信息技術在高中物理教學的運用

趙造中

【摘要】隨著信息技術水平的不斷發展，新的教學理念、模式方法在教育教學領域日新月異。信息技術的快速發展為我們推進新課程改革提供一個重要的技術保障，也對我們傳統的教育教學方式產生了巨大的沖擊。以多媒體技術和教育教學網絡資源庫為代表的現代信息技術教育手段在高中教育教學中的重要性日益顯著。然而，現代教育手段和信息技術只為現代教育提供了物質基礎，教育觀念的改變才是我們現在迫切需要解決的問題。怎樣讓信息技術和我們高中物理教學深度融合？這將是我們現在必須研究的一個重要課題。

【關鍵詞】信息技術? ?高中? ?物理教學

【中圖分類號】G633.7

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-177-01

一、信息技術的優勢

（一）信息技術的運用使教學形象化

高中物理是學習物理的一個關鍵階段，這一階段學生對物理知識的積累已經逐漸成熟，能夠大致掌握物理知識的基本特征。這也就導致傳統的教育教學模式受到制約，特別是部分物理實驗、物理現象不能在課堂上直接進行操作、展示。高中物理教學中抽象的知識、物質結構讓學生學習起來感覺特別困難，沒有能夠很好地去理解、明白這些抽象的知識結構。

（二）信息技術的運用使教學高效化

實驗教學是高中物理教學的一個重要組成部分，它貫穿了高中物理教學的全部過程。高中物理實驗教學質量水平的高低從某種意義上來說決定了我們高中物理教育教學的成果的好壞。大部分高中物理教師都能充分認識到物理實驗的重要性，并積極在物理課堂教學中為學生進行物理實驗展示。但是因時間、地點、氣溫等客觀因素制約著我們的物理實驗教學，許多簡單的、基礎的物理實驗也沒有辦法取得預期的教育教學效果。

（三）信息技術的運用使教學直觀化

在物理教學過程中，我們發現很多學生對基礎知識的掌握較為牢固，但對實驗操作過程不是十分了解，也不太感興趣。這是因為我們在傳統的高中物理教學中太過于注重理論的教學和知識的灌輸，從而造成學生對基礎知識的不掌握以及實踐經驗的缺乏。

（四）信息技術的運用使教學自主化

由于傳統教學模式的影響，高中物理教師在教育教學過程中不會輕易的將教學的主導地位讓給學生。大部分的高中物理教學課堂教學依舊是以教師授課為主，學生沒能積極參與到課堂教學、實驗當中。

二、信息技術存在的不足

（一）容易忽略學生主觀感受

信息技術在給高中物理教學帶來了較多的優勢的同時也暴露了不少新的問題。很多高中物理教師只是單純的在課堂上對鎖教授的知識點進行整合和集體展示，以達到加快教學進度和灌輸更多知識的目的。部分老師甚至把大量的精力放在了信息技術的視、聽效果上，過度的強調課件制作的美感，反而忽略了知識機構體系的完整性。

（二）容易導致教學模式的僵化

在信息技術快速發展的今天，很多教師能夠將其運用到物理教學過程中，但是部分老師也開始受到了禁錮。不少教師在通過信息技術手段制作了課件之后，就始終保持固定教育教學模式，沒有進行任何的修改、創新。

（三）容易弱化學生的動手能力

物理作為一門自然科學極為強調實踐作用，很多物理現象都能在我們的日常生活中得到驗證和利用。信息技術可以使物理實驗成為這門學科的一個重點發展方向。這也就引發了一些值得我們注意的問題。

三、信息技術的具體運用

在科學技術水平快速發展的時代，作為教師的我們要能夠正確地運用信息技術融入到教育教學中讓教學課堂更加生動、形象，讓學生對信息技術支持下的新的教育教學模式產生濃濃的興趣。信息技術的融合讓高中物理教學蘊含著更新鮮的信息，內容越來越逼真，形式越來越多樣化，學生的學習積極性越來越活躍。讓學生在輕松的氛圍中學習，這將有助于促使他們對物理產生更大的興趣。

（一）創新思路

信息技術在高中物理教學中地運用不但能夠豐富教學課堂的形式，而且還讓我們的物理教學從傳統、單一模式轉變成多樣化模式。然而，信息技術與教學課堂融合給我們的教學帶來優勢的同時也暴露了一些明顯的不足。

（二）有序教學

在教學過程中教師首先要明確教學目標，并根據學生的綜合素質情況開展有序的教學。我們在物理教學中也要按照事先設計的教學計劃有序的實施課堂教學，并且依據信息技術速度快、貯量大、交互性能好的特點把其融入到我們教學的既定的環節中作為課堂教學的輔助工具，幫助我們達到有序教學的目的，最終實現我們既定的教學目標。

（三）手段互補

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術逐漸深入到我們高中物理教學的各個過程中，為我們的現代教育教學提供了良好的技術保障。在信息技術飛速發展的社會背景下，我們教師不但要采取各種各樣的現代教育教學方法，還應該要利用好傳統教學方法與信息技術互補的優勢。

（四）適當運用

信息技術和傳統教材內容的完美融合是信息技術在教育教學中的運用的最佳境界。在高中物理教學中，我們要把握適用、適時、適度的應用尺度，否則就會對我們的日常教學效果產生一些負面影響。在高中物理教學中，我們要考慮信息技術在課堂教學中的輔助作用，注意結合課堂教學內容合理選用相應的信息技術手段;在應用信息技術教學的時候，我們要預先設置可能達到的教學目標，為反思教學打下基礎。

總之，信息技術與學科教學的融合是我們高中物理教學完成教育改革目標的一個重要途徑。把信息技術融合到我們的高中物理課堂教學中，可以讓我們在教學過程中構建理想的學習環境和全新的學習方式，從而達到提高學生綜合學科素養的目的。我們在課堂教學中如何有效的利用信息技術去幫助學生克服在高中物理學習上的困難，讓他們充分發揮自身的學習潛能，提高學習積極性和學習成績？這是我們廣大高中物理教師現階段應當積極探索、解決的問題，也是我們提高物理教學質量的關鍵所在。這就要求我們在教學過程中應當以先進的教育思想理論為指導，明確信息技術與物理教學融合的根本方向。我相信信息技術與高中物理教學的有效融合會讓我們的課堂教學內容呈現方式、知識交互方式、教學主體角色發生明顯的轉變，這將為我們全面提高學生綜合素質與信息素養提供強勁有力的保障。