公平公正，尊重信任

陳珊

摘要：愛學生和尊重學生是教師的職責，是合格教師的標配，笛卡爾說過：“尊重別人，才能讓人尊敬”。教師是學生成長路上的引路人，在學生面前更要率先垂范，設身處地地為學生著想，才能調動學生各方面的積極性，贏得學生的信任，增進師生的感情，讓學生健康快樂地成長。

關鍵詞：尊重 ;?信任 ;?公平 ;?個體差異性

曾看過一篇題為《尊嚴可以再撿起來嗎？》的文章，講的是一個學生在課堂上看課外書，被一個負責任的老師當眾撕毀而失去尊嚴的故事。老師沖動的舉動讓這個學生感到痛苦，也讓自己頗感內疚，造成了不可挽回的后果。這讓我油然想起了一段往事：我的一個學生在校門還沒有打開時，就私自爬圍墻進了校園，結果被學校幾個老師當場捉住，并在教導處當眾進行批評教育。該學生是個極其內向的學生，自從在眾目睽睽之下被批評后，就再也不肯上學了……對于此事我深感自責，為未能妥善保護好學生的自尊心感到后悔。

隨著時間的推移、閱歷的增加，本人也逐漸積累了一些教育孩子方面的體會和感受，更加深切地體會到尊重學生的重要性和迫切性，懂得了怎樣俯下身姿和學生交流對話，也知道了怎樣才能贏得學生的愛戴和信任。

下面談談我在這方面的一些體會和看法。

一、充分了解學生

教育家夏丐尊指出：“沒有愛就沒有教育”。愛學生是教師的人格魅力和高尚情操，是教師的職責。教師用真愛來呵護每一個學生，讓學生在鼓勵中擁有自信，在學習中擁有動力，同時也學會關心和愛護他人，寬容他人。為了讓“愛”不盲目而又有效，我覺得首先就要充分了解學生。

這學年我擔任了一年級的班主任，我深感班主任工作的任重道遠。孩子們剛從幼兒園上來，處于從幼年到兒童銜接的關鍵期，多多少少會有各種不適應學校環境的地方。由于年齡小，孩子們大多以自我為中心，集體意識比較薄弱，沒有形成良好的紀律觀念，也沒有養成良好的學習習慣和行為習慣，尤其是課堂注意力很難持久集中。針對這些特點，我盡量利用課前課后的時間，深入學生當中，爭取盡快了解、熟悉每一個學生的個性特點和學習情況。同時，我每天和孩子們一起打掃衛生，掃完后讓他們把教室進行前后對比，享受勞動帶來的快樂，增強孩子們的集體榮譽感。在與學生一起活動的過程中，我逐漸增加了對班上學生的熟悉程度，基本掌握了他們的家庭情況和興趣愛好，這對我班主任工作的順利開展提供了保證。因為只有充分了解學生，取得學生的信任，才能對學生做到因材施教，從而提高教育教學效果。

二、公平對待學生

素質教育要求我們的教育要面向全體學生，對學生要“一視同仁”，不能戴著有色眼鏡看待學生。由于受自身條件、客觀環境等諸多因素的影響，每個班級總是有優等生和學困生，由于優等生能給教師帶來成功的喜悅，帶來職業幸福感，我們都偏愛優等生，并能為其犯的錯誤開脫，而學困生犯錯卻不能容忍。在一次批改作業時，學生排著隊，輪流拿作業給我批改。幾個調皮搗蛋的學生想省事跑過來插隊，被我批評了一頓，接著一個作業工整、美觀的學生也插隊讓我批閱她的作業，我一舉接過本子，賞心悅目地改著……隨即后面就竊竊私語：“老師就是喜歡成績好的張梓凌”“誰叫你成績差”。

頓時，我心里猛然醒悟，原來我的心竟然這么不公平！偏愛優等生，歧視學困生。做得也太明顯了！作為教育者，今后我又將如何引導我的學生，贏得學生的心？我不禁為自己的行為感到汗顏！我決心改正這種不當的做法。因為我覺得：只有公平公正地對待每一個學生，讓每一個學生都能感受到老師的陽光雨露，我們的教育才有說服力和感染力。也只有這樣，才能贏得學生的信任。

三、尊重學生的個體差異性

美國心理學家加德納的多元智能理論認為：每個個體都具有自己獨特的智能結構形式，即都具有自己的智能強項和弱項。這種差異并不表現為好壞、高低、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現。作為教師，我們更是要正確地看待自己的學生，不能用統一的評價標準來衡量他們。我們班有部分學生喜歡在課堂上畫畫，有著很豐富的想象力，畫出來的畫總是讓人耳目一新。作為老師，在課堂上遇見這樣的情況，我沒有輕易指責、批評他們，只是和藹地對他們說：“課后再給你機會表現”，課后再鼓勵他們認真作畫，并把好的作品進行展示，供大家欣賞。古人云“親其師，信其道”，我發現這樣做既保護了學生的自尊心，又不影響他們個性的發展，也贏得了學生的愛戴。

四、做學生的表率

曾經有人說，教師是智慧的化身，是孩子心目中的“神”。教師的一言一行、一舉一動都可能影響孩子的童年，甚至一生。可見，教師的行為舉止在孩子的心中是多么有震懾力和影響力。

作為教師，為人師表、以身作則是我們應盡的責任。秉持著“學高為師，德高為范”的原則，在孩子們面前，我時刻注意自己的語言，規范自己的舉止，不斷豐富自身的學識，希望能以得體的表現影響學生，以自身的人格魅力感染學生，做學生的楷模。要求學生講文明、講禮貌，自己首先做到文明禮貌。要求學生講誠信，自己首先做到信守諾言。要求學生努力學習，積極上進，自己也力爭做到恪盡職守，勤勉工作。教師是學生心中的榜樣，孩子們在我的潛移默化下，漸漸形成了良好的學習習慣，樹立了良好的班風和學風。

不忘初心，牢記使命。在教育的路上，我將用尊重這貼良藥，消除師生間的不和諧之音;用睿智的雙眼關注學生的個體差異，捕捉學生身上的閃光點。多一些表揚鼓勵，少一些批評訓斥，努力創造寬松和諧的學習環境，用愛心和尊重來鋪就教育之路，做學生成長路上合格的引路人，讓學生健康快樂地成長。

參考文獻：

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