民辦高校輔導員提升大學生英語四級通過率路徑探索

袁冰冰

摘 要：英語四級是否通過不僅是衡量學生英語能力的一項指標，也關系到許多大學生能否拿到學位證書，影響其升學和就業。文章以上海建橋學院為例，通過分析學生英語學習現狀，探討輔導員如何從發揮自身優勢，引導學生自主學習，提高學生英語四級通過率。

關鍵詞：四級通過率;輔導員;民辦高校

大學英語四級是為了貫徹執行大學英語教學大綱，進而對大學生的英語能力進行客觀、準確的測量，以此提高我國大學英語課程的教學質量服務。目前，許多高校將四級成績作為是否能夠拿到學位證書的條件之一，招聘單位也以此衡量畢業生的英語能力。但民辦高校學生英語基礎薄弱，學習自覺性較差，四級通過率不高，輔導員作為高校學生日常工作的管理者，有責任和義務幫助學生學習英語，提高英語四級通過率。

一、民辦高校學生英語學習現狀

為了了解民辦高校學生的英語學習現狀，筆者以上海建橋學院為研究對象，對學生進行了抽樣調查。結果表明，東部沿海地區生源地的學生英語基礎較好，特別是上海生源地的學生，英語入學成績比較高，而中部和西部生源地的學生英語基礎普遍較弱。一些學生由于英語基礎特別差，從而畏懼英語，不愿意主動學習英語，對英語的學習自暴自棄。一些同學缺乏明確的學習方向，沒有正確的學習方法，最終事倍功半。上海建橋學院英語四級成績影響到學生的學位證，學生的英語學習需要輔導員的引導和激勵以及學校各方面的支持和幫助。

二、輔導員提升大學生英語四級通過率的路徑

1.培養學習興趣，促進自主學習

“好奇和尋求刺激是人的本性，人類天生就有求奇的生理本能，正是這樣的需求驅動著人類積極地探究自己和人類的秘密，從而推動著人類社會的進步。” 所以，輔導員首先要激發學生學習英語的興趣，增強學生的學習動機。在大一入學時就要和學生強調英語學習的重要性，大學英語四級的成績不僅關系到個人是否能夠拿到學位證，也和繼續深造、就業息息相關，引起學生的重視。制定激勵機制，例如將四級成績和綜合測評掛鉤，獎勵主動參加英語比賽的學生等，充分調動大家英語學習的主動性和積極性。

2.抓好早晚自習，樹立良好班風

上海建橋學院在學生大一和大二時期，會安排固定的早晚自習，輔導員要制定嚴格的考勤制度，讓學生充分利用自習時間自主學習英語。例如早自習可以背單詞，通過大聲朗讀培養語感，基礎較差的同學做好英語課本的預習，循序漸進來學習;晚自習可以復習單詞，做練習題，學習語法，將英語知識融會貫通。同時，發揮榜樣的力量，在班里召開班會，請英語能力較強的同學分享學習經驗，鼓勵他們參加英語競賽，提升自身能力;對于基礎一般的同學，組成英語學習小組，大家互相監督互相幫助，每天打卡背單詞;對于英語基礎特別差的同學，輔導員要找他們逐一談話，幫助他們樹立正確的學習態度，改進學習方法，鼓勵他們英語學習的信心。

3.配合英語任課教師，提升課堂教學質量

高校輔導員和英語任課教師在教育對象和教育目的具有統一性，而教育方法具有差異性，因此，輔導員應該和英語任課教師加強聯系，互通有無，共同提升英語課堂教學質量。輔導員一方面向學生了解英語教師的上課情況，收集學生上課的問題及時向任課老師反饋，一方面與任課教師保持緊密聯系，交流學生的學習狀態，針對英語四級的備考多向任課老師聽取意見，同時了解需要重點關注和幫助的學生，深入了解他們的學習、生活及心理健康狀況，找他們談心，做好思想工作，配合任課教師教育學生，加強課堂管理。

4.加強四級模擬考試，做好動員工作

大學英語四級考試是全國性的考試，不管是考試內容和難度都和以往的英語考試有所不同。在四級考試前，學校可以組織大學英語四級考試經驗分享會或者舉行幾場英語學習的講座，邀請英語教師和英語四六級高分通過的學生介紹英語的學習方法和應試技巧。

通過模擬四級考試的環境和流程，鍛煉提升學生的心理素質，克服考前恐懼憂慮，使學生能夠找出學習的重難點，熟悉四級的考試題型和考試中應該注意的事項，從而做到對癥下藥，針對自己的弱點進行強化訓練，達到事半功倍的效果。例如上海建橋學院商學院在每次四級考試之前2-3個月.每周都會對學生進行模擬測試，并及時統計學生的測試分數反饋給英語任課老師，使教師在課堂上能夠對不同水平的學生進行有針對性的指導。同時，對那些成績不理想的同學，輔導員應該與他們溝通交流，找出問題所在，分享考試經驗和學習方法，讓他們增強信心，加大四級英語練習量。在備考四級時期，輔導員不僅要關心學生的學習變化，也要關注學生的心理健康，及時為學生答疑解惑，減輕思想壓力，獲得四級考試的勇氣和信心。

法國的物理學家朗之萬曾說過，“方法的得當與否往往會主宰整個讀書過程。”因此，輔導員要幫助學生糾正錯誤的學習方法，正確的學習方式能夠讓學生到達成功的彼岸，不當的學習方法也能將學生踢落失敗的深淵。民辦高校的部分學生基礎不錯，但由于不當的學習方法和不好的學習習慣，導致他們的高考成績差強人意，進入大學后，更加關心社團活動，學習沒有主動性和積極性，對老師的依賴性較強。因此，在學生備考四級時，輔導員應該聯合任課教師等多方力量，針對學生的特點，充分發揮輔導員的優勢，利用心理學和教育學等理論知識，給予學生英語學習的引導，提高學生四級通過率，提升學校的聲譽。

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