淺談提高小學數(shù)學高效課堂的一些策略

韋惠祎

“減負增效”就是減輕學生過重的學習負擔，提高學習的效益，這是我們所期盼的教育教學理想境界。但在實際的數(shù)學教學中，我們往往把握不住分寸，不能很好地處理“減負"與“增效”這一關(guān)系，那么在小學數(shù)學教學中，如何減負增效、追求有效的課堂教學呢？以下結(jié)合教學實踐，談?wù)剬πW數(shù)學課堂教學增效減負的作法和體會。

一、培養(yǎng)學習興趣是減負增效的前提

興趣是求知的內(nèi)在動力，有了興趣，就能克服學習中的困難并勇于探索;有了興趣，就能變學習是負擔為執(zhí)著的追求。因此，只要激發(fā)起學習興趣，學生就會積極主動，學得輕松而有成效，它是減負增效的前提。

1.巧妙導入斷課，激發(fā)學習興趣

利用巧妙的方法導人新課，是學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣的誘餌，它像一塊磁石牢牢吸引著學生的注意力和思考問題的專注性，它會使教學取得事半功信的效果。我們每上一節(jié)課都應(yīng)竭盡全力精心設(shè)計新課的導人，巧妙的導人是上好一堂課的良好開端。它能喚起學生追求現(xiàn)實學習目標的欲望，把學生引入“愉悅"“樂學”的心理環(huán)境中。

2.靈活多變的教學方法講授新課，激發(fā)學習動機

如何在新授課中持續(xù)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生積極性，充分體現(xiàn)學生積極思考問題，探求知識的主體作用。我們只有運用靈活多樣的教學方法讓學生多動手、多動腦、多動口，充分調(diào)動學生的主種器官，參與教學活動，培養(yǎng)學生勇于實踐，敢于探索的精神以及良好的個性，把學生被動聽變?yōu)橹鲃拥膶W。

二、做好課前準備，用教師“增負”換回學生“減負”是減負增效的基礎(chǔ)

數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的今天，要對學生減負增效，雖然不可能找到固定的模式，但教師是關(guān)鍵。這要求教師要不斷改進教學方法，提高效率，更好地提升教學質(zhì)量。學生減負并不意味著教師也減負，教師反而要增負，教師要騰出更多的時間去鉆教材、鉆教法，各課堂、備學生、備作業(yè)，最大努力地提高課堂教學效率，以確保減負不減質(zhì)。

三、優(yōu)化教學行為是提高教學效率的主要內(nèi)容

每種教學形式和方法都有自己的優(yōu)點和不足，都有自己的適用范圍，所以我們在優(yōu)化教學行為時必須根據(jù)具體情況選擇合理的方法，發(fā)揮好教師的主導性作用，讓學生學得輕松，提高課堂教學效率。

1.優(yōu)化教學內(nèi)容

教材是教師進行課堂教學的主要依據(jù)，如何使我們的教材煥發(fā)出活力，就要求我們教師必須科學地、合理地選擇和使用教材，重組教材，引進開放的教學內(nèi)容，以提高教學效率。

（1）教學內(nèi)容生活化

一切科學均產(chǎn)生于社會實踐中，作為基礎(chǔ)科學的數(shù)學同樣是人類為了適應(yīng)生活，為了改造大自然的需要而產(chǎn)生的，所以只有當數(shù)學學習材料與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，數(shù)學才是活的，富有生命力的。例如，在教學二年級上冊的“直角的初步認識”時，我引導學生通過國旗的四個角初步認識了直角的特點，然后我讓學生舉一一反三， 把生活中有直角的物體和物體上的直角位置說一說，學生一下子就找到了黑板的四個角、書的四個角、課桌的角、窗戶的角……整個課堂學生學得生動活躍，他們不光認識了直角，還會用三角板、書等物體畫出直角。這種生活化的教學內(nèi)溶，大大提高了數(shù)學效果。

（2）教學內(nèi)容彈性化

我們的教材是面向全體的，對于不同班級，不同個體，教師應(yīng)敢于對教學內(nèi)容進行否定和重構(gòu)。如在教學五年級的“小數(shù)除法”時，由于學生已學過了“ 整數(shù)除法”，我就沒有讓學生再次“炒冷飯”，而只是給學生提供了豐富的感性材料，讓他們自己進行了猜想和驗證，并將兩者之間進行比較，讓學生自己找出并說說兩者的相同點和不同點，從而發(fā)揮了教師“引路人”的作用。

2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

課堂練習及作業(yè)練習是數(shù)學教學的重要組成部分，而在現(xiàn)行教材中，有許多機械重復和模仿型的作業(yè)。阻礙了學生的思維發(fā)展，因此我們教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，進一步培養(yǎng)學生的自主探索與創(chuàng)造性思維，進一步提高教學效事。

（1）提出不同的作業(yè)要求

每個人的水平不同。能力有差別，對全體學生，布置相同的作業(yè)，是不利于學生的發(fā)展的，好的學生在做重復的勞動，而差的學生則根本完成不了。所以對于不同的學生，可提出不同的作業(yè)要求。

（2）提供不同的作業(yè)內(nèi)容

現(xiàn)行教材上重復、機械模仿的作業(yè)較多，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學的知識結(jié)構(gòu)和學生掌握知識的實際情況，來進行設(shè)計作業(yè)。

（3）提出不同的作業(yè)形式

根據(jù)教學進度及教學內(nèi)容，作業(yè)形式可以多樣化。如A課堂作業(yè)——基礎(chǔ)性的作業(yè)，一般要求課內(nèi)完成;B自選作業(yè)——布置不同層次的作業(yè)，讓學生自主選擇：;C實踐作業(yè)——社會調(diào)查等。

四、注重課后反思是提高教學質(zhì)量的重要途徑

我國最早的教育著作（學記》中說：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;困，然后能自強也。”因此任何一個教師和學生不論其能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的學習和工作進行反思，從而提高自己的能力。

1.教師課后反思

教案中的教學反思和學生輔導批改記錄，是我們學校的硬性要求，并被納入到教師六認真檢查和考核中，我覺得這一制度很好，還值得進一步推廣。一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn);解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等，及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，為下一節(jié)課的有效教學做好鋪墊。而在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新，這樣更能提高我們教師的教學能力。

2.指導學生掌握反思的方法

課堂教學是開展反思性學習的主渠道。我在課堂教學中經(jīng)常有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。

總之，減負增效實施高效數(shù)學課堂，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力將有重要作用，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。