淺談如何提高小學生英語課外閱讀的積極性

摘 要：現如今，隨著我國社會的不斷發展，教育教學事業也越來越完善，這也就進一步提高了對小學英語教學水平的要求，如果在教學中僅僅只利用課本對學生進行教學，已經遠遠不能滿足學生對知識的需求與渴望，特別在農村，因為多種客觀因素的影響，導致學生閱讀興趣比較低或出現無書可讀等情況。因此，主要對如何提高小學生英語課外閱讀的積極性進行分析，以此促進提升學生的英語閱讀能力與綜合能力。

關鍵詞：課外閱讀;積極性;小學;英語

一、 前言

對于小學生來說，因為其年齡比較小，所以他們的智力發展還不夠完善，這也就說明，小學生的記憶能力、邏輯能力等都不是很高。在小學教學中，英語是一門非常重要的教學科目，但是在農村英語教學中，因為各種因素的影響，導致英語教學水平與教學效率有限，為了能夠有效地提高學生的英語能力，提高農村小學英語的教學水平，僅僅只利用課堂教學時間是遠遠不足的，應引導學生進行課外閱讀，指導學生掌握正確的閱讀方法，這樣一來能夠幫助學生拓展眼界，豐富學生所掌握的詞匯量，提高學生的閱讀能力，促進學生的全面發展。

二、 增強農村小學英語課外閱讀的重要性

（一）加強學生對英語文化意識形態的了解

對于英語來說，其作為國際通用語言，不僅是人類文化的載體，而且也是不同文化之間進行交流的重要橋梁。英語這門語言在傳承人類文化方面有著非常重要的作用。在小學英語教學中，通過強化學生的課外閱讀能力，能夠讓學生通過閱讀更加全面地了解到西方國家的思維方式、文化內涵和價值觀念，從而對學生的思維產生影響，使學生能夠在學習英語時形成符合西方思維邏輯習慣的語言思維方式，消除學生因意識形態差異等原因而造成的學習障礙。

（二）激發學生學習的興趣與積極性

小學生往往會對新鮮的事物、人物產生熱情與積極性，學生在閱讀時，如果閱讀童話故事，其不僅會被其中的故事情節所吸引，讓學生能夠更加充分地體會到文章中的情景，激發學生對知識追問與探索的欲望，而且在英語教學中，引導學生閱讀課外資料，可以有效激發學生學習的欲望，提高學生學習英語的積極性。

（三）豐富學生的詞匯量

學習英語最重要的就是掌握豐富的詞匯量，通過引導學生進行課外閱讀，不僅能夠強化學生的英語理解能力與閱讀能力，也能夠豐富學生的詞匯量，讓學生能夠掌握更多英語單詞，這樣一來就可以為學生的日后學習奠定堅實的基礎，提高學生對英語的運用能力，從而全面強化學生對英語知識的掌握能力。

三、 農村小學英語課外閱讀教學現狀分析

（一）閱讀興趣、閱讀質量比較低

在小學農村英語教學中，因為教學環境、家庭環境等因素的限制，無法為學生建立良好、完善的課外閱讀環境，而且農村中很多家長都需要外出打工，導致學生缺乏有效的指導與管教，部分學生在家除了寫作業、看電視之外，大部分時間都在外面玩耍。同時，小學生喜歡玩鬧，不愛讀書，即使平時讀書也只是因為教師、父母的強制要求，這樣一來就會使學生面臨“敷衍看書、不喜歡看書、不想看書、看得少”等局面，在這種情況下，學生的閱讀質量、對知識的吸收情況都不理想，越來越多的學生就會失去閱讀的興趣，這也成為農村小學英語課外閱讀教學所面臨的最大困境之一。

（二）閱讀資源貧乏

農村地區，因為經濟等因素的限制，學生家庭中的藏書量比較少，部分學生甚至無法實現人手一本課外讀物。學生書包中的課外閱讀刊物基本上都是從學校的圖書室借閱的。同時，部分家長與學生都認為優秀的輔助讀物與作文才是學生課外閱讀的首選，這樣一來就會造成學生對課外閱讀刊物的狹隘認知，使學生只能通過單一的渠道獲得閱讀資源。雖然很多農村學校已經配備了圖書室，而且藏書量也比較多，但是其質量卻不理想，無法滿足學生的學習需求，導致學生的閱讀資源比較少，無法發揮出課外閱讀應用的作用。

（三）缺少閱讀時間

隨著素質教育的深入，小學教學中越來越提倡對學生進行素質教育，而為了可以使學生的課余生活越來越豐富，很多學校根據實際情況，利用課余時間組織學生開展興趣活動，比如籃球競賽、足球比賽、美術大賽、歌唱競賽以及書法比賽等，因為這些興趣活動的趣味性非常強，學生熱衷于參與這些活動，但是這些活動會占據學生大量的業余時間，從而壓縮了學生的課外閱讀時間，降低了學生的閱讀效果。

（四）方法不正確

課堂教學中，因為應試教育觀念的影響，教師通常將重點的目光聚焦在知識的傳授方面，缺乏對學生課外閱讀能力的培養，這樣一來，就導致學生的課外閱讀缺少教師的正確引導，學生在進行閱讀時比較盲目，缺乏明確的目標，只是走馬觀花似的將文章看一遍，無法吸收文章內在的精華，從而降低了學生的閱讀效果。

（五）尚未形成良好的閱讀習慣

很多學生在進行課外閱讀時，只是純粹地“讀”，無法形成良好的閱讀習慣，不能利用抄寫、背誦以及參悟等方法記憶、品味文章中的內容，無法將文章中的知識收為己用，這樣一來就會暴露出學生閱讀時在語言、語感方面的短板，學生只能表面化地閱讀文章，不能對文章內容細細體會。

四、 提高學生英語課外閱讀積極性的有效方法

（一）激發學生的閱讀興趣

對于學生來說，學習興趣是最好的指導與最亮的方向，這也是激發學生閱讀興趣的關鍵，只有培養好學生的閱讀興趣，刺激學生的閱讀欲望，才能夠更好地幫助學生構建閱讀知識體系。每一個小學生無論在年齡、性格、心理等方面都有所不同，這也就說明每個學生的閱讀興趣也有所差異。所以，教師在引導學生進行課外閱讀時要因人而異，按照學生不同的興趣與所存在的這種差異作為幫助學生選擇閱讀刊物的參考依據。具體而言，在幫助低年級學生選擇英語課外閱讀刊物時，應選擇圖文并茂、篇幅比較短且淺顯易懂的童話、古詩、寓言故事和兒歌等;對于中年級的學生，教師應推薦其選擇文學名著這一類的閱讀刊物，比如《愛的教育》《昆蟲記》等;而對于高年級學生來說，學生在此階段已經具備一定的閱讀能力，所以應為學生推薦內容豐富、篇幅比較長的閱讀刊物，比如人物類與童話類的《中外名人傳記》《安徒生童話》等。根據學生的不同情況為學生選擇課外閱讀刊物，既能夠增強學生的閱讀興趣，也可以在潛移默化中提高學生的閱讀能力。但是值得注意的是，教師在引導學生進行課外閱讀時，必須要確保所選閱讀刊物的合適性，保證學生的閱讀能力與所選擇的閱讀內容一致，從而切實提高學生的閱讀興趣與英語閱讀能力。

（二）創建閱讀環境

良好的閱讀環境是學生有效閱讀的關鍵條件之一，所以，在教學中，教師應為學生創建舒適、輕松的閱讀環境，從而使學生能夠更加有效地完成閱讀。

首先，應積極利用學校內現有的閱覽室。在教學過程中，教師應定期組織學生去閱覽室進行閱讀教學，讓學生能夠在知識的海洋中自由翱翔。在開放閱覽室時，應根據學生的不同年級進行分時間段開放，并選擇合適的書、畫懸掛在閱覽室中，幫助學生創建一個書香環境。同時也可以在閱覽室內放置一個音樂播放器，為學生播放合適的音樂，以此舒緩學生的心情，讓學生能夠在閱讀時放松心態，幫助學生更好地在數據的海洋中遨游。通過創建良好的閱讀環境，可以在潛移默化中影響學生的思維與心理，增強學生閱讀的積極性。

其次，每個班級都應建立圖書角，為學生閱讀提供方便。為了能夠增加圖書角的存書量，教師應鼓勵學生將自己的刊物放置在圖書角中，這樣一來就可以有效解決圖書資源缺乏的問題，同時，班級干部應積極發揮自己的作用，制定管理技術，督促學生按時還書。

最后，維護學生的閱讀時間，教師應按照《教學大綱》、教學進程為學生推薦相關的閱讀刊物，并適當地減少學生的書面作業量，為學生提供更多的閱讀時間，使學生可以有更多的時間吸收知識。

（三）幫助學生形成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是幫助學生形成高效閱讀能力的關鍵，而小學教學時期正是培養學生正確閱讀習慣的關鍵階段，所以，在教學中，教師應重點幫助學生形成良好的閱讀習慣。一方面，教師應培養學生專心致志讀書的習慣，教師應對學生進行嚴格要求，在閱讀時做到專心致志，切勿三心二意，同時，應鼓勵學生多讀書，以此增長學生的見識，使學生能夠從書中發現更多的知識。另一方面，教師應對學生的思考能力進行培養，引導學生一邊閱讀一邊思考，從而加深學生對文章的認識與理解。另外，教師也要重點培養學生的動手習慣，使學生能夠在閱讀時動筆摘抄，及時寫好閱讀心得。

（四）指導學生掌握正確的閱讀方法

為了能夠提高學生的閱讀能力，教師應指導學生掌握正確的閱讀方法，具體來說包括精讀法、略讀法和默讀法。精讀法指的就是讓學生集中精力，對文章中的一些內容進行深入剖析，這樣就能加深學生對文章內容的理解;略讀法指的就是讓學生根據教學要求，有選擇性地閱讀文章中的某些片段，而后將其運用到自己的寫作中;默讀法指的就是讓學生不發出聲音進行閱讀，而且不需要進行細致的閱讀，從而使學生能夠在短時間內了解文章大致意思。

（五）舉辦多種課外活動

學校可以組織學生開展英語課外閱讀故事會、課本劇表演、英語古詩朗誦會、童話角色表演會等，這樣一來既能夠吸引學生的目光，激發學生閱讀的積極性，也可以給予學生更好的平臺，讓學生展示自我，同時通過舉辦各種活動，也能夠幫助教師更好地了解學生，從而對學生進行更加準確的評價，指出學生的不足，讓學生更加深刻地感受到英語閱讀的魅力。

五、 結語

總而言之，為了能夠提高農村小學生的英語閱讀能力與閱讀水平，應采用多種方法激發學生進行閱讀的積極性，只有這樣才能夠實現課外閱讀的教學目的，全面提高學生的英語能力，促進學生的全面發展。

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作者簡介：

于進海，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區下雙鎮九年制學校。