平民教育概論（下）

九、強迫是一種必要手續

社會上有三種人：（一）是自動要讀書的;（二）是經勸導后才愿讀書的;（三）非強迫不愿讀的。我們就經驗上觀察，十人中怕有三人或四人非強迫不行;此外還有二人或三人，有了強迫的辦法就可趕快去讀。所以強迫是必要的。強迫有兩種：一是社會自動的強迫。例如改進社等機關對聽差的宣言：“從今天起，不愿讀書的不能在本社服務。”“自民國十四年一月一日起，無識字國民文憑的人不能在本社服務。”協和醫院對工役的宣言：“在一定時期內，沒有讀了《千字課》不得加薪。”一類的辦法，都是自動的強迫。至于政府的強迫令，也是重要的。蕪湖房道尹、察哈爾張都統、河南王教育廳長都曾考慮過強迫平民教育的辦法，陸續總有地方可以實現。他們所考慮的辦法中有四條很值得實行的：（一）是縣知事以下以推行平民教育為考成之一;（二）是預行布告人民某年某月某日以后，十二歲以上之人民出入城門應經警察持《千字課》抽驗，會讀者放行，不會讀者罰銅元一枚;（三）“愚民捐”（Ignorance Tax）。在某年某月某日以后，凡機關里、店鋪里、家庭里或任何組織里，如有不會讀《千字課》之十二歲以上之人，每月納“愚民捐”洋一角，到會讀為止。“愚民捐”由主人及本人各任半數;（四）凡主人有阻礙屬下讀書行為，一經發覺，得酌量罰款。

十、下鄉運動

中國以農立國，十有八九住在鄉下。平民教育是到民間去的運動，就是到鄉下去的運動。現在有一個方法很有效力。學校里到夏天和冬天都要放假，大多數的學生都要回到自己的村、鄉里去。我們勸他們帶《千字課》回家宣傳平民教育。人手辦法有三種：（一）是把村、鄉里識字的人找來，給他們一種短期的訓練，教他們如何教自己家里的人。（二）把村里不識字中之聰明的招來，每天教他們四課，同時叫他們每人回家教一課。只須一個月，他們就可讀會四本書，并教畢一本。他們一面學，一面教，一個月之后都可以做鄉村里的教師了。（三）大一點的鄉村里總有私塾，可以勸導私塾先生采用《千字課》，并用空閑時間為鄉人開班教《千字課》本。

鄉村平民教育當推香山慈幼院對于西山附近鄉村的規劃為最有系統。它以各小學為一中心點，令附近每家來一人上學，學好后回家教別人。讀書之外，還教些實用的職業。我們很希望這個計劃能成事實。

十一、女子不識字問題

不識字的最大多數就是女子。平民學校因年齡較大又未經學校訓練，不便男女同學，更使這個問題難于解決。我們現在采用的辦法是：（一）為女子專辦女子平民學校;（二）家庭中多辦平民讀書處，使自己的人教自己的人;（三）勸女學生寒暑假回鄉教鄉村里的婦女;（四）極力提倡女子學校教育造就女子領袖，使女子平民教育可以盡量推廣。

十二、繼續的平民教育

四個月的《千字課》教育，雖然有些實用，但和完備的教育比較起來，真是微乎其微。況且受過這種教育之后，如何去維持，使他們不致忘卻并能運用，真是一個最重要的問題。所以我們一面推行，一面就計劃繼續的辦法。（一）我們要和國內最大的日報合作，編輯一個《平民周刊》，一面隨報附送，一面單行發賣，使平民畢業學生，可以得到看報的樂趣，又可以得些世事的消息和做人的道理。現請定朱經農先生為總編輯，由《申報》印行，定于六月二十八號出版，每周行銷六萬份。（二）我們請了專家四十幾位分任編輯《平民叢書》數十種，供給平民閱覽。對于上列二事，改進社很出力幫忙。為了充分推廣起見，我們要在火車上、輪船上甚至于三家村、五家店，都要設法分銷，使平民便于購買。又請圖書館專家，規劃設立平民閱覽室，以便平民可以到適中地點看書看報。中華職業教育社也在編輯《平民職業小叢書》，也是很有益的。（三）有些學生對于四個月之后，很想繼續受職業的訓練，求生計上之改善。這是更加要緊的。我們為分工起見，希望中華職業教育社特別加以注意。（四）平民學生當中已經發現有特別聰明的學生，這些學生應當再受國家或社會充分的培植。我們對于他們特別加以注意，并要扶助他們升學。

十三、訓練相當人才

這是一個大規模的運動，義務繁，責任重，必須訓練多數相當的人才分工合作才能按期收效。第一要訓練的就是推行干事。各地對于平民教育既有如許熱心，總會最大的責任是派遣有干才的人員，幫助各地組織，指導他們進行，并給各地辦理平民教育的人一種相當的訓練。總會對于省區，省區對于各縣、各市，各縣對于各鄉，各市對于各街，都應負訓練指導之責，才能收一致之效。第二要訓練的就是教師。平民學校教師采用討論會辦法，寓訓練于討論之中。平民讀書處助教就須用師范班辦法加以有規律之訓練。第三，省視學、縣視學，是地方提倡平民教育最可收效之人，宜有短期之講習會，詳細討論推行平民教育之辦法，以利進行，這種講習會不久就要召集。

十四、官民一致合作之效力

自平民教育開辦以來，固然免不了一部分人的懷疑和少數人的阻礙。但因平民教育運動宗旨純正，國人相信從事者始終以人民幸福為前提，所以到處備受歡迎。各地推行平民教育的時候，軍、政、警、紳、工、商、學各界無不通力合作，這種一團和氣的現象真是少見的。學界對于此事之熱心是一件預料得到的事。多數的教員、學生本著他們誨人不倦的精神，擔任教學、研究、推廣等事，實在可以佩服。商界對于此事也有熱心提倡者。都市里提倡平民教育一大半要靠商界。漢口各商團聯合會周會長尤其熱心，他首創的幾個平民學校都很有成績。聽說他還有二十五個學校正在籌備中。漢口商界是可以為全國模范的。工廠主人提倡此事最力的有武昌李紫云先生。我們很希望全國的工廠繼起提倡工人的平民教育。南京有五十幾位說書人，在說書的時候，把讀書的好處，夾在說書當中勸導聽者。他們還逢三、六、九的日子，到四城演講讀書的重要。他們還編道情（Folk Lore or Popular Songs）唱給人民聽，勸他們讀書。這些說書人最明白平民心理，真是最好的平民教師。我們很希望全國的說書人都起來為平民服務。各地政府對于平民教育表同情的還有很多。江蘇首先捐助巨款開辦南京平民教育的試驗，湖北也極力提倡。江西、察哈爾等處都很出力，近來奉天令軍隊數萬人受平民教育，尤為平民教育前途最可慶賀的一件事。民政長官中最先提倡平民教育的為江蘇韓紫石省長。安徽前省長呂調元令省公署衛隊、公役受《千字課》教育，可惜中途為馬聯甲長皖時所停止。湖北省長公署也辦了一班，已經畢業，現正在籌備繼續。安徽教育廳長江彤侯令全廳公役一律讀書，為強迫平民教育之第一幕，中間雖經謝學霖廳長任上之停頓，但新任教育廳長盧紹劉已經恢復，進行順利。贛、鄂二教育廳也相繼舉辦，為全省樹立風氣，甚為可喜。蕪湖房道尹、察哈爾張都統都很提倡。縣公署里辦平民教育的也有許多處。警察為推行平民教育最要人員之一。在都市中，警察與商界有同等的力量。南京警官親自教平民學生，警士幫助勸學非常熱心。武昌警察總署及分區共辦平民讀書處二十九處，不識字之警察、公役一律讀書，不愿讀書的開除。這是何等的有效力！九江的警察也很提倡。監獄里的犯人除做工外沒有別事做，我們正可借此機會教他們讀好書，做好人。現在監獄里教《千字課》有安慶、南昌、南京、武昌、漢口各處。還有利用識字犯人教不識字的犯人的，真是可喜。

十五、南北對于平民教育一致提倡之好現象

對于平民教育不但各界合作，而且南北也是合作的。廣東、云南、湖南、東三省、四川以及其他各省區都協力進行。這真是所謂人同此心，心同此理。中國政治雖不統一，但教育是統一的。我們深信統一的教育可以促成統一的國家。

十六、結語

我們的希望是：處處讀書，人人明理。如照現在國人對于此事的合作和熱度觀察，十年之內當有相當的成效。但我們不能以普及四個月一千字的教育為滿足，我們應當隨國民經濟能力之改進，將他們所應受之教育繼長增高到能養成健全的人格時，才能安心。這是我們共同的希望，也是我們今后共同努力的方向。

（原載1924年 10月《中華教育界》第14卷第4期，選自《陶行知全集》第一卷，原文有刪節）