開展引導式教學演繹小學體育精彩課堂

陳一超

【摘 要】在小學體育教學中開展引導式教學模式，有利于凸顯學生學習主體地位，促使學生在課堂中積極主動地互動與創造，幫助學生更好地掌握體育技能。本文結合具體的教學實例，就小學體育教學中引導式教學的開展策略展開探討，以期能提供更多的訓練契機，提高學生學習積極性，讓體育課堂變得更加精彩。

【關鍵詞】小學體育;引導式教學;課堂教學

小學生十分活潑、好動，尤其是在體育課堂上，由于教師組織上課的場所是在室外，所以學生比較難以控制，這就需要體育教師運用一定的方法吸引小學生的注意，進而使他們能夠迅速地投入到體育課堂中。引導式教學方法正符合體育教學中培養學生體育學習興趣的目標，對提高學生的體育知識與能力也具有積極的作用。本文就引導式教學方法在小學體育教學中的運用進行探討，以期對提高教學效果有所裨益。

一、指引學習內容，認知學目標

由于年齡原因，小學生的學習自覺性較差，學習目標概念還不夠清晰。結合這一現象，教師首先應梳理和制定引導式學習目標，不同的運動項目對應不同的要求和運動指標，并根據學情設置總目標和分目標，綜合考量多種影響因素確立體育教學目標，做到有計劃性與方向性的教學，對學生體育知識的學習給予有效指引。

比如關于籃球運動，教師可根據對學生運動興趣和運動基礎的綜合調查，確立如下教學目標：（1）通過籃球運球訓練，幫助學生掌握運球的技巧和方法;（2）發動學生展開對抗訓練，培養學生的綜合運動素質;（3）在比賽活動中培養學生的合作協調意識和體育精神。引導式教學的開展，“引”是前提，對此，教師應重視并給予學生合理的引導。如在籃球運動的教學中，教師可先進行動作示范，將運球技巧有效拆分，進行動作分解，再讓學生依葫蘆畫瓢模仿相關動作。之后，再展開運球對抗的游戲活動，在團隊合作中訓練學生的運球能力，調動學生的主觀能動性。

在教學中，教師幫助學生認知教學目標，既能增強學生的目標感，也能以合理的方式引出學習內容，為學生自覺參與學習訓練提供有效前提，優化教學效果。

二、引出討論問題，促進積極思維

在培養核心素養背景下，以“練”引“思”，以“玩”促“練”，讓學生親歷知識探究過程，真正契合學生認知活動，提升學生核心素養得到了一線教師的廣泛重視。運用問題式教學法就是要通過“人化”的問題情境培養學生分析與解決問題的能力，因問題生奇，因問題生趣，發展學生積極思維，體現“智慧體育”的思想。

例如在關于足球“腳內側踢球”的教學中，為讓學生逐步學會并掌握動作要領，教學中，待學生初步自主嘗試用腳的不同部位踢球動作后，筆者以如下三個引導式問題串起課堂教學的主線，成功激起了學生的好奇心和探究意識：支撐腳放在球的什么位置？用腳的什么部位踢球？踢球的什么部位？問題拋出后，學生便帶著問題開始探究之旅。認真觀察教師的示范后，大部分學生都能說出腳內側踢球動作要領，從而總結出“一撐二擺三踢”的動作要點，突破教學重、難點。環環相扣的問題組，在促使學生積極尋求問題答案的同時，也成功激起了學生躍躍欲試的心理，使其快速地進入訓練活動之中。

設計具有目的性、適宜性、啟發性的問題，能夠使課堂以問題為中心，進入良性互動之中，同時對學生心理形成沖擊，激活學生的運動思維，促使學生在探索知識的過程中真正理解和掌握所學的知識，展現體育課堂生機與活力的一面。

三、引入趣味元素，提升體育魅力

兒童的身心發展尚不成熟，學習持久性不強，過于嚴肅的教學環境容易造成學生注意力分散的現象。教師在體育教學中滲透趣味性，融入游戲元素，創建良好的課堂情境，能夠將有效引導與樂趣相結合，發揮學生主體性，提升其活動參與積極性，深化學生的情感體驗，在愉悅的學習環境中實現學生興趣素養的發展。

比如較為枯燥的田徑運動，教師可以利用體育運動器材讓田徑運動變得更有意思，使田徑教學更有魅力。如在進行短跑訓練時，可以借助器材室的“接力棒”進行訓練，讓學生以小組合作的形式開展50m趣味接力賽跑，激起學生對短跑的運動興致; 如果這節課需要學生進行跑、跨、跳綜合性訓練，那么教師就可以利用“呼啦圈”，讓小學生進行簡單的100m跨越跑步練習。再比如投擲的訓練，教師也可以利用壘球、沙包進行訓練，安全而多樣的器械不僅能避免體育課堂的意外傷害，也能渲染有趣豐富的教學氛圍，在趣味化練習中帶動學生參與運動的積極性，這與新課改精神相一致。

在教學中，教師以培養學生興趣為起點創新教學模式，將快樂的教學內容與原本枯燥的教學內容相整合，有利于消除學生的疲憊感，在寓教于樂的氛圍中激發學生的內在學習動機，讓學生對體育課堂充滿期待，師生關系亦能達成新的平衡。

總之，在小學體育課堂教學中開展引導式教學模式對發展學生的運動技能和學生良好運動習慣的培養具有十分重要的作用。體育教師應勇于嘗試，并科學合理地進行引導式教學，提高學生課堂活動的參與意識，激發學生學習的興趣與動力，從而有效提升體育教學效果，促進學生身心健康成長。

參考文獻：

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