以就業為導向的跨境電商人才培養模式探究

劉偉

摘? ? 要：隨著信息技術的發展，電商產業開始不斷升級，從以往的國內電商擴展到跨境電商，商業模式的變化意味著對人才要求的不斷提高，因此在電子商務教學領域，應當積極轉變跨境電商的人才培養模式，迎合社會對于電商人才的需求，正視并處理在電子商務就業領域存在的問題，使電商的人才培養模式得到優化和更新。

關鍵詞：就業導向;跨境電商;人才培養

引文：

電子商務在當今社會經濟發展中起到了重要的推動作用。隨著國家“一帶一路”政策的不斷深入，社會對電商人才的需求量與日俱增。相比于人才數量上的短缺，人才培養的質量和水準更加重要。各大院校應當從社會視角看待電商教育，將人才培養與社會需求相結合，解決電商專業學生就業難等問題，實現就業和人才培養之間的對接。本文圍繞著以就業為導向的跨境電商人才培養模式展開論述，希望能為電子商務人才培養模式的進步提供參考和建議。

一、以就業為導向的跨境電商人才培養現狀

1.課程體系不完善

社會對跨境電商的需求越來越大，受到相關就業需求的影響，跨境電商開始成為電子商務領域中的獨立分支，不少院校都開設了跨境電商的專業或課程。但是就其實際效果來看，跨境電商乃至電子商務都屬于社會發展趨勢下的新興科目，相比于已有上百年研究歷史的計算機、經濟學、金融學等領域，跨境電商教育顯得青澀，教學內容還正在建設和完善之中[1]。很多院校純粹為了趕超整體教學水平而開設了跨境電商專業的課程，但他們缺乏對跨境電商專業的科學認識，造成教育體系不完善，人才培養模式存在一定缺陷，對跨境電商和電子商務的區別于聯系認識不到位，在教學中無法體現跨境電商專業獨有的特色和優勢，使得教學千篇一律甚至高度雷同。在跨境電商的人才培養模式中，部分院校出現了課程體系不完善，人才培養方向不明確等弊端，在實際教學中，經常出現將商務英語、國際物流等專業的教材拿來作為跨境電商的教學材料，使得教學無法貫徹對人才的培養要求，缺乏課程開設的嚴謹性和邏輯性。缺乏正確的理論指導，使跨境電商的教學處在依附地位，無法自成體系。理論教學尚且如此，跨境電商的實踐教學往往存在更大的問題，學生實踐操作能力匱乏，使跨境電商在就業方面存在一定的難度。

2.教師隊伍的就業導向意識不強

跨境電商屬于電子商務領域的分支，其自身具有較強的實踐性，特別是作為中國的新興學科之一，其發展應當在不斷的就業實踐當中完善。因此，跨境電商應當堅定以就業為導向的培養方向，對人才培養模式進行規劃和管理。在當前各大院校的跨境電商師資隊伍中，缺乏專業的跨境電商教學團隊，大多數教師都是由相關專業轉型而來，其自身沒有足夠的跨境電商理論基礎，更不具備跨境電商的實踐經驗，其教學大多數處于紙上談兵的水準，這體現了跨境電商教育正處在青黃不接的尷尬時期[2]。教師跨境電商知識的掌握水平欠佳直接導致了人才培養模式的不完善，也使得跨境電商的教學質量下降，使得學生無法通過教師的講解系統的掌握跨境電商的相關知識理論，也就無法獲得必要的就業技能，導致跨境電商的就業率無法提高。

3.教學方法落后，理論和實踐脫節

跨境電商對人才各方面的能力都具有較高的要求，學生不僅要掌握具體的營銷策略和市場分析能力，還要掌握對復雜商業環境的適應能力，尤其是其“跨境”的專業特點，要求學生對英語能夠熟練運用，達到與人順利交流的水準。跨境電商對人才的要求為該專業的人才培養模式提供了全新的導向，應當在跨境電商人才培養中貫徹就業導向，培養學生良好的學科素養和實踐素養。反觀當前的跨境電商教學水平，明顯達不到以上要求。根據作者觀察，現階段大多數的跨境電商教學以課堂理論教學為主，在教學模式上沒有體現出良好的師生互動關系，在教學內容的排布上存在著重理論、輕實踐的傾向，使學生在學習中無法獲得充分的實踐機會，專業就業能力得不到提升。跨境電商是一門實踐性很強的專業，只有掌握了實踐技能，才能獲得更好的就業機會，將所學知識在實踐中檢驗和發展。若要以就業為導向優化跨境電商的人才培養模式，就要在人才培養過程中體現理論與實踐的結合。

二、以就業為導向的跨境電商人才培養策略

1、加強社會合作，創新人才培養模式

當前各大高校的跨境電商人才培養應當創新教學模式，樹立遠大目標，完善教學培養規劃，促進課程體系改革，革新人才培養模式，建立與之配套的教學培養目標和體系，逐步完善跨境電商的教學硬件和軟件，打造有針對性的跨境電商教學平臺，突出跨境電商自身的課程特色，依托各個地域不同差異和優勢，展開具有高校特色和地域特色的跨境電商教學[3]。在課程的開設過程中，尤其應當注意將專業教學與社會實踐相結合，明確專業培養目標，拓寬學生就業平臺，將跨境電商專業的學生列為專業技術型人才去培養，完成院校和企業就業平臺之間的對接，聯合社會資源和力量，為學生打造跨境電商專業實習平臺，將企業的專業技術引進校園作為教學發展的蓄力，同時也把優秀的人才引向企業，通過工作實踐促進企業和社會經濟的發展。在具體的專業教學過程當中，應當為教學建立專業的跨境電商實踐平臺，以具體的電子商務項目為依托，以學生為學習的主體，在教師的引導下鼓勵學生將所學知識運用到具體的項目實踐中去，同時與企業做好戰略協作工作，鼓勵優秀的電商企業為學生提供實習就業平臺，吸引有意向的優秀學生畢業之后留在企業工作，為企業創造效益。利用學生寒暑假的時間展開項目實習活動，使學生感受真實的工作氛圍，確定自身是否適合跨境電商領域的相關工作，有利于明確自身的就業意向和職業規劃。人才培養模式的創新，有利于在呢個價校企合作的順利程度，提高人才的利用率和轉化率，節約跨境電商的培養成本，也為學生提供了更多的就業平臺。

2.優化教學模式，將理論與實踐相結合

跨境電商涉及到多方面、多領域的專業知識，因此在理論知識的培養方面應當予以重視。單純的時間或者單純的理論教學都不能滿足新時代對跨境電商人才的要求，務必將理論和實踐相結合，使學生在準確的掌握專業理論知識的基礎上開展良好的專業實踐，在實踐中發展理論，在理論中指導實踐。在具體的教學過程中，可以將計算機、外語、金融經濟學作為跨境電商專業的必修課程，要求學生熟練的掌握至少一門外語，訓練學生的口語表達能力[4]。學生必須系統的掌握專業理論知識，在學習的過程中培養創新精神和創新能力，使所學的知識能夠舉一反三的應用在實際的跨境電商項目之中，適當的提高實踐占教學的比重。對于跨境電商實戰技能的培養，除了上文所說的項目培訓之外，鼓勵帶領學生積極參與社會實踐也是一種不錯的方式。各大高校可以利用學生的寒假暑假或者平常的課余時間，積極開展商務實踐模擬活動，選擇有專業知識的教師作為牽頭人，執行活動方案，通過豐富的社會活動增長學生對跨境電商的認識和理解。

3.優化師資隊伍，規范教學團隊

當前，我國跨境電商教學普遍存在著師資力量不強和師資隊伍缺乏專業化的特點，很多院校的跨境電商專業教學都是由其它科目的教師來兼任的，這就在一定程度上制約了跨境電商的專業發展。因此，有關的教育部門應當認識到，跨境電商專業并不是其它展業的附屬品，其教學應當由專業的教師單獨進行[5]。若果教師團隊一直由相關專業兼任，那么跨境電商教學勢必無法形成自身獨特的優勢，教師專業理論知識或者實踐經驗的匱乏會在很大程度上影響教學質量。各大院校應當積極開展教師培訓，對已有教師進行跨境電商專業知識的講解，同時應當大力引進專業教師人才，整合教學資源，打造合格的教師團隊。針對目前教師隊伍缺乏跨境電商實戰經驗的局面，作者認為可以聘請優秀的企業人員來校開展教學指導，為學生明確就業和擇業的相關問題。

三、結論：

綜上所述，以就業為導向的跨境電商應當采取多種方式，積極創新人才培養模式，整合利用社會資源，提高人才的就業率，為社會輸送合格的跨境電商專業人才。

參考文獻：

[1]劉錦峰.產教融合背景下高職跨境電商“網店+創客”人才培養模式研究[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（23）：14-16+27.

[2]蔡雪芬.中職跨境電商人才培養模式的初探——以寧波市為例[J].職業，2019（35）：60-61.

[3]汪正宏.高校跨境電商人才培養模式探討[J].科技視界，2019（35）：92-93.

[4]趙秀英，謝爭峻.陜西應用型本科院校跨境電商人才培養現狀及存在問題探究[J].人才資源開發，2019（23）：58-59.

[5]薛薇.“一帶一路”背景下跨境電商人才培養模式初探[J].人才資源開發，2019（23）：54-55.