如何在數學教學中提升問題情境創設的有效性

尤悅

隨著新課程改革浪潮進入課堂教學，創設教學情境成為數學教學的一種常用策略。倡導指導學生可以從生活實際的角度出發審視數學課程教學，教師通過創設各種情境化解數學知識的抽象化與學生思維的具體化之間的矛盾沖突，充分激發學生的主動性和創造力，應用情景教學和探究教學等方式加強教學方式的改善，推動初中數學教學有效性明確提升。不僅可以有效地激發學生的求知欲望，發展學生的智力能力，還可以促進素質教育的深化在這一基礎上創設有效問題情境，使得初中數學教學效果有效提升。本文試圖以教材內容為媒介，以具體實踐探究為教學手段，以激活數學課堂為終極目標，在初中數學情境創設的有效方法方面做一些嘗試和闡釋。

一、初中數學教學創新應用情景教學法的必要性

初中數學教師通過在實踐課堂上創新應用情景教學法，能夠充分發揮出該項教學法的以下幾點優勢作用：1、培養學生良好的數學綜合學習能力和素養。初中數學教師在實踐課堂教學中科學采用情景教學法，可以使得課堂學習氛圍更加活躍，更加輕松，進一步發揮學生在學習過程中的主觀能動性，讓學生能夠自主學習、自覺學習，從而發散思維、形成創新意識，獲得實踐創新能力，進而實現學生數學綜合素養的提升。 2、促進數學教學各環節有序進行。初中數學教師通過將情景教學法與課堂教學有機結合在一起，按照不同學生的學習需求來構建具體的教學情境，拉近教師與學生之間的距離，從而讓教學課堂變得更加活躍起來， 這樣有利于提高數學課堂教學質量和效率， 促進各個教學環節有條不紊的進行。

二、初中數學教學提升問題情境創設有效性的措施

1.以鮮活的語言、故事和畫面為依托創設問題情境

數學知識往往是建立在實際生活之中，數學教師在為學生創設生活化問題情境時，需要合理利用生活素材，根據具體教學內容選擇合適的生活事物，促使學生對數學知識進行深入思考。因此， 基于初中數學教育教學的視角，訓練學生的數學語言是當前教學的首要任務. 對于初中教師來說，學習素材的篩選，課程上的引入，都應站在學生的角度，以鮮活的語言，生動的故事或精彩的畫面為依托，引入課題，一方面貼合學生的興趣，另一方面，有效地訓練學生的語言。

在講三角函數時我是這樣開場的，“我的‘法力無邊，能不過河而測河寬，不爬山而知山高，不接近敵陣而知曉敵我之間的距離。”大家相信么？同學們都被我有趣的語言所吸引，深表懷疑，接著我就告訴學生，“我的‘法就是數學方法，我的‘寶就是三角函數”。這樣的導入讓學生情緒高漲，立馬步入求知欲的振奮狀態。講“勾股定理”時，我先介紹了古代數學家，并介紹了他們研究過程的艱辛，激發了學生學習的熱情。

2.以懸念材料為抓手創設問題情境

朱熹日：“學貴有疑.”設置“懸念”才能牢牢抓住學生一探究竟的心理，以激發學生的探究興趣。而數學知識相對抽象，會讓很多學生產生抵觸，并且覺得數學很難，為此我們在問題的安排和內容上要盡量的精巧化，這樣不僅僅能夠激發學生求知的欲望，同時還能夠讓這些數學知識被學生所內化。 將這一方法引用到課堂教學中，即為“巧妙設疑，創設情境”.其一方面可以改變被動灌輸式教學為主動探究式學習，培養學生的學習興趣，使學生積極思考，使興趣由單一型 向多樣型發展;另一方面，其能營造輕 松'活潑、生動的課堂氛圍，引領學生在 愉悅的情境中獲取知識。

在講一元二次方程根與系數關系時，先讓學生思考的一個根為x=-1，不解方程求出另一個根x=？就激發了學生的好奇心理，就使學生急于想弄清“為什么”，簡單的幾句話就激發了學生的學習興趣。

3、以具體活動為載體創設問題情境

課堂教學中，可用活動精心打造問題情境。學生對于一般的數學教學興趣不足，然而對操控實踐卻大部分有著濃厚的興趣。 基于此，初中數學教師應該使用操控實驗的方式，起到為學生創造問題情境的作用。 這種教學引導方法能夠給予學生良好的數學知識實際機會。 如白制學具后演示，并一起實驗和觀察，充分展現心理暗示作用，誘發學生的活動動機，使學生積極投入到創造性的學習活動中，去想象、去思考. 去探究、去解決問題。

并且我們注重培養學生的動手能力，在講解正方體展開圖時我們提前讓學生準備一個正方體模具，剪刀。膠布，課上讓學生小組合作進行剪切展開，每個小組記錄剪出多少種展開圖，然后再進行還原，讓學生在操作過程中體會到知識。

4.以具體問題的解決為契機創設問題情境

傳統教學強調預設和把控課堂，而新的課程理念卻注重解決和生成.恰當地利用具體問題解決這一契機，可以創設良好的問題情境，使之成為教學過程中的動力資源，促進學生高效學習.課堂提出的問題要想有效，真正地起到促進學生的作用，就必須確保提問的啟發性。

在學習數量配套問題時我們以實際問題引入，某車間有33名工人生產螺栓螺母，沒人平均生產螺栓12個或螺母18個，現有x名工人生產螺栓，其他工人生產螺母，恰好每天生產的螺栓和螺母按1：4配套，則生產螺栓多少個？生產螺母的人數為多少，生產螺母多少個，則方程是什么？螺栓螺母是生活中隨處可見的東西，學生就會覺得十分熟悉。

三、結束語

發現和提出新問題可以帶來新成就，沒有問題的學習是不現實的。在教學過程中，教師可以突破傳統的教學方法，將課堂移交給學生，尊重每一名學生的差異，使學生可以在學習過程中發現問題，更好地幫助學生學習和理解數學知識，并通過自己的努力或同學之間的合作解決問題。教師應充分運用創設情境的方法，引導學生善于發現問題，提出問題，解決問題，以及訓練學生探索和與同學合作的能力。初中數學教學中的應用可以有效地提高教學效率，使學生更深入的了解知識，并掌握解決問題的基本手段。教師應該充分，為學生創設出適合他們和他們喜歡的問題情境，使學生能夠在問題情境中放松自我，深度學習。 問題情境的生活化、豐富化和開放性都是極為有效的課堂運用途徑，希望本文能夠為廣大中學數學的教學實踐起到一定的幫助，從而促進學生全面發展，健康成長。