幼兒參加培訓班現狀調查的研究

李夢欣

一、問題提出

在當代社會，父母大都“望子成龍，望女成鳳”，為了不讓孩子輸在起跑線上，各種校外培訓班便主宰了孩子的園外生活。根據調查顯示“有87%的家長贊同孩子參加興趣班，有近半數家長對兒童參加興趣班的學習效果持認可態度，有76%的兒童家庭在興趣班的投入占家庭收入的10%。”“1500名學前兒童中，絕大部分的幼兒都有 1-2個興趣班， 43%的幼兒參加了4- 5個興趣班，12%的幼兒有時候甚至一天會參加3-4個興趣班。”過度的培訓班無疑造成了現在學前教育小學化的傾向。因此筆者針對幼兒參與培訓班的情況進行調查研究。

二、研究目標、內容、方法

筆者根據搜集到的相關資料，結合提出的問題，制定了研究目標、內容和方法，了解目前幼兒參加培訓班的真實情況，并給家長指導建議。通過調查幼兒園各年齡段幼兒參加培訓班的情況以及幼兒對培訓班的喜好程度，了解各年齡段幼兒參加培訓班的現狀，在此基礎上提供家長和教師一定的教育對策以及正確的兒童教育觀念，旨在改善現狀，幫助幼兒身心和諧全面的發展。運用案例法分析總結幼兒對于培訓班的喜好程度和內心想法，通過問卷調查了解各年齡段幼兒參與培訓班的總體情況。利用訪談了解幼兒、教師及家長對于培訓班的看法。

三、研究結果與討論

（一）各年齡段幼兒參加培訓班現狀的調查結果

1.各年齡段幼兒在校外參加培訓班人數的現狀

這次參與調查的小班幼兒共有19名，小班幼兒實際參加校外培訓班的人數比例較低，約30%左右。其中參加英語培訓班的比例最高。

這次參與調查的中班幼兒共有28名，中班幼兒參與培訓班的人數比例在91%。其中參加英語培訓班的比例最高。

這次參與調查的大班幼兒共有30名，大班幼兒100%參加課外培訓班。其中依然參加英語培訓班的比例最高。

2.各年齡段幼兒在校外參加培訓班種類與數量的現狀對比與原因

目前中大班的幼兒基本都參加2-3門培訓班。中班幼兒大部分參加2-3門培訓班。中大班幼兒參加培訓班數量較多，可以從表5中得知原因家長既希望幼兒多才多藝又為幼小銜接做準備，因此會讓幼兒參加多門培訓班。小班幼兒參加培訓班的原因主要是家長不希望孩子沉迷于電子產品。

3.幼兒對培訓班的喜好程度的對比與原因

所有的小班幼兒喜歡培訓班，大部分中大班幼兒喜歡培訓班。根據家長的訪談得知目前的各年齡段幼兒培訓班大都占用工作日的晚上。方便家長雙休日帶孩子出去游玩。

從表9中我們可以看出幼兒年齡段越高，越有自己的選擇權。因此大部分幼兒未表現出對培訓班的厭惡。

4.目前幼兒培訓班的教育模式與價值取向

根據我對家長和幼兒教師的訪談，發現目前社會上的幼兒培訓班不全是知識理論的課程，很多是以游戲為形式。

5.幼兒參與培訓班的因素分析

（1）家長的價值取向

從表6中可以得知， 現在的家長幾乎處于兒童本位與知識本位之間，并沒有一味的極端。隨著幼兒年齡增長面臨幼小銜接，育兒價值取向開始向知識本位傾斜。通過對家長的訪談，了解有些家長沒有很明確的目標只是“跟風”參加，生怕自己的孩子落后。

（2）社會因素

培訓班的“崛起”不僅是家長對幼兒期望的產物，也是社會因素的產物。因此我也采訪了幾位小學生家長。

首先是教育系統的原因。現在小學對于一年級新生不會很系統的教授拼音與英語字母，導致未參加過培訓班的幼兒“栽了個跟頭”。民辦幼兒園也以此為目的導致幼兒園小學化，剝奪了幼兒應有的游戲的權利，導致幼兒并不能健康快樂的度過童年，身心不能和諧發展，有違幼兒生長規律。

其次是社會輿論的原因。“不能讓幼兒輸在起跑線上”開始流行，家長“望子成龍，望女成鳳”。社會因素很難在短時間扭轉過來，我們只有通過努力實踐才能慢慢把正確的教育理念貫徹到所有人的心中。

（二）討論

1.家長幫助幼兒挑選適合的培訓班的建議

幼兒參加培訓班比例非常高，從訪談中了解到目前培訓班的現狀與教育體系，因此不能完全否定培訓班存在的意義，應幫助家長以及教師樹立正確的教育觀念，以便正確的選擇適合幼兒的培訓班。

（1）了解幼兒的年齡特點與學習規律

首先要了解不同年齡階段幼兒的學習特點與規律。2-4歲是學習語言的最佳時機，5-5歲半是學習數學邏輯思維的良好時機。不少家長讓幼兒4-5歲開始學鋼琴，根據幼兒小動作發展規律，讓幼兒學習鋼琴的最佳時機是6歲后，按照幼兒發展規律為幼兒挑選培訓班會事半功倍。

（2）了解自己孩子的興趣愛好

家長需要了解自己孩子的興趣愛好，有了興趣才會有學習的動力。當幼兒對學習的內容毫無興趣時，培訓班對幼兒而言就是一種負擔。

（3）用正確的心態看待培訓班

家長需要了解幼兒的教育并不只是在培訓班進行的，從表5中可以得知許多家長讓幼兒參加培訓班的原因是與其讓幼兒看電視不如讓幼兒學習。必須了解家庭也是一個教育場所，因此家長需負擔起教育者的責任，不能把所有的希望寄托在培訓班上。

（4）與幼兒商議所參加的培訓班

根據之前的調查發現與幼兒商議的效果更好，因此家長在作出最終決定前可以向幼兒詢問意見，或者問問他們的興趣所在。

（5）提前了解所要參加的培訓班的具體內容與教育模式

家長可以試聽培訓課程，辨別內容內容是否符合幼兒的年齡特點，從而判斷幼兒是否值得參加培訓班。家長最忌諱“跟風”，切不可人云亦云。