淺談在鋼琴教學中如何提高學生音樂表現力

【摘要】音樂表現力既是音樂教學的關鍵，也是音樂教學必須要克服的難點，基于新課程改革的相關要求，鋼琴教學要重點突出學生的主體地位，要關注學生的感受，要注重學生音樂表現力的培養與提升。所謂音樂表現力也即個人表達音樂的能力，與學生對音樂演奏的理解能力有著密切關聯，決定了學生未來在音樂領域的發展。有鑒于此，本文重點探討如何在鋼琴演奏教學當中培養和提升學生的音樂表現力，從而為廣大鋼琴教師提供合理參考，促進我國鋼琴教學事業的發展。

【關鍵詞】鋼琴教學;學生表現力;培養策略

【中圖分類號】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）09-0125-02

【本文著錄格式】方曦.淺談在鋼琴教學中如何提高學生音樂表現力[J].北方音樂，2020，05（09）：125-126.

音樂表現力是對學生各方面能力的全面考察，比如技巧水平、情感處理及音樂素養等。提升學生音樂表現力不僅可以幫助學生提升演奏的境界，還可以極大地提升學生的綜合能力。由此可見，音樂表現力既是鋼琴演奏的靈魂，也是演奏者自身音樂素養的體現。但培養和提升學生音樂表現力并非一朝一夕之事，是需要長期的專業訓練才能獲得的。所以，在教授學生學習鋼琴演奏之前，音樂教師必須對與學生表現力相關的問題進行深入的研究，通過培養和提升學生的音樂表現力，讓學生發自內心地熱愛鋼琴演奏，促使學生自發地學習鋼琴演奏。

一、鋼琴教學中音樂表現力基本要素分析

（一）音樂聽覺要素

從本質上講，音樂屬于聲音藝術，所以，教師在組織音樂教學時，必須要注重學生聽覺能力的培養，要做到能夠熟練地聽音辨音。敏銳的聽覺可以幫助學生對音樂情感作出合理的詮釋，更清晰地了解創作者的情感世界，不具備良好聽覺的人則無法真正進入音樂的殿堂。聽覺訓練與手的訓練可以相互結合，也可以先進行聽覺訓練，再進行手的訓練。在進行鋼琴演奏的練習時，演奏者不能只注重琴鍵和自己的手指，要在演奏的同時仔細傾聽演奏出的琴音，不能認為只要掌握了指法和力度，就能夠充分地表現音樂。聽也不能只是單方面聽聲音，還要分清音色，不同的音色傳達的情感也有所差異，必須認真地進行分辨。還需要具備豐富的想象力。必須從整體上感受音樂，使聽覺與知覺相互融合，不斷提升音樂的表現力。

（二）音樂知覺要素

從本質上講，音樂知覺屬于心理層面的活動，彈奏好鋼琴的前提是必須準確判斷音色，必須形成自己的獨特體驗。可以借助音樂術語增強自身對音樂的感受，就像通過人的表情去了解他的內心世界一樣，借助音樂術語包含的大量音樂信息，比如樂曲的性質、情緒，以及演奏的速度，都可以體現音樂作品的風格及基調。音樂旋律由大量的音符構成，所有音符按照一定的序列組合，同時與彈奏的力度及音色表現相結合，形成動聽的音樂旋律，將情感傳達給聽眾，實現通過音樂感染聽眾的目的。

（三）音樂情感要素

音樂感受能力其實是審美能力，這種能力需要一定的前提條件，即對音樂的認知及感受。音樂當中包含著作曲家的內心情感，借助音樂得以長期流傳，經典的音樂作品總是能打動人心，歷久彌新。演奏者在表現經典的音樂作品時，首先必須把握作品本身的風格特征，在此基礎上與自己的經驗相結合，才能生動地展現其內涵。但情感具有抽象化的特征，難以用語言描述，音樂藝術是一個將表現與再現進行融合的過程，這個過程必須借助特定的符號才能完成，因此，在感受音樂所包含的情感時，必須認真把握這種特殊的符號特征，確保它們可以打破時空及作品的限制，成功地進行交流。

二、鋼琴教學中學生表現力培養的不足之處

（一）基礎技能訓練過于薄弱

鋼琴演奏需要以豐富的音樂知識為基礎，比如視譜讀譜、左右手演奏技巧、力度控制及手型訓練等。但長時間以來，教師在教育學生時過于注重手指力量的訓練，反而失去了鋼琴教學原本的意義。學習鋼琴最重要的是掌握演奏的基礎技能，通過演奏來傳達作品情感，在腦海之中形成正確的價值觀念，幫助學生獲得藝術審美能力。因此，在鋼琴教學當中，必須要注重培養學生的綜合能力，具體包括理解作品、演奏指法、力度控制等。通過提升學生的基本技能來更好地表現音樂。也就是說，在鋼琴教學當中，除要要注重言傳之外，還要注意引導學生用心領悟，從更深的層次把握作品內涵。讓學生結合自身體驗更加深刻地理解作品。

（二）學生缺乏足夠的表演欲望和表演信心

培養和提升音樂表現力還有利于增強學生學習鋼琴演奏的信心。學生自信心增強的同時，音樂表現力也會得到提升。進而通過演奏作品完美地詮釋作品的內涵。優美的音樂能夠讓人覺得輕松愉悅，在實際演奏中想要彈出優美的音樂，不僅需要掌握好速度，還需要把握好節奏及力度。首先，完美地演奏音樂本身就存在一定的難度。特別是在舞臺上進行表演時，如果演奏者過于注重表演，導致心理壓力太大，在表演時就會出現問題，自然也無法帶給觀眾獨特的審美享受。由此可見，培養和增強學生自信心與提升學生鋼琴表現力之間有著直接關聯，因此，在開始表演前，學生首先要調節好自己的呼吸和心跳，要努力讓自己保持平靜;其次，要使自己的舉止盡量保持莊重和優雅，端正好自己的坐姿，神色要盡可能從容自若。再次，在演奏之前要作好充分的準備，不必急著去彈奏自己不熟悉的作品。對于難度較大的作品尤其要謹慎。要注意調整好自己的狀態，始終保持良好的面貌，借助身體語言充分地表現自己醞釀好的情緒，通過演奏將情緒傳達給觀眾。

（三）學生音樂表現力考核方式不完善

鋼琴音樂的演奏技術十分豐富，有些人可以憑借自己的技術完美地演繹作品，而有些人的表演卻總是顯得空洞無味，也無法在情感層面獲得受眾的認同。對于鋼琴演奏中學生的音樂表現力，必須要作出客觀評價。并且形成一套系統的體系，才能真正提升學生的音樂表現力。當前高校音樂教學過于注重理論方面的學習，過于注重掌握表演的技巧，完全忽視了對學生表現力的考察。所以，為更好地培養和提升學生的音樂表現力。必須加大對音樂表現力的考核力度，并形成一套完善考核體制。在音樂新課程標準中，音樂表現力極其重要，所以在鋼琴教學的每一個環節當中，教師都必須注重學生音樂表現力的培養。

三、鋼琴教學中提高學生音樂表現力的具體策略

（一）引導學生認真研討樂譜

樂譜既是記錄音樂的獨特方式，也是正確理解音樂語言的有效途徑，是合理解讀作品的保障。如今的鋼琴欣賞與演奏已經無法聽到創作者對音樂作品進行分析與講解，所以學習者只能通過研讀樂譜來提升自己的音樂表現力。因此，演奏者必須以音樂作品的內容為依據，在鋼琴演奏當中仔細地研究分析樂譜，才能完美地展示樂譜當中所有的標記。比如節拍、休止、曲調等。除此之外，認真地研究音樂作品，如實反映曲譜內容的同時，還可以結合表演的需求適當地進行調整，通過演奏完成再次創作，提升鋼琴演奏的境界。

（二）加強聽覺訓練

音樂不僅是一種聲音藝術，還是一種美妙的聽覺藝術，因此，所有的音樂活動都必須以聽覺感知為基礎。注重聽覺方面的訓練，使音樂通過聽覺感官慢慢滲透學生的心靈，喚醒學生對音樂創作的興趣，進而增強學生的音樂表現力。聽覺訓練具體又包括聲音接受能力、音色分辨能力、歌曲感知能力等。筆者認為，可以從下述兩方面著手，增強對學生的聽覺訓練。其一，引導學生認真聆聽琴聲。聆聽也即要求學生集中所有的注意力，認真體會自己演奏的琴聲是否符合歌曲內容。目前許多學生都沒有掌握聆聽的方法，也不懂得借助聽覺感官分辨音樂的節奏、音色等，更無法借助雙耳進行練琴。部分學生在演奏鋼琴時雖然會注意聽琴辨音，卻無法分辨樂音的質量，更發現不了演奏當中存在的不足。所以，教師必須要注重培養和增強學生的聆聽意識，引導學生養成科學的習慣;其二，充分運用優秀的音樂作品來訓練學生的音樂聽覺能力，拓寬學生聽覺視野的同時，豐富學生的聽覺體驗，從而有效地增強學生音樂表現力。

（三）激發學生的內心情感

音樂既是演奏者表達自身情感的主要方式，又是情感升華的最佳途徑。音樂源于人們的生活，通過富有特色的音樂語言來反映現實中存在的問題。在鋼琴演奏教學當中不斷增強自己的音樂表現力，就必須充分發揮音樂語言的優勢，來激發學生表演的意愿，使學生演奏出真正打動人心的聲樂。唯有學生真正從情感上理解作品，才能找到合理的音色及音調，使音樂演奏更加豐富生動。所以，在開展鋼琴演奏教學時，教師應當盡量選擇情感鮮明的作品，引導學生先演唱，然后再彈奏，或者是一邊歌唱一邊彈奏，通過學生內心的情感變化來推動音樂的旋律，從而提高學生鋼琴演奏的表現力。

（四）幫助學生掌握正確的演奏技巧

正確的演奏方式及演奏技巧是展現音樂魅力的根本保障，也是培養學生音樂表現力的主要途徑。鋼琴主要通過琴鍵叩擊琴弦發音，音色質量主要取決于觸鍵方法，要想提高演奏者的演奏水平，首先就必須掌握正確的觸琴技巧。觸鍵技巧其實也就是力度控制，具體又可細分為用力方式及傳力方式兩種。比如在進行連奏時，必須注重音樂的連貫性，演奏時手指的動作要自然流暢，手指的起落必須在同一時間內完成，手臂和軀體的狀態要保持放松，觸鍵時必須一觸到底。再比如鋼琴演奏中的特性奏法，此類奏法主要用于演奏各種裝飾音，比如倚音、顫音以及波音等。裝飾音主要用于裝飾本音，彈奏時必須嚴格地把控好音的力度及時值，一定要注意分清主次。在彈奏裝飾音時還必須注意演奏的強弱和快慢，要充分體現樂曲的風格。尤其是掌關節、指關節和腕關節，必須要始終保持靈活。

四、結語

大眾生活質量日益提高的同時，鋼琴學習者和愛好者的數量也在不斷攀升。作為鋼琴教育者，如果想提升學生鋼琴演奏的表現力，增強學生鋼琴演奏的效果，就必須通過音樂教學不斷提高學生的音樂表現力。長期的訓練不僅可以幫助學生掌握更多的演奏技巧，還可以幫助學生更好地表達情感和傳遞情感。因此，聲樂教師必須要認識到音樂表現力在鋼琴演奏中的重要價值，通過技巧、聽力及情感表達等多方面的訓練，來幫助學生不斷提高音樂表現力，進而增強學生的鋼琴演奏能力，提高學生的音樂綜合素養，從而為學生將來的鋼琴學習作好充分準備。

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作者簡介：方曦（1982—），女，漢族，安徽省蚌埠市人，碩士研究生在讀，中國人民大學，研究方向：音樂教育。