2020年初中美術(shù)課程改革面臨的挑戰(zhàn)

摘 要：2020年在新課程改革不斷深入的形勢下，美術(shù)科目納入中考范圍。要高度重視，從學(xué)生的實際出發(fā)，了解問題。從而教師要更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);課程改革

2020年在新課程改革不斷深入的形勢下，根據(jù)教育部2016年發(fā)布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，將初中的全部科目納入中考范圍。初中美術(shù)教育教學(xué)受到了很大的關(guān)注，敦煌市2018屆初一的學(xué)生，正面臨新課程改革的問題。如何把2020年敦煌市初中美術(shù)課程發(fā)展好，是下文所研究的主要問題。

一、初中美術(shù)課程面臨的問題

敦煌市18屆初中的學(xué)生到2020年中考就面臨新課改，筆者對敦煌二中的594名初一學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷，問卷中也調(diào)查出初中美術(shù)課程面臨的問題。

2020年初一學(xué)生47.47%的學(xué)生希望美術(shù)納入中考，52.53%的學(xué)生不希望納入中考。通過調(diào)查得知更多學(xué)生不希望美術(shù)納入中考科目，主要原因有兩個：第一，學(xué)前及小學(xué)沒有系統(tǒng)的美術(shù)教育體制，導(dǎo)致學(xué)生只是淺顯的認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，又何談興趣。第二，學(xué)生課程多，壓力大，沒有更多的精力投入到“副科”的學(xué)習(xí)中。

美術(shù)納入中考科目，62.63%的學(xué)生并沒有認(rèn)為給他們增加負(fù)擔(dān)，一部分是因為家長從小通過學(xué)生的課余時間培養(yǎng)了他們的美術(shù)興趣愛好，另一部分是想通過美術(shù)考試提高自己的成績。

2020年美術(shù)考試的范圍以哪種形式更合理？74.24%的學(xué)生認(rèn)為以繪畫的形式，12.63%的學(xué)生認(rèn)為以問答題的形式，12.63%的學(xué)生認(rèn)為以繪畫和問答題兩者相結(jié)合的方式更合理。建議先從試卷形式和技能測試兩方面著手，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析得知試卷和技能所占比例為30%和70%較為適宜。

二、初中美術(shù)課程具有實踐性

初中美術(shù)課程重視實踐，將動手與實踐結(jié)合起來、從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力、造型能力、設(shè)計能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力等。在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》中，勞動的觀點確立了馬克思主義文藝的社會、實踐、歷史本體論的觀點。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，敦煌市第二中學(xué)2018年10月舉辦了十八屆藝術(shù)節(jié)（圖1）（圖2）。學(xué)校舉辦的各種活動是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和動手能力，從中提高學(xué)生的造型、表現(xiàn)、綜合、探索、設(shè)計、應(yīng)用、欣賞、評述等。

三、初中美術(shù)課程在本質(zhì)力量化中創(chuàng)造美

在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中，“人的本質(zhì)力量對象化”從感性的維度界定了文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)特征的命題。人的本質(zhì)力量是自由、自覺的生命活動。學(xué)生對美術(shù)知識的理解，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識更符合文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)特征。問卷中52.53%的學(xué)生認(rèn)為對美術(shù)感興趣，34.34%的學(xué)生認(rèn)為一般，10.1%的學(xué)生認(rèn)為偶爾，3.03%的學(xué)生認(rèn)為對美術(shù)從不感興趣。

在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)每一門科目的重要因素。

88.38%的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，是因為美術(shù)課能夠發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，豐富想象力，開發(fā)智力，提升藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀。

93.43%的學(xué)生不希望美術(shù)課被占用，6.57%的學(xué)生希望美術(shù)課被占用。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生并不排斥美術(shù)，只是教育體制、學(xué)校、老師、家長對美術(shù)不夠重視，不能營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，作為美術(shù)教育工作者還任重道遠(yuǎn)。

四、初中美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

初中美術(shù)教師在教學(xué)活動中是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在你喜歡什么樣的美術(shù)老師調(diào)查問卷中，幽默風(fēng)趣型老師最受歡迎，所占比例達(dá)到50%;有魅力型老師次之，所占比例為21.72%;專業(yè)素質(zhì)高型老師，所占比例12.26%。在現(xiàn)代美術(shù)教育改革下，美術(shù)教師能力和專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)為：有較高的美術(shù)技能知識、有人格魅力、有教育技能知識等。

一節(jié)四十分鐘的美術(shù)課，學(xué)生能認(rèn)真聽多久。47.98%的學(xué)生認(rèn)為是四十分鐘。從中可以看出美術(shù)課程，不僅能緩解學(xué)生的壓力、還能調(diào)整心情、放松身心。所以美術(shù)課程對教師在知識點、重點、難點及時間把握上要求極高。

具體的師德藝德的規(guī)范有：具有辯證唯物主義世界觀，高尚的愛國情操，積極向上的人生態(tài)度，樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神等。

五、初中美術(shù)教學(xué)按照美的規(guī)律而發(fā)展

美術(shù)教學(xué)涉及的內(nèi)容和形式豐富多樣，知識教學(xué)主要包括美術(shù)學(xué)科知識體系和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí);造型教學(xué)主要包括繪畫·雕塑類和設(shè)計·工藝類，主要涉及技法的學(xué)習(xí)和運用;鑒賞教學(xué)包括美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象等對象的欣賞和研究;綜合教學(xué)是課程著力提倡的課程理念，對美術(shù)教學(xué)有著特別的探索意義。

美術(shù)教學(xué)源于勞動創(chuàng)造“美的規(guī)律”是文學(xué)藝術(shù)的根本規(guī)律，所以美術(shù)教學(xué)也要跟隨時代的發(fā)展而發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實際情況來安排美術(shù)教學(xué)，從調(diào)查問卷中可以看出，28.28%的學(xué)生喜歡欣賞、24.75%的學(xué)生喜歡繪畫、16.67%的學(xué)生喜歡卡通、14.65%的學(xué)生喜歡設(shè)計、8.59%的學(xué)生喜歡手工、5.56%的學(xué)生喜歡其它。欣賞、繪畫、卡通、設(shè)計、手工等都應(yīng)該囊括在美術(shù)課堂中，就像石濤所說“筆墨當(dāng)隨時代”，所以美術(shù)課程改革也應(yīng)該順應(yīng)時代而發(fā)展。

根據(jù)調(diào)查問卷，初中美術(shù)課程教學(xué)主要的幫助有：1.提高學(xué)生的美術(shù)繪畫能力，了解一些美術(shù)學(xué)科的專業(yè)知識;2.發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，豐富想象力，提高了素質(zhì)和審美觀;3.可以調(diào)整心情，放松身心;4.提高了動手能力。所以美術(shù)課程改革首當(dāng)其沖，改革內(nèi)容是重中之重。

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注釋：

[1]圖1 ?十八屆藝術(shù)節(jié) ?陳姣拍攝

[2]圖1 ?十八屆藝術(shù)節(jié) ?陳姣拍攝