多措并舉，構建多彩小學英語課堂

李松檜

摘 ?要：隨著小學課堂教學改革的逐步深入，以及社會對小學教育的逐步重視，這使得小學英語課堂教學的要求越來越嚴格，如何為學生構建更多彩的小學英語課堂，讓學生在課堂學習中真正的實現主動學習，快樂學習，正成為需要一線教育工作者努力探索的教學重點。鑒于此，本文理論聯系實際，在分析了既有相關研究的基礎上，結合自身多年的教學經驗，以人教版教材為根本參考，以三年級學生為研究對象，就此問題展開了分析，給出了四點參考策略，旨在構建更多彩的小學英語課堂。

關鍵詞：小學英語;多彩課堂;構建策略;案例分析

不得而知，在傳統的小學英語課堂教學中，教師比較青睞灌輸式、說教式的教學模式，比較注重學生的考試成績，因此教學方法比較單一，主要是為了課本知識的傳遞和記憶，這樣的教學狀態很容易讓學生產生倦怠、疲乏的情緒，學習的熱情不夠高漲，學習缺乏積極性，整體學習效果可想而知。因此，如何有效的改變這一現狀，為學生構建更多彩的小學英語課堂就顯得尤為迫切和重要了，有必要對此問題做進一步的分析和探索。

一、盤活教學資源，豐富知識儲備

知識儲備的豐富是學生學好英語的前提和必要保障，因此，我們在實際教學的過程中，要想方設法的豐富學生的英語理論知識體系，只有這樣，學生才能在此基礎上找到技巧，學會方法，最終收獲更好的英語學習效果。而教學資源的盤活就是我們一方面要對課本教材有充分的掌握，根據學生的需要，根據教學的需要科學的加以應用和探索，另一方面需要對網絡、報紙、課外書籍等一些小學英語資源有充分的掌握，并能夠在上課的過程中科學的融入，做到恰到好處、順其自然，通過潛移默化的過程中使得學生的英語知識體系得到很好的豐富。

例如，我在教學“At the zoo”這一內容時，不僅帶領學生學習了課本中提到的動物，而且在此基礎上，我通過“What animals do you like？I like…”這樣簡單的對話，帶領學生掌握更多動物的英語說法，并利用大屏幕給學生展示出來，可以說教學資源得以豐富的同時，也幫助學生儲備了更多的單詞。

二、聯系實際生活，發揮學習主動

生活是一個多彩的資源庫，能夠為小學英語教育教學活動提供更多的素材，是教學的源泉，另外小學生的生活經驗比較匱乏，對生活中的英語很少掌握，再加上英語的學習本身就是為了讓學生將其更好的應用到實際生活中來，服務生活，因此，我們在實際展開英語教學活動時，就需要有意識的聯系學生的實際生活，讓學生從學習英語的伊始就明白英語是一門與實際生活密切相關的學科，并通過多彩的生活資源來提高學生學習英語的主動性。

例如，我在教學“We love animals”這一內容時，一上課就用多媒體給學生展示了多個可愛動物的圖片和小視頻，學生們興趣滿滿，此時我提出問題：What's your favorite animal？ Why do you like dog /cats？ What happened between you and the animals？ How should we treat small animals…這樣幾個生活化問題的提出，讓學生打開了話匣子，自然積極主動的參與到了課堂的學習中來，在此基礎上我再進行有效的引導和指點，最終收獲了不錯的英語學習效果。

三、創設媒體情境，營造快樂氛圍

現如今是信息技術飛速發展的新時代，在此時代背景下給我們的教學活動注入了新的活力，但與此同時也提出了新的挑戰，傳統的教學模式中教學講，學生聽的教學模式難免顯得有些滯后，不能滿足現代教學的要求和學生的訴求。因此，我們現代小學英語教師需要加強對多媒體技術的應用，而利用多媒體技術來創設多樣的小學英語教學情境就是一個不錯的辦法，能夠充分調動學生的多重感官，讓學生在快樂、輕松的氛圍中收獲更好的英語學習效果。而這一方面需要我們根據教學內容的不同為學生創設不同的多媒體情境，另一方面需要我們注重觀察學生的反饋，并做到在實踐中不斷的優化和完善。

例如，我在教學“Happy birthday！”這一內容時，就根據課本內容給學生創設了一個過生日的情境，“Happy birthday to you”為背景音樂，在此基礎上，利用多媒體給學生展示了國外小學生一起慶祝生日的視頻錄像，整個課堂沉浸在一個快樂的學習氛圍中，學生們不由得回想起自己過生日的情境，開始你一言我一語的交流，此時，我根據課本的內容繼續引導和點播，這樣一來，在比較輕松的過程中，學生對本節課涉及到的單詞、句型、語法有了初步的掌握，之后我模擬過生日的情境，讓學生們一起為班里的一位同學過生日，并利用所學的單詞、語法、句式進行溝通交流，這樣一個簡單情境的創設，學生們不僅很好的溫習了所學的知識，而且實現了知識的拓展，口語能力也得到了不同程度的提高，可謂是一舉多得。

四、游戲參與教學，提高學習熱情

眾所周知，游戲是小學生非常喜歡的一種活動，其精彩、多樣的活動內容，輕松的形式很容易吸引學生的興趣，小學生不僅喜歡游戲而且還喜歡自己創造游戲，鑒于此特點，我們就可以在展開小學英語課堂教學活動時，將多樣、精彩的游戲融入其中，達到寓教于樂的理想教學效果。而這一方面需要我們明確游戲是一個教學工具，要有的放矢的使用;另一方面游戲的形式、內容一定要多樣，而且需要與課堂教學內容緊密銜接。

例如，我在教學“colours”這一內容時，就組織學生玩了一個“我說你猜”的游戲，一上課，我對學生說道：Hello everyone，today we play a game I say you guess，OK？學生們聽到要玩游戲，當然非常興奮，爽快的答應了：sure！緊接著，我簡單的介紹了游戲規則之后開始了我們的游戲，我分別說出“red，yellow，blue，purple，green，black，white”等，讓學生來猜漢語，并反過來，我說漢語讓同學們說英語，就這樣，通過一個簡單、快樂的游戲，學生們輕松的掌握了關于顏色的單詞。

總的來說，從多方面著手，努力為學生構建多彩的小學英語課堂是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責任和義務將其落到實處。但這并非一件容易的事，僅依據本文所提出的盤活教學資源，聯系實際生活，創設媒體情境，游戲參與教學這四個策略是遠遠不夠的，還需要更多一線教師的共同探索和努力，相信，在更多教師的共同努力下，一定能為現代學生打造更多彩的小學英語課堂，學生學習也能有一個更好的效果。

參考文獻

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