音樂教育專業傳統戲劇課程教學分析

摘? ? 要：音樂教育專業傳統戲劇課程教學作為學校教育教學改革的重要構成部分，對本專業的構建、教學質量等方面的提升都具有非常重要的作用。傳統戲劇課程作為實踐性相對較強的藝術學科，其本質上就是研究、分析并且演繹行為的特殊藝術，進而推進專業課程教育教學方法的改革，提升課程教學的整體質量。由此，本文以“音樂教育專業傳統戲劇課程教學分析”作為重要的研究對象，希望通過本文研究，能夠進一步為音樂教育專業傳統戲劇課程的提升打下基礎。

關鍵詞：音樂教育專業;傳統戲劇課程;教學改革

引言：伴隨著國際化文化的開放、交流以及多元格局的行程，本文主要針對音樂教育專業傳統戲劇課程進行教學，希望通過本文研究，為發揚和傳承我國優秀的傳統文化提供保障。

一、音樂教育專業傳統戲劇課程教學中存在的主要問題

1.1教育教學的課程內容缺乏針對性

在音樂教育專業傳統戲劇課程的教學方面，也會存在許多不同的研究點，所研究點不同也就意味著課程教育教學的內容上會存在一定的差異性，只有這樣，才能夠培養出更多專業化的人才。除此之外，在課程的整體設置上缺乏一定的特色，在課程教學當中，雖然是針對專業性進行研究，但是還需要多方面的融合知識理念，這樣能夠促使本專業的教學朝著豐富、多元化發展，但是就目前的教學來看，內容上缺乏針對性，而且較為單一，進而難以提升學生后期就業的競爭能力。

1.2課程教學師資力量上存在缺陷

在我國音樂專業傳統戲劇課程的教育教學當中，由于專業設立的時間相對較短，許多學生在發展當中依舊沒能夠摸索出系統的、完善的專業發展道路，而且在課程教育教學當中，教育者針對本專業的研究還不夠成熟，由此，在進行學生教育的時候，所把控的教育方向、內容，依舊所采用的教育手法等方面還處于摸索的起初階段，缺乏實際的工作經驗，更難以將理論與實踐進行有效的融合。

1.3學生的基礎較為薄弱

音樂教育專業傳統戲劇專業歸屬于一門特殊門類，許多院校在起初并沒有這門專業，后期才進行開設，而且許多學生在進入這個專業之前，也并沒有專業的基礎，也是剛剛接觸這一門學科。由此，在基礎薄弱的情況之下，許多學生都是從零才開始對舞蹈技巧進行學習，在開學之后或者經過一段時間學習之后，會表現出一些不適應的表現，這些情況都會在很大情況之下阻礙學生的學習興趣。

二、音樂教育專業傳統戲劇課程教學提升的主要策略

2.1將現代信息技術融入教學當中提升教學質量

信息技術作為課程教學的輔助工具，也是現代社會發展當中最前沿的技術，教育教學者在課程教學當中，必須要與時俱進，依據社會發展的現實情況以及學生的特點來有針對性的選擇教育教學方法。信息技術作為一種特殊的輔助教學用具和技術，在課程教學當中，教育者可以通過這一技術引導學生進行教學活動，對戲劇方面的專業巨作表演以及網絡中優秀的資源進行使用，讓學生運用視頻、音樂等方式進行學習，為學生創建一個良好的學習環境，促進教學效率的提升。

2.2豐富戲劇課程教學的資源

在進行音樂教育專業傳統戲劇課程教學改革的過程當中，教育教學者需要緊跟戲劇領域發展的最新模式以及表現技術，針對教育教學的內容進行不斷更新和探索，合理融入網絡當中豐富的知識理念，了解傳統戲劇的最新動態。在現實的教育教學過程當中，網絡上可以借鑒的案例也非常的多，教育者可以在教學當中不斷搜索和積累一些經典的、與時俱進的案例，以實際企業作為教育發展的背景，并且結合現當代傳統戲劇發展的熱點領域，盡可能的去搜集并且整理相關具有代表性的、與時俱進的案例，融合在學生教學實踐當中，注重對理論的融合運用，將理論與實踐有效融合。

2.3采用多元化的教學方法實施教學

教育教學方法主要指的是課程教學這，在針對音樂專業傳統戲劇課程教學當中，以不同的教學方式開展教學。在傳統的音樂傳統戲劇課程教學當中，大多以“灌輸式”的教育教學為主，教師在講臺上進行講授，學生被動的接受相關知識內容。而在現當代的發展當中，許多學生在傳統教育之下，很難更好的去主動學習，并且逐漸喪失了學習的興趣，這時候教育教學者需要轉變自身的教育教學方式，不斷反復的將教、學、做予以運用，將所教授的知識進行鞏固和練習。除此之外，教育者還可以調節整個課程教學的過程，設定一些角色分配表演等方式促進教學，還可以以分小組的形式、討論的形式等等進行教學，這樣可以充分活躍戲劇課程的氛圍，也能夠讓學生在歡快、輕松的環境之下進行學習，提升學生學習的興趣與主動性，也能夠讓最后的學習效果更好。

結論：音樂教育專業傳統戲劇課程教學作為一種特殊的表現形式，教育教學者可以采用特殊的教育教學方法改革，在教學當中梳理明確的培養目標，并且實時了解不同學生的不同情況，依據教育教學目標去選擇適當的課程教學方法，營造良好的、輕松的教育教學活動和氛圍，完成專業化的人才培養目標，全方位的進行教學，為后期提升學生的整體質量，促進后期的發展指明方向。

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本文系2019年度河南省基礎教育教學研究項目《豫劇進中小學校園的現狀調查與實踐——以許昌市兩所學校為了》（JCJYC19141025）研究成果

作者簡介：韓菁菁（1986—），女，籍貫：河南省禹州市，單位：許昌市建安區第一高級中學，職稱：中二，學歷：本科學士學位。