他們實現學習和鍛煉的“勞逸結合”，才能以最佳的身體狀態來迎接更多學習上的挑戰。那么，高中體育教師應當圍繞新課程改革對學生身體素質和體育技巧所提出的新要求，為體育教學有效性的提高和學生體育素養的提升來選擇最優化的教學方法，進而從本質上提升高中體育課堂教學的有效性。

1? 堅持落實以人為本，創新體育教學目標

“以人文本”教育理念是新時代教育工作者應當始終遵循的教學思想標桿，在新課程改革的背景下，學生作為課堂教學開展的主體對象，只有讓他們的情感需求充分落實在體育課堂中，才能從根本上實現體育課堂教學的創新。因此，將“以人為本”作為貫穿體育課堂教學的指導思想，使學生能夠實現個性化的發展，從思想和情感上認同感體育教學的新型教學模式，將體育活動視為終身追求的愛好，是高中體育教師在教學實踐中需要重點關注的問題。

將“以人為本”教育理念落實在高中體育課堂中，無疑是讓體育活動煥發出先進的光芒，這對于高中生而言，往往具有更為強烈的吸引力和挑戰性，也極為容易調動起學生在體育活動中的積極性和主動性。

2? 增添多樣教學內容，豐富體育教學活動

體育活動是多樣化的，但在高中體育課堂教學中，教學內容常常受到場地和條件的限制，使得整體教學模式顯得較為枯燥，這樣導致高中生對體育活動提不起興趣，課堂的活動氛圍不夠強烈。為了解決這一問題，高中體育教師不妨為學生的體育活動創造更多的內容和條件，給予學生多樣化的選擇權利，確保學生的主體優勢得以充分發揮，讓他們能夠在多元化的體育活動內容的感染下，真正愛上體育課堂。

在多樣化的教學內容中，學生能收獲到的不僅是多元化的體育技能，更汲取到了體育訓練的活力源泉，進而在多樣化的體育活動中實現能力的提高和思維的創新。

3? 組織競技體育活動，激活學生競爭意識

一直以來，體育課堂教學的固有形式都是一些較為基礎的技能訓練，這不能體現出體育活動的趣味性和競技性，也使得整體課堂氛圍較為枯燥散漫，教師無法將課堂凝聚力充分凸顯。因此，為了讓高中體育教學形式展現出其原油的活力，教師應當巧妙捕捉學生的情感狀態，激活學生對體育活動競技性的渴望，通過組織開展競技體育活動的形式，來滿足學生對體育鍛煉的個性化需求。

對于學生而言，無論是籃球運動、跳繩運動，亦或是田徑賽跑，都能成為他們個性發展的競技載體。尤其是針對高中生，他們普遍對競賽活動有著極大的興趣。因此，高中體育教師應當加強對學生心理需求的關注，如可以積極組織籃球友誼賽、田徑接力賽等，巧妙地將體育訓練活動拓展為具有趣味性和競爭性的友誼競賽，并鼓勵每個學生都能根據自己的愛好參與其中，在自己擅長的運動項目中發揮自己的一技之長，這不僅滿足了高中生潛在的競技情感需求，也讓體育教學的形式得以創新。

4? 結語

在新課程改革的背景下，提高高中體育教學有效性顯得尤為關鍵，這意味著教師需要加強對學生個性化需求的關注，采取創新型教學思路來設計多樣化的教學目標，以激活學生的體育鍛煉動機、促進學生體育技巧提升為教學目標，不斷為學生的腦海注入積極的體育精神，以此來保證學生身心健康的全面發展。

參考文獻

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