數字化校園背景下大學英語教學模式改革探索

王奕丹

摘 要：數字化建設在大學校園中得到廣泛應用，但是在大學英文的教學過程中卻并沒有真正起到明顯的作用。新時代大學教師應該緊跟時代發展，在數字化校園背景下實現大學英語教學模式的改革創新，以此來提升大學生英語學習的效率本文主要分析了數字化校園背景下大學英語教學的重要意義和作用，提出了基于數字化校園背景下大學英語教學模式的改革措施，以此來激發大學生學習興趣，實現大學英語教學質量的提升。

關鍵詞：數字化校園;大學英語;教學模式;改革

一、引言

伴隨社會的不斷發展諸多校園都在進行數字化建設，數字化校園的建設一般是大學實施教學手段和模式的改革創新，想要實現校園的數字化建設必須要校園已經具備了相當程度的軟件和硬件條件，以此保障教學方式的創新和改革。數字化建設在大學校園中得到廣泛應用，但是在大學英文的教學過程中卻并沒有真正起到明顯的作用。新時代大學教師應該緊跟時代發展，在數字化校園背景下實現大學英語教學模式的改革創新，以此來提升大學生英語學習的效率。

二、數字化校園背景下大學英語教學模式改革作用

目前數字化建設在大學校園中逐漸應用和發展，這對于大學英語教學起到了一定程度的作用和積極影響，通過多媒體、電子書包等新技術和手段實現了教學模式的創新發展，這是數字化背景所具有的優勢，而且大學生對于這類電子產生和智能工具的熟悉和喜愛，讓原本枯燥、乏味的大學英語變成充滿趣味。在大學英語的教學過程中充分應用網絡化教學手段能夠有效激發大學生學習英語的積極性和興趣，讓英語語法和單詞的學習過程變成有趣，學生更樂于接受英語知識，主動參與到英語課堂的學習中。

以往傳統地英語課堂教學模式是以英語教師在臺上講課為主，大學生一般是被動接受這些知識，這是典型的“填鴨式”教學模式，整個過程缺乏互動性，存在明顯的弊端。例如在課堂上英語教師進行英語語法的講解時，教師持續不斷的向學生進行知識的灌輸，但是學生下課之后都很難記憶其這些知識，這種情況相當廣泛;又如教師播放英語聽力進行聽力教學，不做講解和提示，單純讓學生反反復復的聽英語錄音，這樣的教學方式普遍存在于大學課堂之中。在這樣一種枯燥乏味的教學環境下，極大的抑制了學生學習英文的積極性，而且讓諸多學生對于英語學習產生厭惡。

而在數字化背景下的新型大學英語教學模式中，教師不僅脫離了原始的課堂主導者的身份，走下講臺和學生互動，讓學生心里的距離感逐漸消失，更愿意和教師進行互動和溝通，從一個單純的知識傳輸者變成學生學習知識的引導者和啟發者。在大學英語教學中實現數字化建設，不僅僅能激發學生學習英語的積極性，而且還能夠引導學生進行知識的探究和發現，有效提升學生的創新能力、分析能力以及協作能力。

三、數字化校園背景下大學英語教學模式改革的路徑

（一）提升教師信息化能力

英語教學在教學過程中應該重視自身信息化能力和技能的培養，站在臺上的教師所具備的綜合知識和能力應該是遠超一般學生的，教師在教學過程中必須保障所傳授的知識的正確性和嚴密性，對自己所采取的教學方式和使用的教學工具有著深入的了解，數字化在英語教學課堂中的應用倒逼教師提升自身的信息化教學能力和技術，教學必須首先掌握這些知識和技能，通過信息化的手段創新教學方式，更好的為學生服務。

（二）及時更新移動終端的資源

在數字化校園建設背景下，大學生一般采用智能終端進行知識的學習，而智能終端中的教學資料就成為了學生的第一手學習資料。比如，大學英語課程的電子書包云端資料庫中就有相關課程的課件和預習作業等，都是通過智能移動終端實現英語教學資料的共享。但是英語教學資料也是隨著教學內容的變化在不斷更新的，智能移動終端的教學資料應該定期得到擴充，系統也應該進行相應的維護和管理，對于教學的具體內容和案例進行更新。通過不斷的變化和更新實現教學資源的有效性和及時性，以此保障大學英語教學數字化建設具有與時俱進的特點。

（三）強化學生智能產品的管理

數字化校園的建設離不開智能手機、電腦等電子產品，這些產品對于學生而言是一把“雙刃劍”，而且大學生的電子智能產品功能相對較多，大學時間也較為寬松，他們更容易被產品的娛樂功能所吸引，例如各類視頻、游戲等，大學生對其并不具備免疫性、所以家長在為學生配備電子智能產品時應該加強對其的管理，不能讓大學生沉迷于電子智能產品的娛樂功能，一旦大學生沉迷于智能產品的娛樂功能更加對于英語學習產生反作用，最終導致學生的英語成績越來越差，只有對電子產品的管理進行相應的強化，充分發揮這些產品的正面作用，才能更好的實現學生英語知識的掌握

（四）加強對家長的正確引導

一些家長對給大學生配備這種類似手機的移動互聯網電子產品有些疑慮。很多家長擔心孩子對這種電子產品上癮，導致學習成績下降。這也是筆者提出加強學生移動終端管理的原因。新教學法的實施需要在教學過程中對其有效性產生負面影響，有必要引導學生將其應用到英語學習中。由于使用移動終端的時間一部分在家，家長對學生的監督和管理是顯而易見的，因此有必要加強家長對學生使用移動終端的管理。

四、結語

隨著社會的不斷發展，數字化教學環境已成為一種必然的發展趨勢，合理、科學地使用多媒體技術開辟了英語課堂的另一個新領域。但要使數字化教學環境得到長遠發展，需要全體教師的共同努力。為了充分發揮數字化教學環境的優勢，我們需要共同探索，更好地將網絡與英語教學結合起來，創新教育模式，讓學生更好地發揮自身優勢。數字化建設的主要目的是保證素質教育的有效實施。素質教育開展多年，存在一定的發展瓶頸。這種數字化建設使其迸發出新的發展勢頭。在數字化建設條件下，相應的大學英語教學方法和手段實現了新的推廣，更好地激發了學生的學習興趣，保證了素質教育的有效實施，證明了教學效果。

參考文獻

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