課程思政視域下的高職英語教學

尹梅

摘 ? 要： “課程思政”視域下，高職英語教學中融入思想政治教育已經(jīng)成為大勢所趨，必須充分認識到此舉的必要性和可行性，明確當前教學的不足，采取有效的改革策略，在傳授學生英語知識，訓練學生英語技能的同時，幫助學生樹立正確的三觀，塑造學生健全獨立的人格，激發(fā)他們的愛國熱情，有利于學生產(chǎn)生回報祖國、回報社會的高尚情懷。本文探討“課程思政”的主要內(nèi)涵及其在高職英語教學中的應用意義，闡述教學策略，促進思想政治教育與高職英語教學的有機融合，為高職英語教學的創(chuàng)新發(fā)展增添動力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。

關(guān)鍵詞： “課程思政” ? 高職英語

步入二十一世紀以后，各行各業(yè)迫切需要大量技術(shù)型人才為行業(yè)改革注入新鮮血液，作為技術(shù)型人才培養(yǎng)搖籃的高職院校肩負著重要使命。各高職院校一直積極推進課堂思政建設，但在如何將思想政治教育有效融入高職英語課堂方面還存在一些不足，導致未達到理想的融入效果。因此，高職英語教學通過在教學過程中融合思想政治教育，促進學生素質(zhì)、知識、能力的協(xié)同發(fā)展，大力培養(yǎng)復合型人才。高職學生將成為就業(yè)市場的寵兒，畢業(yè)后可以更加順利地找到心儀工作，實現(xiàn)人生價值和職業(yè)目標，為社會穩(wěn)定和經(jīng)濟建設貢獻力量。

一、“課程思政”的主要內(nèi)涵

近幾年來，“課程思政”在我國教育教學領域中被反復提及，打破了傳統(tǒng)教學中思想政治教育僅在思政課上開展的局限性，使更多課程成為思想政治教育的有機載體，在持續(xù)性的熏陶之下學生的三觀得到了重塑，能夠認同社會主義意識形態(tài)，并主動維護安全性，對于我國傳統(tǒng)文化有了深入了解，由衷地熱愛祖國，熱愛傳統(tǒng)文化，學生就會主動履行時代和社會賦予的重任，成為中國特色社會主義建設的中流砥柱。伴隨著高職教育體制改革的不斷深化，打造“課程思政”與課程教學相融合的教育體系是一種必然趨勢，是對人才培養(yǎng)工作的完善。經(jīng)過系統(tǒng)性教育，高職學生的人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)得到協(xié)同發(fā)展，更加清晰地認識到自己的職責和使命，會形成高度的社會責任感，為了實現(xiàn)遠大目標不懈奮斗，攻克人生道路上的重重考驗。“課程思政”對任課教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，教師在傳授科學文化知識時應該重視德育教育，善于把握教育契機，引起學生的關(guān)注和思考。教師還要以身作則，為學生樹立學習和模仿的標桿，“課程思政”的應用效果必然會得到顯著增強。

二、高職英語教學中融入思想政治教育的必要性與可行性

多元文化價值觀并存的今天，社會上有一些負面思想給正處于三觀形成關(guān)鍵時期的大學生思想帶來了一定的沖擊，倘若不及時糾正學生的錯誤思想，一旦價值觀扭曲，就有可能走上危害國家、危害人民的道路，給社會穩(wěn)定和諧埋下隱患。高職英語課堂上學生不但要學習英語知識，還要了解英語文化。通過對學生進行思想政治教育，陶冶學生的愛國情操，讓學生牢記本國歷史，熱愛中華民族傳統(tǒng)文化，將會對學生的成長成才產(chǎn)生積極效應，高職英語教學與思想政治教育的發(fā)展腳步將不斷加快。具體而言，高職英語教學中融入思想政治教育的必要性與可行性如下所示：

1.必要性

（1）是實施思想政治教育的必然要求

高職院校的人才培養(yǎng)工作應該始終緊密圍繞社會和企業(yè)需求，確保高職學生就業(yè)時得到企業(yè)青睞，從激烈的競爭中脫穎而出，給學生就業(yè)創(chuàng)造有利契機。目前企業(yè)需要的是能夠嚴格遵守企業(yè)規(guī)章制度，給自身創(chuàng)造效益，對企業(yè)忠誠度較高的人才，這就要求高職學生必須具備良好的職業(yè)道德，為人處事堅守原則，不會輕易觸碰法律底線。“課程思政”視域下的高職英語教學中融入思想政治教育，拓寬了思想政治教育陣地，潛移默化地向?qū)W生融入社會主義核心價值觀，提高學生的思想道德水平，促使學生真切意識到崗位工作中哪些可為，哪些不可為，大大強化了自我約束能力，增強了思想政治教育的實效性。高職學生在就業(yè)市場上備受青睞，成為無數(shù)企業(yè)單位爭相搶奪的人才，高職院校品牌形象的建立會更加順暢。

（2）是高職英語教學改革的迫切需要

一些學生對西方文化表現(xiàn)出了濃厚興趣，傳統(tǒng)文化意識相對不足。為了應對此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，高職英語教學勢必要與思想政治教育相結(jié)合，教師應該將傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的內(nèi)核加以提煉，增強學生的民族歸屬感和文化自信心，使學生知道中華民族之所以經(jīng)歷數(shù)千年屹立不倒，中華文化得以代代傳承，主要原因是傳統(tǒng)文化已經(jīng)融入了中華兒女的基因中，是中華民族的脊梁。在高職英語課堂教學中介紹中華民族的悠久歷史和燦爛文化，傳輸?shù)赖乱?guī)范和人文精神，將會推動英語教學的改革進程，更符合新時期英語教學實際需要。

2.可行性

（1）高職英語教學與思想政治教育都具有知識性和人文性

英語不僅作為一種交流的工具，更具有人文屬性，在進行英語知識傳授時必須普及西方文化和西方國家的發(fā)展歷史，幫助學生形成英語思維，學生的英語學習才能更加高效。這意味著高職英語課程承擔著提高學生綜合素養(yǎng)的職責，可以憑借英語課堂培養(yǎng)學生的愛國情懷，增強學生對國家法律法規(guī)、傳統(tǒng)文化及社會主義意識形態(tài)的認同感。教師還可以通過中西方差異對比，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成堅韌不屈的高尚品格，遇到任何艱難險阻都不退縮，迎難而上，不將暫時的失敗放在心里，以積極樂觀的心態(tài)面對人生的每一個困境，這樣學生的未來發(fā)展前景將會一片光明，人生道路也會充滿更多色彩。

（2）有利于高職英語教學與思想政治教育的相互促進

高職英語教學與思想政治教育都是在馬克思主義思想的指導下，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行的教育活動。豐富多樣的英語教學方法與課外活動的應用有利于思想政治教育的融入，能夠更加有效地服務于對學生的德育教育。例如，運用啟發(fā)式、討論式、語境式、翻轉(zhuǎn)課堂等方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式教學，鼓勵學生積極參加英語辯論賽、英文歌曲大賽、英語演講等各種英語活動，充分調(diào)動學生的主觀能動性，英語課堂將會充滿歡聲笑語，學生會踴躍參與其中。因此，思想政治教育確保高職英語教學方向正確，高職英語教學為思想政治教育提供創(chuàng)新方法和途徑，兩者相輔相成、相互促進。

三、“課程思政”視域下高職英語教學的有效策略

高職英語教師承擔著教書和育人的職責，如何協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系，提高學生的知識能力水平，提高學生的思想道德修養(yǎng)，是廣大教師急需面對的問題，也是“課程思政”得到有效應用的關(guān)鍵。雖然各個高職院校一直對學生進行思政教育，可是采用的方法策略不夠得當，思政教育工作成效受到了影響，學生的素質(zhì)和能力發(fā)展失衡，與國家和社會需要的人才有著一定差距。當務之急是采取改革措施，加強思想政治教育與高職英語教學的融合，為高職英語教學增添更加深刻的內(nèi)涵，讓學生持續(xù)性地得到思想觀念的引領，成為有益于社會的人才。

1.深挖思政教育素材

英語教材是開展高職英語教學活動的重要參考依據(jù)，通常情況下，英語教材中包含大量的思想政治教育素材，倘若教師能夠?qū)⑵涑浞滞诰虺鰜恚龑W生樹立正確的人生觀、價值觀，將會取得事半功倍的奇效。高職院校應該精心編纂英語教材，適量加入與學生現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的事例，或者是時事熱點，以此感染學生，提高學生的英語學習積極性，學生在課堂上更加專注。例如，在講解西方國家的節(jié)日時可以引出我國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生說一說這些傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式，引導學生用感恩之心報答父母長輩，將尊老愛幼這一美德發(fā)揚光大。高職學生對于未來是比較迷茫的，抱有得過且過的思想，并沒有對未來進行科學的規(guī)劃，畢業(yè)即失業(yè)這一現(xiàn)象在高職學生群體中屢見不鮮。可以在高職英語教材中加入ideal一課，讓學生就理想這一課題展開討論，了解每個學生的理想，鼓勵學生向著自己的理想不斷前行。每當實現(xiàn)一個小目標，學生就會形成前所未有的成就感，對于自己的未來充滿信心，在英語學習上煥發(fā)出無限熱情。

2.培育學生職業(yè)精神

對于即將參加工作的高職學生而言，日常學習更多的是接受專業(yè)知識學習，思想政治教育相對較少。“課程思政”視域下，高職英語課堂教學中加強對學生職業(yè)精神的培育，融入愛崗敬業(yè)、精益求精的思想，引導學生形成合理的職業(yè)目標，并朝著目標前進。比如，Career Planning即職業(yè)生涯規(guī)劃一課的教學中讓學生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，以小組的形式進行討論，從每個小組選出一名代表發(fā)言，學生會看到他人對職業(yè)生涯的精心安排，他們的職業(yè)態(tài)度會發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。除此之外，職業(yè)道德教育還要與學生所在專業(yè)結(jié)合，教師可以將行業(yè)領域的前沿理論和技術(shù)用多媒體呈現(xiàn)在學生面前，或者介紹行業(yè)中知名人士的事跡，增加學生對專業(yè)發(fā)展歷史的了解，鼓勵學生向這些成功人士學習。學生的腦海中有了明確的目標，不會輕易被挫折和困難所打倒，畢業(yè)以后從事的職業(yè)就會與專業(yè)對口，既不會造成教育資源的浪費，又有利于學生潛能的開發(fā)。

3.傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族有著無數(shù)光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，教師應該具備良好的文化底蘊，在高職英語教學中將中華傳統(tǒng)文化信手拈來，用對比的方式提高學生對傳統(tǒng)文化的了解程度，培養(yǎng)學生的文化自信，使之自覺成為傳統(tǒng)文化的傳承者，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化予以繼承和發(fā)揚光大。以red為例，中國文化中是一種吉祥、喜慶的顏色，在春節(jié)和婚禮上經(jīng)常可以看到紅色裝飾品，表達的是人們對美好生活的向往。從詞匯講解延伸到我國的傳統(tǒng)文化，春節(jié)是我國最重要的一個節(jié)日，無論是大人還是孩子都會停下手中的工作和學業(yè)，享受節(jié)日的樂趣。讓學生說出熟知的春節(jié)文化習俗，如古人用智慧和勇氣戰(zhàn)勝了年獸，除夕夜里要守歲，大年初一要走親訪友等。與之形成對比的是西方國家最看重的是圣誕節(jié)，同樣向?qū)W生提問是否知道圣誕節(jié)的由來及怎樣慶祝，這種對比會展現(xiàn)中華文化的博大精深，引起學生的聯(lián)想和共鳴，學生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

4.積極開展實踐活動

課外實踐活動的開展可以進一步拓展思想政治教育陣地，促使高職英語教學與思想政治教育的結(jié)合更密切。高職院校可以構(gòu)建網(wǎng)絡教育平臺，在平臺上發(fā)布英語教學視頻，或者將國內(nèi)的知名書籍翻譯成英文，讓學生自主閱讀，并交流心得體會，抒發(fā)感想。教師可以借助網(wǎng)絡教育平臺的互動交流功能隨時隨地地與學生溝通，為師生交流提供便利，教師能夠從學生的發(fā)言中了解學生的想法，對學生的思想動態(tài)加以把握，與學生用英語交流，有益于培養(yǎng)學生的英語運用能力和跨文化交流能力。而且教師要融入道德教育、責任教育，傳播傳統(tǒng)文化，增強學生的責任感和社會適應力。另外，教師還要告知學生學會用辯證的態(tài)度看待西方文化和價值觀，不能為了追捧西方文化就忘卻中國傳統(tǒng)文化和中華兒女的使命，取其精華去其糟粕，以西方文化為借鑒，實施中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新，使之在未來得以長足發(fā)展，這樣英語第二課堂的思想政治教育功能將充分體現(xiàn)出來。

四、結(jié)語

“課程思政”視域下高職英語教學改革具有必要性和可行性，高職院校要將高職英語教學與思想政治教育有機融合，深挖教材中的思想政治教育素材，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極開展實踐活動。相信這些舉措的貫徹落實必然會讓高職英語教學煥發(fā)新的氣象，思想政治教育上一個新的臺階，促進學生綜合素質(zhì)能力的協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)高職院校復合型人才培養(yǎng)目標，為社會經(jīng)濟的長遠健康發(fā)展注入勃勃生機。

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