“和諧高效思維對話型”初中生物課堂模塊架構策略

摘 要：“和諧高效思維對話型”初中生物課堂的構建，充分地尊重了學生的主體性，為師生搭建了良好的溝通橋梁，對學生生物思維能力的培養及課堂教學效率的提升都有著極大的幫助。為此，本文對如何構建“和諧高效思維對話型”的初中生物課堂模塊進行了深入的研究。

關鍵詞：和諧高效思維對話型;初中生物;模塊架構

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）10-0032-02

引 言

“和諧高效思維對話型”初中生物課堂的建設，符合我國教育改革的相關要求、當前初中生物課堂的發展趨勢。但不可否認的是，部分初中生物教師在教學過程中，仍存在不和諧、低效率、“填鴨式”教學等現象。因此，初中生物課堂改革刻不容緩。

一、充分尊重學生的主體地位

要想構建“和諧高效思維對話型”初中生物課堂，初中生物教師必須充分地尊重學生的主體地位，讓學生更好地參與到課堂中，增強學生在課堂中所發揮的作用，讓學生真正地成為課堂的主人[1]。教師作為一名引導者和解惑者，應對學生在生物課堂學習過程中所遇到的困惑進行及時的解答，以保證學生可以以一種更加飽滿的精神主動投入生物這門學科的學習過程中，不斷提高自主學習能力，進而讓學生感受到學習的快樂。同時，教師應采取鼓勵式教學方式，讓學生敢于在課堂上表現自己，從而更好地發揮學生在課堂上的作用。此外，教師應激發學生的學習興趣，讓學生通過探索來發現生物課程學習過程中所蘊含的奧秘，進而提高學生的個人思維能力與團隊溝通對話能力，讓整個課堂處于和諧、高效的環境中，最終有效提高學生的學習自信心，促進學生的全面發展。……