分層教學在高中化學教學中的應用

劉麗

在傳統的高中化學教學過程中，教師的教學難以滿足各學習層次學生的不同學習需要，如果降低教學難度，那么很多高層次學生難以獲得有效的學習發展，如果提升學習難度，那么更多的中、低層學生無法跟上學習進度。因此，在高中化學教學中展開分層教學，能夠有效地為不同層次學生提供適合他們能力的教學內容，從而有效提升全體學生的化學學習質量。我們在具體的高中化學分層教學開展過程中，首先對全體學生進行科學化分層，之后為不同層次學生制定合理的學習目標，繼而根據學生不同層次進行對應內容的化學教學，從而有效地確保了班級中各學習層次的學生通過化學的學習，都能夠獲得相應的學習發展。以下結合具體分層教學情況，分別進行介紹。

一、對全體學生進行科學化教學分層

面對高中化學教學中學生學習能力差異化的問題，運用分層教學能夠進行更加有效的應對。而在高中化學分層教學的初始階段，教師需要基于全體學生的學習基礎，進行科學化的教學分層。科學化的教學分層首先需要考慮全體學生現有的化學學習成績與作業完成質量，并且參考不同學生的學習積極性與學習潛力，制定出相應的“調查問卷”。在設計相應的教學分層“調查問卷”的過程中，教師需要將學習動機、學習潛力、學習主動性、學習能力等因素進行有效總結，并且完成相應的調查問卷，通過對于全體學生的問卷調查過程，有效獲取全體學生的高中化學整體學習情況。……