小學音樂課堂中實施有效合唱教學的實踐研究

【摘要】在新課程不斷深入改革和發展的背景下，越來越注重培養小學生的合作意識及合作能力，對小學生以后的學習和發展有著重要的作用。因此，在新課程的背景下，對小學音樂教師也提出了更高的要求，要求教師應該注重培養學生對音樂學習的興趣及學生的合作意識。但是在實際的課堂教學中，大部分教師不能將教材中的音樂知識與培養學生的合作意識進行有效的結合，也就更不能在合唱中培養學生的合作意識。因此，本文對小學音樂課程教學的現狀、實施有效合唱教學的策略展開了簡單的闡述。

【關鍵詞】小學;音樂課堂;合唱教學;實踐探究

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）11-0218-02

【本文著錄格式】劉影.小學音樂課堂中實施有效合唱教學的實踐研究[J].北方音樂，2020，06（11）：218-219.

在小學音樂教學中，合唱教學是小學音樂教學的重要組成部分，具有很強的集體性和合作性，有利于培養小學生的審美能力、合作能力以及音樂鑒賞能力等，可以讓學生從內心深處感受到音樂學習帶來的快樂，讓學生在音樂的學習中懂得溝通、尊重和理解，明白分享與合作的意義。在新課程改革的背景下，社會各界人士越來越注重對小學音樂教育的改革，所以，教師應該及時的轉變自己的教學理念及教學模式，根據學生的實際情況及興趣愛好為學生創建出多種多樣的教學方法，對提高學生的音樂能力及綜合素養有著重要的作用。

一、小學音樂課堂中實施有效合唱教學的現狀

（一）沒有科學的合唱教學方法

在小學音樂課堂教學中，學生學習的教學內容大多是一些比較專業的音樂知識，比如，怎樣控制氣息、怎樣掌握音準、不同的聲部之間有怎樣的配合等。但是，在小學音樂課程的實際課堂教學中，很多小學音樂教師自身的專業水平以及綜合素質不能滿足當下課堂教學的需求，教師根據自身的實際情況很難分析和掌握不同學生對音樂知識的接受能力，也不能對當下的音樂課堂教學內容進行及時的研究和轉變，從而導致了音樂課堂教學沒有明確的針對性和目的性，就不能取得顯著的教學成果。在傳統的音樂課堂教學中，教師都是采用灌輸式的教學模式，學生只能被動地接受教師講解的知識，而且教師在課堂中傳授的知識也不能很好地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，課堂學習氛圍也是枯燥無味的，學生不能積極主動地參與到課堂教學中，因此，就導致了學生不能積極主動地接受和學習音樂知識，不利于小學音樂課堂教學效果的提升。

（二）學生缺乏參與到合唱教學中的興趣

在小學音樂課堂教學中，教師運用合唱教學的方式，就要求每個學生應該具備很高的音樂素養。在合唱教學的過程中，不僅僅每個學生要完成自己獨自的演唱內容，還要讓整體的演唱效果得到保證，這就導致了學生要利用大量的時間去練習。但是，在實際教學的過程中，學生練習的時間在不斷增加，久而久之，學生就會逐漸失去最初對音樂學習的興趣，甚至有的學生開始討厭音樂，對音樂的練習也就敷衍了事，認為自己完成訓練就像完成任務一樣，最終導致小學音樂課堂實施合唱教學沒有取得顯著的教學成效。

（三）教師的音樂水平以及專業能力有待提高

從目前的小學音樂課堂教學情況來看，大部分教師都沒有將教材中合唱的曲目當作課堂教學中的曲目，由于合唱教學具有一定的難度和挑戰性，一旦掌握不好就會使整個音樂課堂的教學效果受到嚴重的影響。在當下的很多學校的音樂教學中，很多學校的領導者都沒有充分認識到音樂教學對教育有著怎樣的影響，也沒有意識到音樂教學對學生以后的學習和發展有著重要的影響。同時，還有的學校都沒有專業的音樂教師，就會讓其他學科的教師代替一下，因為這些教師本身就沒有受到過專業的訓練，也不具有專業的音樂知識，沒有很高的音樂素養，所以，就不能讓小學音樂課堂的教學質量以及教學效率得到有效的保證，就更加不能在小學音樂教學中落實合唱教學。

（四）學校的教學設施比較落后

在小學音樂教學中，合唱教學的開展與其他學科教學工作的開展存在很大的不同，合唱教學不僅僅需要學校應該配備多媒體設施以及與合唱教學有關的教學資料，更重要的是對學校的音響及教師的指揮工作有更高的要求。在當下的很多學校因為一些現實的原因或者是一些其他的原因，沒有為合唱教學提供必要的音樂設施，因此就為音樂合唱教學增加了一定的難度，如果只是單純地依靠教室中的多媒體設施，不但會影響合唱教學的需求，還對合唱教學的專業性帶來了一定的影響。從另外一個方面來說，小學音樂教師在教學的過程中;應該不斷提高自身的專業素養，不應該只具備豐富的教學經驗，更應該具備豐富的指揮經驗，這樣才能保證小學音樂的合唱教學更加專業化。

二、小學音樂課堂中實施有效合唱教學的策略

（一）營造學習氛圍，激發學生的學習興趣

在小學音樂課堂教學中，為學生營造課堂學習氛圍是非常重要的，尤其是在音樂教學中，良好的學習氛圍可以為學生帶來好心情，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學中。因為合唱本身就是一個需要集體相互合作、相互配合才能完成的，需要教師為學生營造良好的課堂氛圍，讓班級中的學生處于興奮的狀態下，才可以充分調動學生學習的熱情。興趣是最好的老師，學生只有對某個科目產生了濃厚的興趣，學生才會對這門學科的學習有很好的動力。在小學音樂中，運用合唱教學，要求學生應該具備很好的音樂素養，而且在教材中適合合唱的曲目也具有一定的難度，不管是從旋律上還是從結構上來說，只有讓學生對這些歌曲擁有濃厚的興趣后，學生才能很好地分析和研究怎樣將歌曲合唱好。在日常的課堂學習中，教師可以注重培養學生的音樂能力，讓學生在良好的課堂氛圍中學習和生活，學生長期在良好氛圍的熏陶中就會對音樂有一定的掌控能力。例如，教師在帶領學生演唱《送別》時，教師可以先利用現代信息多媒體技術為學生播放這首歌，讓學生認真聆聽，然后對歌曲進行賞析，掌握這首歌演唱的特點，在聆聽或者賞析的過程中，學生可以跟隨著音樂輕輕的哼唱，學生在歌曲節奏的帶動下融入到合唱的氛圍中。教師利用這樣的方式，讓學生對這首歌曲產生親切感，有利于學生在合唱的過程中增加更多自己的情感因素。

（二）優化教學方法，提高教學的實效性

音樂是一門具有藝術性的學科，與其他傳統的學科相比具有一定的差異性，教師對其他學科的教學更多的注重講解理論知識，但是對音樂的教學就不能注重講解理論知識了，這樣會使音樂教學的實效性降低。音樂本身就具有舒緩人們的心情、調節氣氛的特征，在小學音樂教學中，教師應該充分認識到音樂教學對學生學習和成長的重要性，特別是在合唱教學中，不僅僅可以幫助學生加深理解和掌握更多的音樂知識，提高學生的音樂基礎，還可以在實踐的過程中培養和提高學生的音樂能力。教師為了讓小學音樂合唱教學更具有實效性，應該積極轉變自己的教學理念，不斷創新自己的教學方法，不能依舊采用傳統的教學方法，因為傳統的教學方法已經不能滿足當下學生學習和發展的需求，也不能激發學生的學習興趣。因此，這就需要教師應該利用多種多樣的教學方法，來不斷調動學生對音樂學習的熱情，讓學生積極主動地參與到合唱教學中。例如，教師可以根據學生的實際情況以及學生的興趣愛好，在班級中舉辦一些小型的音樂合唱比賽，教師將班級中的學生分成幾個小組，然后讓每個小組派出一名代表來抽簽選擇自己小組需要演唱的曲目，選定歌曲后就讓學生進行自主的排練和練習，最終利用比賽的形式在班級中進行演唱，教師評選出優秀的演唱小組，并且為優秀的小組頒發獎品。教師利用這樣的教學方式有利于激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，還有利于培養和提高學生與學生之間的團結合作意識和團結合作能力，從而提高合唱教學的實效性。

（三）實施有效的音樂鑒賞，提高學生的音樂鑒賞能力

在小學音樂課堂教學中，教師應該充分調動學生對合唱學習的積極性和主動性，教師想要達到自己預期的教學目標，就應該根據學生的實際情況以及學生學習的特點，為學生制定出科學合理的教學方法，以此來不斷地培養和提高學生的音樂鑒賞能力，有利于學生可以從內心深處感受到音樂本身的魅力以及音樂所帶來的美感，可以讓學生從精神上獲得滿足。所以，就要求教師一定要提高學生音樂鑒賞的質量。合唱與齊唱最大的差別就是：合唱的多個聲部都會展現出音樂和諧的美感。教師想要提高學生的音樂鑒賞能力，就應該轉變自己的教學方法。例如，教師在帶領學生學習《歌聲與微笑》時，教師可以先引導學生進行齊唱，然后再帶領學生進行合唱，讓學生來感受這兩種不同的歌唱方式有怎樣的特點，緊接著教師再利用多媒體為學生播放合唱的視頻，讓學生從內心深處感受到合唱所帶來的和諧之美。除此以外，教師還可以在日常的課堂教學中，多為學生提供一些音樂鑒賞的時間，可以利用多媒體等方式為學生播放一些經典的合唱曲目的視頻，讓學生進行學習和鑒賞。在讓學生進行鑒賞的環節中，學生不由自主的跟著音樂輕聲的哼唱，有利于激發學生合唱的欲望，讓學生更加自覺主動地參與到合唱教學中，有利于保證合唱教學的實效性。與此同時，教師應該清楚地知道有效的音樂鑒賞是小學音樂教學中不可或缺的一個環節，也是教學的必要條件。因此，教師應該根據學生的實際情況，為學生制定出科學合理的符合小學生學習和發展的音樂鑒賞方法，讓培養和提高學生的音樂鑒賞能力得到有效的落實，從而更好地調動學生對音樂合唱教學的學習欲望，讓合唱教學在小學音樂教學中得到有效的實施。

三、結束語

總而言之，在小學音樂教學中，教師運用合唱教學的方法應該注意很多問題，教師應該積極的轉變自己的教學理念，不斷的創新自己的教學方法，采用多種多樣的教學方法來提高合唱教學的實效性。運用合唱教學不僅僅可以激發學生對音樂的學習興趣，還有利于調動學生對音樂學習的積極性和主動性，讓學生積極主動的參與到課堂教學中，從而更好地培養和提高學生之間的團結合作意識及團結合作能力，進一步提高學生對音樂的學習能力，為學生以后的學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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作者簡介：劉影（1989—），女，漢族，江蘇省連云港市贛榆區，本科，小學二級教師，研究方向：小學生合唱教學方法的實踐研究。