《侗家兒童多快樂》教學設計

尹學芹

教材分析：

《侗家兒童多快樂》這首歌曲具有濃郁的民族風格，曲調活潑跳躍，節奏明快，表現出侗家兒童在黨的關懷下，生活得無比幸福，全曲由一個擴充性樂段組成民族五聲調式。第一、二、三、四樂句節奏基本相同，以較快的速度反映出兒童天真活潑和好動的年齡特征。接下來的是襯詞部分，它是歌曲的擴充，也是歌曲的高潮。第一聲部節奏拉寬，第二聲部是第一聲部旋律的緊縮，兩個聲部的結合給人以既變化又統一的感覺，而類似戲曲中緊拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的運用也十分巧妙的使歌曲原來類似說話的一字一音的平穩規律，突然停頓了一下，描繪出兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。

教學目標：

知識與技能目標：指導學生用活潑歡快的歌聲來演唱《侗家兒童多快樂》，學習二聲部的演唱，了解常用的知識與技能。

方法與過程目標：請同學們到侗族作客的情景串起整個教學過程，調動多種感官關聯性學習，培養各種能力。

情感態度與價值觀目標：感受侗族風情，跳起羅也舞，聆聽侗族大歌、激發學生喜愛民族歌舞之情。并對故事素材進行分析探究明白培育和踐行社會主義核心價值觀的原因和做法。

教學重點：

引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，在較為準確地二聲部演唱歌曲的基礎上進行侗族歌舞的表演。

教學難點： 熟唱二聲部，感受侗族兒歌的風格特點

教學準備： 課件 ?鋼琴

教學過程：

一、初步感受侗族音樂

1.師：同學們，今天老師給你們帶來一份禮物，一首動聽的歌曲，我們一起來聽聽。（播放歌曲《侗家兒童多快樂》，讓同學們初步感受歌曲，隨著音樂做羅也舞的律動）。

2.師：同學們，剛才我們聽到歌曲是一首少數民族歌曲，你們知道是哪個少數民族的嗎？ ?生：……

3.師：這是一首侗族歌曲，同學們，你們想不想了解侗族呢？？生：……

[設計意圖：在課堂教學中滲透社會主義核心價值觀教育，初步讓學生感受體驗侗族音樂風格，同時學習簡單的羅也舞，為后面的學習作好鋪墊。]

二、風情體驗，學習羅也舞

（一）播放視頻，介紹侗族風情

[設計意圖：通過視頻欣賞，多方面進行社會主義核心價值觀教育。了解侗族代表性建筑、風光、風俗等，讓學生對美麗的侗族有大體的印象和產生主觀的感受，激發了學生喜愛侗族之情。]

（二）學習二聲部合唱

1.師：同學們，通過看視頻我們了解到侗族歌舞響譽世界，你們想不想親自去侗族山寨看看呢？生：想！

2.師：侗族人民能歌擅舞，為了讓我們很快入鄉隨俗，我們要先學會跳他們的羅也舞，首先我們來拍拍羅也舞的節奏。（出示課件：出示第二聲部節奏）

3.請同學們口讀手拍，均勻的拍出節奏，為后面的旋律學習做好鋪墊。

4.出示二聲部旋律：讓同學們小聲用“嚕”哼唱旋律，（教師指出不足之處，提出用輕快活潑的聲音演唱。或者教師演唱兩種情緒，讓學生鑒別，用最合適的情緒演唱）。

5.讓同學們再次哼唱二聲部旋律兩遍，在第二遍的時候，教師用琴彈出第一聲部旋律，讓同學們聽出第一聲部旋律，自然引出第一聲部。

6.介紹二聲部：要求我們演唱的時候，不但準確演唱自己的聲部，同時還要能聽出第一聲部的旋律。聲音要求：兩個聲部節奏統一，聲音要求均衡，和諧而優美。

7.跟琴輕聲用“嚕”哼唱第一聲部，（教師指出不足，加以修改）再次哼唱，（教師提出要求，用優美連貫的聲音演唱）。

（三）學習“羅也舞”基本動作

1.師：同學們，剛才我們唱會了羅也舞，我們還得繼續加油，還要會跳羅也舞才能走進侗族山寨，你們有沒有信心啊？生：有！

2.師：請大家起立，我們來學習羅也舞。（演唱第一聲部的同學左右搖晃身體，兩拍一次;演唱二聲部的同學左右踏腳，一拍一次，雙手兩側打開畫圈。）

3.跟琴邊唱邊跳。

三、歡歌笑語，共享快樂

（一）初步感受歌曲

1.師：同學們，我們來到了侗族鼓樓前面，侗族的小朋友為了迎接我們，給我們唱了一首動聽的歌曲，一起來聽聽。（播放音樂《侗家兒童多快樂》）

[設計意圖：初步聆聽歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。]

2.欣賞完以后，請你說說音樂的情緒？ ? 生：情緒：歡快

3.請同學們再聽一遍，說說歌曲表現了侗族小學朋友怎么樣的生活？

（二）學習歌曲的前半段：（采用師生互動，集體歌舞的形式）

（三）學習歌曲的后半段：（采用師生問答的方式學習）

四、依依惜別、離開侗族

師：侗族的小朋友來歡送我們，邀請我們跳侗族羅也舞，就讓我們一起來跳起快樂的羅也舞吧。（動作要點：a、雙手擺臂同時提右腳，頭向右邊傾斜，兩邊反復，方向相反，動作相同;b、拍手同時，右腳向左邊踢出，雙手往兩側打開，方向相反，動作相同。）

生：齊聲演唱歌曲并跟著音樂舞蹈起來

[設計意圖：通過前面羅也舞的學習，再來聽賞、感受、學唱《侗家兒童多快樂》可謂游刃有余了。在歌曲學唱時，充分調動學生的學習主動性，采用發現新的難點、比較兩個聲部的不同情緒，用柔和優美的聲音演唱與合唱、創編歡快的侗族舞步來表演。可謂是調動了學生的各部感官，學得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂生活和美好明天。這樣使學生的感情完全融入到歌曲中，在共鳴中潛移默化，在情境中得到陶冶，從而就會使學生在道德，情操，品格，價值觀上發生變化，產生深遠的影響。]

（音樂）在音樂聲中結束本堂課。