樹立新思路，應用新手段

毛曉英 霍映軍

摘 ?要：在當今我國的義務教育工作中，學生對語文知識的學習非常重要。特別是小學語文課堂教學中，教師務必要采用全新的教學方法，利用優質的教學手段，結合先進的教學理念對學生做出深度培養與引導。以此實現學生對語文課堂知識的理解、掌握和應用。研究將分析如何在新課改的背景下對小學生有效開展語文課堂教學，以及如何樹立正確的教學思路，應用全新的教學方法為小學六年級的學生提供高效率、高質量的語文知識教學與引導。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;方法應用;實施策略

當前小學語文課堂教學中主要存在的問題有：教師采用的教學理念較為落后，導致學生的學習興趣降低，學習壓力增加;由于學生的學習興趣無法得到有效的提升，所以在課堂學習中便會死氣沉沉，導致課堂教學環境的創設較為困難;由于教學方法和教學手段較為落后，很多教師對于信息技術教學方法、多媒體教學方法、項目活動教學方法的應用較少，且學生對此類學習模式的理解能力也較弱。以上問題是導致當前六年級小學語文課堂教學工作無法提升的改建，如果不加以改變，只能在長期惡性循環的過程中讓問題愈演愈烈，且著手解決的難度也會越來越大。

一、轉變思路，應用恰當方法活躍課堂

六年級的小學生處于“與青春期交界的位置”，學生的內心感知能力、社會觀察能力等均有了較大的提升和發展。在這一背景下，教師首先要轉變自己的教學思路，然后再帶動學生的學習思路，在這一模式下，實現“雙管齊下”的教學管理工作開展與實施。借此，可以有效活躍課堂教學氛圍，提高學生學習興趣。

例如：教師在開展《負荊請罪》這一課程的時候，可以結合課本內容以及豐富的網絡資源對學生進行知識的講解與引導。在課本中，學生可以了解到藺相如和廉頗“恩怨”，而且可以總結出“知錯就改”的道理。教師為了讓學生對《負荊請罪》這一歷史典故做出更深入的了解，可以利用網絡課件中的相關動畫視頻對學生進行引導，學生在觀看動畫的時候，不僅能夠提升課堂學習興趣，還能讓學生建立起一種既定的思維模式，對負荊請罪這一歷史典故背后的故事做出更多的了解，并探索廉頗知錯就改的精神，以及藺相如顧全大局、識得大體的高貴品質。或者，教師還可以通過“話劇彩排”的方法對學生進行教學引導，以此全面提升課堂的學習氛圍，發展學生的思維能力。如，教師可以鼓勵學生表演不同的人物，然后在分配學生設計劇情，結合課本內容突出廉頗和藺相如兩人之間的對話、動作等。并且要將廉頗和藺相如兩人的性格凸顯出來。基于此，學生對課堂活動的參與感會大大提升，而且能拓展學生的思維，豐富學生的歷史文化底蘊，促進學生的語文知識學習水平。

二、使用多媒體教學方法，提升學生學習興趣

隨著當今信息技術的發展，互聯網、計算機、多媒體等已經成為了人們生活的重要組成部分。在此，多媒體教學作為一種簡單、有效、方便的教學工具，被廣大教師和學生所青睞。該方法的應用在提升學生學習能力和學習效率的同時還能促進學生的學習興趣發展。

例如：教師在開展《負荊請罪》這一課程的時候，可以先利用多媒體教學視頻為學生展示一幅春秋戰國時代的中國地圖。此時，學生會看到一個與當今完全不同的中國版圖，而且會產生很多疑問：為什么中國在春秋戰國時期版圖是這個樣子？為什么在一塊大版圖中有很多歌小的版圖，而且顏色不一樣，名字也不一樣？此時，教師可以根據學生提出的問題對其進行一一解答，以此讓學生了解到這是在當時的時代背景下形成的一種群雄割據的局面，也是就是我們今天所說的“春秋戰國時代”。然后，教師可以為學生播放幾個動畫或電影片段，如“伐齊之戰”、“城濮之戰”的戰斗場面，然后讓學生觀察，這些戰斗都是哪個國家發動的？此時，學生會發現，這些戰斗都是趙國發動的，所以確定廉頗和藺相如都是趙國人。然后，學生會自主的從地圖中尋找趙國的位置。在這一教學模式下，學生的學習興趣會大大提升，而且學生會對這一歷史典故有更深入的了解，同時會在多媒體教學方法的輔助下對個人的問題作出有效的解決與處理。

三、合作探究，促進學生思維發展與融合

通過合作探究的教學方法對學生進行課堂指導與培養，能夠幫助學生實現個人學習素養、學習主動性、學習積極性等各方面能力的綜合發展與提升。而且，在合作探究的過程中，教師不僅可以設計語文理論知識的探究方法，還可以開展實踐活動，讓學生在體驗的過程中建立自己的學習思維。

例如：教師在開展《負荊請罪》這一課文的時候，可以鼓勵學生對廉頗和藺相如兩人之間的關系進行分析與評價。在前期的學習中，學生會明白，由于廉頗在趙國居功至偉，甚至有功高蓋主的嫌疑，因此整個國家對他都畢恭畢敬，但是后來趙悼王卻在廉頗戰斗勝利之后立藺相如為“上卿”。這導致廉頗內心非常惱火，所以在后來的生活中便經常給藺相如出難題。然后經過一些列的事情發生，廉頗認識到了自己的錯誤，藺相如也不計前嫌與之言和。基于這一事情，學生可以推斷出兩人的關系，廉頗是戰國四大名將之一，與白起齊名，而藺相如是戰國的治國文臣，與晏子、李斯齊名。由此可見，如果兩人能夠在私下里結成朋友，那么在朝堂之上必然可以團結一心，為鞏固趙國江山社稷建言獻策。所以，兩人的關系不僅是體現在兩人之間的，還是體現在一個國家的興亡面前的。通過這一教學方法，學生的思維能力以及思維素養會得到發展，而且在對這一問題進行合作探究的過程中會實現多人之間的思想碰撞與摩擦，進而構成一個更健全、更完整的討論結果。

綜上所述，我國的教育教學改革工作已經進入了深水區，教師在開展教學工作時需要正確把握教學方法，引導學生思維，培養學生自主學習能力。而且要緊跟時代步伐，以刻不容緩的姿態，按照教育改革的大方向實現對課堂教學方法、教學思路、教學手段的完善與優化。

參考文獻

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