高校聲樂演唱教學(xué)中舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)策略研究

【摘要】對高校聲樂演唱教學(xué)而言，舞臺(tái)表演實(shí)踐極其重要，是決定演出效果的關(guān)鍵。學(xué)生只有具備良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力，才能在聲樂演唱當(dāng)中充分地調(diào)動(dòng)氣氛，通過聲樂演唱成功引起觀眾的共鳴。教育環(huán)境改變的同時(shí)，聲樂專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也隨之提升，因此，高校聲樂教師在開展演唱教學(xué)時(shí)，必須對學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過聲樂演唱教學(xué)顯著提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。本文主要在深入分析聲樂演唱與舞臺(tái)表現(xiàn)力之間重要關(guān)系的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探討分析在高校聲樂演唱教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的有效策略，希望為眾多高校聲樂教師提供有益參考，為提升高校聲樂演唱教學(xué)的質(zhì)量和效率貢獻(xiàn)一份綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】聲樂演唱教學(xué);舞臺(tái)表現(xiàn)力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】J613 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）09-0111-02

【本文著錄格式】劉繪專.高校聲樂演唱教學(xué)中舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)策略研究[J].北方音樂，2020，05（09）：111-112.

高校聲樂演唱教學(xué)具體可分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分，兩者同樣重要，課堂教學(xué)的作用在于向?qū)W生傳授與聲樂相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)的技能，實(shí)踐教學(xué)則主要用于對教學(xué)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)能夠幫助聲樂教師及時(shí)找出存在的問題，并采取方法改進(jìn)，從而提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量及效率，還可以幫助學(xué)生更好地積累舞臺(tái)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，從而有效地提升學(xué)生的技能水平，積累更多的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

一、高校聲樂演唱教學(xué)培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力的重要性

（一）有助于緩解學(xué)生的心理壓力

在大型聲樂演唱當(dāng)中，或者是聲樂表演現(xiàn)場，學(xué)生情緒都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，導(dǎo)致學(xué)生心理壓力加大，或者感到緊張不安，如果無法自如地進(jìn)行控制，就會(huì)影響演出的效果，降低聲樂表演的感染力。良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力可以幫助學(xué)生控制自身情緒，有效地緩解學(xué)生所承受的壓力，幫助學(xué)生建立表演的信心。舞臺(tái)表現(xiàn)力還可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)，集中所有注意力，避免其他因素對學(xué)生造成干擾。

（二）有助于學(xué)生深刻理解作品內(nèi)涵

出色的舞臺(tái)表現(xiàn)力可以幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)地理解作品內(nèi)涵，把握角色的本質(zhì)特征。從而讓學(xué)生在情感上和審美上認(rèn)同聲樂作品。激發(fā)學(xué)生塑造舞臺(tái)形象的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生表演作品的信念，在心中默默地進(jìn)行模擬和刻畫，從而產(chǎn)生二度創(chuàng)作的動(dòng)力和靈感，更好地通過自己的表演展現(xiàn)作品的內(nèi)涵，獲得更多觀眾的認(rèn)可，讓學(xué)生深刻地感受到聲樂表演的魅力。

（三）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在聲樂表演當(dāng)中，一方面，教師會(huì)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握聲樂演唱的技巧;另一方面，作為一種獨(dú)特的表演藝術(shù)，聲樂演唱對學(xué)生的自身?xiàng)l件有著嚴(yán)格的要求，學(xué)生在進(jìn)行長期艱苦訓(xùn)練的同時(shí)，還需要保護(hù)好自己的嗓音，不能受到任何傷害，從而導(dǎo)致教師與學(xué)生很難達(dá)成共識(shí)。學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)可以有效地解決上述問題。良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入演唱狀態(tài)，加快學(xué)生理解作品內(nèi)容的速度，使學(xué)生的情感與聲樂作品得以自然流暢地進(jìn)行融合，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行二度創(chuàng)作的興趣，成功消除聲樂教學(xué)當(dāng)中教師與學(xué)生之間的矛盾。

二、高校聲樂演唱教學(xué)舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)的不足之處

（一）聲樂教師舞臺(tái)教學(xué)意識(shí)不足

在很多高校聲樂教師看來，演唱技巧的訓(xùn)練和掌握才是聲樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此集中大部分的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱訓(xùn)練，很少關(guān)注學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。使得聲樂教學(xué)的方式過于簡單，難以激發(fā)學(xué)生興趣，如果學(xué)生舞臺(tái)表演能力培訓(xùn)不足，在聲樂表演的過程當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)怯場、無法調(diào)動(dòng)現(xiàn)場氣氛等問題，導(dǎo)致聲樂演唱質(zhì)量受到影響。除此之外，教師自身缺乏舞臺(tái)表演教學(xué)意識(shí)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽略舞臺(tái)表演學(xué)習(xí)的價(jià)值，聲樂素養(yǎng)提升更是無從談起。

（二）學(xué)生自身舞臺(tái)意識(shí)薄弱

在高校聲樂演唱教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生自身的舞臺(tái)意識(shí)也比較薄弱，對于舞臺(tái)表現(xiàn)力訓(xùn)練重視程度不足。事實(shí)上，在舞臺(tái)表演當(dāng)中，技能表現(xiàn)與舞臺(tái)能力表現(xiàn)同樣十分重要，對聲樂表演者而言，只依靠專業(yè)技能很難獲得觀眾的認(rèn)同。所以，聲樂表演者自身的舞臺(tái)意識(shí)十分重要，許多高校在安排課程時(shí)都沒有注意到這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生舞臺(tái)表演無法達(dá)到演出的要求，在表演時(shí)極易出現(xiàn)表情呆板、表演單一、表演效果差強(qiáng)人意等問題，對觀眾審美造成極大的影響，導(dǎo)致學(xué)生自信心受挫。如果處理失當(dāng)，很可能導(dǎo)致學(xué)生積極性下降，甚至完全失去聲樂表演的興趣，所以，高校教師在開展聲樂教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要注意增強(qiáng)學(xué)生自己的舞臺(tái)意識(shí)，

因此，聲樂教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到舞臺(tái)訓(xùn)練的重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地訓(xùn)練自己的舞臺(tái)表演能力。

（三）教學(xué)難度大

在聲樂演唱教學(xué)當(dāng)中，聲樂技巧訓(xùn)練相對較為容易。而舞臺(tái)表演能力及藝術(shù)表現(xiàn)力的培訓(xùn)則存在較大難度，在實(shí)踐當(dāng)中，許多教師找不到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?xùn)練學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)不足。從學(xué)生的角度而言，聲樂技能可以通過長時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練進(jìn)行完善和提升。但舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)對表演者自身?xiàng)l件有著較高的要求，對學(xué)生而言較為困難。因此，舞臺(tái)表演能力教學(xué)難度較大，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)才成為高校聲樂教師不得不認(rèn)真思考和面對的難題。

三、高校聲樂演唱教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)的有效策略

（一）通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力

在聲樂演唱教學(xué)當(dāng)中，為了讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與培訓(xùn)，教師必須對教學(xué)的方式和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在不斷完善聲樂表演教學(xué)體系的同時(shí)，加大學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的訓(xùn)練力度。首先，教師要盡可能摒棄陳舊的教學(xué)模式，在充分考慮學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用現(xiàn)有的條件營建寬松自由的表演空間，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的才華。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，聲樂教師可以采用小組教學(xué)的方法，通過模擬真實(shí)聲樂舞臺(tái)的形式，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)各小組積極地進(jìn)行討論，分析表演當(dāng)中存在的問題，深化培訓(xùn)的效果，通過模擬訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)表演當(dāng)中存在的問題，并采取方式規(guī)避。聲樂教學(xué)的內(nèi)容不僅要包括聲樂技巧及聲樂理論知識(shí)，還需要結(jié)合舞臺(tái)表現(xiàn)方面的要求，適當(dāng)滲透其他方面的訓(xùn)練，包括眼神、動(dòng)作、表情等，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，幫助學(xué)生掌握將聲樂表演與情緒、動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合的正確方法，從而不斷提升自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

（二）通過舞臺(tái)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力

如果想有效提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，高校聲樂教師還必須為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的平臺(tái)，創(chuàng)造大量的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生通過舞臺(tái)實(shí)踐積累大量的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升舞臺(tái)表現(xiàn)能力。在聲樂演唱教學(xué)當(dāng)中，教師必須在充分考慮教學(xué)要求的同時(shí)，全面地理解學(xué)生的基礎(chǔ)情況和實(shí)際需求，進(jìn)而確定訓(xùn)練的目標(biāo)及主題，從而有針對性地組織開展訓(xùn)練活動(dòng)。在對學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)，教師一定要全面地了解學(xué)生的需求，為學(xué)生營造相應(yīng)的情境，具體包括氣氛營建、觀眾安排等，從而端正學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)表演的態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)，在訓(xùn)練的過程當(dāng)中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并逐步進(jìn)行糾正。教師還可以為學(xué)生提供豐富的曲目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的藝術(shù)內(nèi)涵及豐富情感，幫助學(xué)生更好地將自身情感與聲樂表演相結(jié)合，使聲音和情感完全相一致，才能最大程度上增強(qiáng)聲樂表演的感染力。

（三）通過觀摩體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力

在聲樂演唱教學(xué)當(dāng)中，為提升學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力，高校聲樂教師還需要不斷挖掘?qū)W生自身的潛力，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對活動(dòng)情境進(jìn)行規(guī)劃，組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)及藝術(shù)表現(xiàn)力。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的聲樂演唱視頻，組織學(xué)生認(rèn)真觀摩，然后引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法，或者讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行表演，通過表演加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而對優(yōu)秀表演者的演唱形成整體的感知，幫助學(xué)生掌握演唱的技巧，不斷提升聲樂演唱的水平;其次，在聲樂演唱課堂教學(xué)當(dāng)中，教師還可以將課堂作為舞臺(tái)，讓學(xué)生分批次演唱，其他學(xué)生則認(rèn)真觀摩，并及時(shí)進(jìn)行評估，通過評估發(fā)現(xiàn)表演當(dāng)中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行糾正，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生舞臺(tái)表演的體驗(yàn)，有效提升學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力;再次，教師還可以安排學(xué)生即興表演，通過臨場發(fā)揮的方式來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，從而幫助學(xué)生更好地應(yīng)對聲樂演唱實(shí)踐當(dāng)中可能發(fā)生的各種問題，有效提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

（四）通過心理素質(zhì)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力

學(xué)生聲樂表演的效果很大程度上取決于自身的心理素質(zhì)，因此，聲樂教師在對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不僅要進(jìn)行技巧方面的訓(xùn)練，還要進(jìn)行心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練。第一，教師要幫助學(xué)生建立起聲樂表演的信心，讓學(xué)生在聲樂演唱當(dāng)中盡可能保持良好的心態(tài)，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)舞臺(tái);第二，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師還可以向?qū)W生傳授一些科學(xué)的方法，幫助學(xué)生控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，比如在學(xué)生登臺(tái)表演之前，教師可以讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行深呼吸，盡可能放松自己的情緒，幫助學(xué)生建立舞臺(tái)演唱的信心;教師還需要對舞臺(tái)表演實(shí)踐進(jìn)行合理的安排，通過反復(fù)的表演實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更加輕松自如地完成聲樂表演，從而不斷地提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

（五）通過合理選擇表演曲目來培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力

在聲樂演唱教學(xué)活動(dòng)中，曲目選擇很大程度上決定了學(xué)生聲樂表演的效果。如果曲目難度太大，學(xué)生演唱時(shí)就會(huì)感覺格外吃力，從而無法發(fā)揮正常的演唱水平。因此，在開展聲樂演唱訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師必須認(rèn)真分析學(xué)生的情況，挑選合適的曲目，確保曲目的難度在學(xué)生可接受范圍內(nèi)，使學(xué)生通過訓(xùn)練建立起相應(yīng)的信心，從而顯著增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)舞臺(tái)的能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好對音樂曲目進(jìn)行創(chuàng)新和改編，從而創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的樂曲作品。自主創(chuàng)作不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能幫助學(xué)生更加深入地理解作品的內(nèi)涵，從情感層面認(rèn)同作品，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)表演的信心。教師還可以拓寬曲目選擇的范圍，為學(xué)生提供不同風(fēng)格的曲目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱的動(dòng)力，提升聲樂演唱實(shí)踐的效果。

四、結(jié)語

高校聲樂演唱教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛力。因此，聲樂教師必須加大對學(xué)生的訓(xùn)練力度，要注重提升學(xué)生的聲樂綜合素養(yǎng)，要將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)上。為了讓學(xué)生在聲樂演唱實(shí)踐當(dāng)中更好地發(fā)揮自身實(shí)力，教師必須對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及表演曲目等要素不斷進(jìn)行優(yōu)化及創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)及實(shí)踐能力，有效提升學(xué)生的聲樂綜合素養(yǎng)及專業(yè)技能水平，為學(xué)生將來在聲樂領(lǐng)域的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]賈嵐.簡述聲樂演員舞臺(tái)表現(xiàn)力的提高[J].北方音樂，2018（9）.

[2]宋艷瓊.當(dāng)前高校聲樂表演專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力缺失現(xiàn)狀與對策探討[J].戲劇之家，2016（23）.

[3]王琪.淺談如何提高歌者的舞臺(tái)表現(xiàn)力[J].音樂大觀， 2014（7）.

[4]王曉兵.淺談舞臺(tái)實(shí)踐在聲樂演唱教學(xué)中的應(yīng)用[J].魅力中國，2010（3）：80-81.

作者簡介：劉繪專（1988—），女，漢族，湖南省岳陽市人，碩士，講師 ，研究方向：音樂表演。