淺談小學(xué)道德與法治中的情感教育

鄧婭妮

情感教育是與認(rèn)知教育相對的概念，是完整教育過程必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨立健全的個性和人格特征的教學(xué)方法。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略。

小學(xué)階段的道德與法治，有著其不可或缺的特殊的教育教學(xué)任務(wù)。《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)中高年級是學(xué)生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認(rèn)識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要階段。在教學(xué)中，如何充分利用、挖掘教材，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助、引導(dǎo)、教育學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品格，就成了品德老師義不容辭的責(zé)任。

一、理清道德與法治課程目標(biāo)與任務(wù)，做好情感啟蒙教育

道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)品德課程總目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。習(xí)近平總書記也指出，培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人，是教育所要面對的問題。兒童期是道德發(fā)展的啟蒙時期和品格形成的關(guān)鍵時期。眾所周知，兒童的知識積累、社會閱歷、認(rèn)知能力等方面都是的、欠缺的，他們的意識與行為有失穩(wěn)定，多數(shù)的時候是屬于無意識無自制力狀態(tài)的，而作為人生導(dǎo)師的大人們又無法用枯燥的說教說服、限制他們，此時情感教育起到了無足重輕的作用。……