青海師范大學(xué)體育學(xué)院體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及對策

(青海師范大學(xué)體育學(xué)院 青海 西寧 810008)

1、前言

近年來，隨著改革不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展深化，體育院校人才培養(yǎng)方面也突顯出一些問題，其中就業(yè)是一個(gè)重要的顯性問題。作為教育調(diào)查的第三方機(jī)構(gòu)，麥可思研究院《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》對失業(yè)量較大、就業(yè)率持續(xù)走低的專業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，其中體育教育專業(yè)名列其中，教育部2013年也對就業(yè)前景不看好的專業(yè)進(jìn)行了紅牌警示，體育教育專業(yè)包括在內(nèi)。就業(yè)難對我國體育院校教育培養(yǎng)提出了新的問題。青海師大是青海省培養(yǎng)體育專業(yè)人才的高校之一，在就業(yè)壓力較大的環(huán)境下近幾年為提高就業(yè)率進(jìn)行了改革，為了解目前青海師大體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，找出影響就業(yè)的因素，本文對青海師大2018屆體育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，旨在找出影響就業(yè)的因素所在，以期為今后體育學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生提供參考。

2、研究對象和方法

2.1、研究對象

以青海師大體育專業(yè)2018屆55名畢業(yè)生作為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本文通過青海師范大學(xué)圖書館數(shù)字網(wǎng)絡(luò)，在中國知網(wǎng)搜集文獻(xiàn)，檢索國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)資料，閱覽與本文相關(guān)政策，為本研究提供豐富的理論基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查法。

根據(jù)本文研究方向，制定調(diào)查問卷，由于2018屆畢業(yè)生已經(jīng)畢業(yè)兩年，有些畢業(yè)生已經(jīng)聯(lián)系不到，經(jīng)當(dāng)初畢業(yè)班班主任的幫助，最終發(fā)放問卷55份，回收55份，回收率100%，有效問卷100%，為論文的完成提供了重要依據(jù)。

（3）訪談法。

根據(jù)論文的需要，與負(fù)責(zé)2018屆體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的老師聯(lián)系，與之進(jìn)行當(dāng)面交談，獲取相關(guān)信息，與十幾位畢業(yè)生電話聯(lián)系，了解了一些情況。

（4）數(shù)據(jù)處理分析。

問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，運(yùn)用Excel 2010進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析和整理，并用三線表和餅狀圖進(jìn)行本文數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與運(yùn)用。

3、結(jié)果與分析

3.1、畢業(yè)生基本情況分析

據(jù)訪談得知，青海師大體育學(xué)院2018屆體育專業(yè)畢業(yè)生共有85人，由于條件限制填寫調(diào)查問卷的有55人，其中體育教育專業(yè)27人，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)26人，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)2人。55人中，男生有44人，占80%；女生有11人，占20%。可見，在體育專業(yè)中男生所占比例遠(yuǎn)超于女生，這種現(xiàn)象在體育專業(yè)的學(xué)生中普遍存在，究其原因，主要受專業(yè)的性質(zhì)影響。被調(diào)查的人中農(nóng)村戶口學(xué)生 32人，占58.18%；城鎮(zhèn)戶口學(xué)生 23人，占40.82%，農(nóng)村戶口學(xué)生數(shù)量比城鎮(zhèn)戶口數(shù)量多17.36%。調(diào)查的55人中按期畢業(yè)的有52人，1人延期一年畢業(yè)，還有2人至今未畢業(yè)，說明有少數(shù)學(xué)生在校期間對自己管理松散，對課程學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對自己職業(yè)規(guī)劃更是無從談起，自身一系列問題導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證，也成了阻礙就業(yè)的重要因素。

表1 對2018屆畢業(yè)生基本情況的分析

3.2、畢業(yè)前的就業(yè)規(guī)劃與期望分析

（1）畢業(yè)前的就業(yè)規(guī)劃。

就業(yè)目標(biāo)規(guī)劃是職業(yè)生涯中非常重要的環(huán)節(jié)，它是個(gè)人做好就業(yè)準(zhǔn)備和規(guī)劃的內(nèi)動力。從表2調(diào)查結(jié)果顯示，大一確定就業(yè)目標(biāo)的人占9.09%、大二確定就業(yè)目標(biāo)的人占7.27%、大三確定就業(yè)目標(biāo)的人占32.72%、大四確定就業(yè)目標(biāo)的人占到了47.27%；近80%的人大三以后才確定就業(yè)目標(biāo)，說明大一和大二在校學(xué)習(xí)沒有設(shè)定就業(yè)目標(biāo)，只是為了應(yīng)付學(xué)校考試而學(xué)習(xí)，因此就業(yè)率低及就業(yè)質(zhì)量的不好與體育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備晚有很大的關(guān)系。

表2 對2018屆畢業(yè)生確定就業(yè)目標(biāo)時(shí)間進(jìn)行分析

（2）畢業(yè)前的就業(yè)期望地。

表3 對2018屆畢業(yè)生畢業(yè)前理想就業(yè)地進(jìn)行分析

畢業(yè)前的期望地也是影響就業(yè)的因素之一，如果就業(yè)期望地較為優(yōu)越，那么競爭壓力就會增大，從表3可以看出，想在大城市工作的畢業(yè)生占36.36%、一般城市的人占56.36%，小城鎮(zhèn)的人占3.64%、想在鄉(xiāng)村工作的占3.64%，90%以上的人想在一般城市或者大城市工作，想在小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村工作的人占比不到10%。可見在城市或者大城市找工作是現(xiàn)在畢業(yè)生普遍存在的就業(yè)思想。

3.3、青海師大體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（1）就業(yè)崗位分析。

體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)去向主要是學(xué)校、國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、公安部門、村官，以及升學(xué)和出國留學(xué)等。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，55人中已就業(yè)51人，就業(yè)率為92.73%，具體為：從事教師崗位的有26人，教練員為9人、自主創(chuàng)業(yè)3人、運(yùn)動員3人、企業(yè)員工3人、行政單位3人、未就業(yè)的為4人、繼續(xù)深造在讀研究生3人、其他1人，從數(shù)據(jù)可以看出,從事教育崗位和從事體育相關(guān)崗位的人數(shù)最多，占63.64%。

表4 對2018屆畢業(yè)生就業(yè)崗位進(jìn)行分析

另外，據(jù)調(diào)查，從事教師崗位的體育教育專業(yè)學(xué)生比運(yùn)動訓(xùn)練和武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的人較多，因?yàn)轶w育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后國家統(tǒng)一頒發(fā)教師資格證書，但其他非師范類專業(yè)畢業(yè)生從事教師崗需要考取教師資格證，而考取教師資格證難度較大，運(yùn)動訓(xùn)練和武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生考到教師資格證的人數(shù)較少，所以這兩個(gè)專業(yè)相對體育教育專業(yè)從事教師崗的人很少。

（2）專業(yè)對口率分析。

經(jīng)調(diào)查，在已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生中，45人所學(xué)專業(yè)與工作對口，10人所學(xué)專業(yè)與工作不對口，專業(yè)不對口的原因有：其一，相同專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量多，造成就業(yè)競爭力大，畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)相對較差，找不到與專業(yè)對口的工作，為了就業(yè)被迫選擇與專業(yè)不對口的工作；其二，畢業(yè)生對自己所學(xué)專業(yè)沒有很好的興趣，畢業(yè)后想選擇自己感興趣的工作方向或崗位。

（3）現(xiàn)在工作是否是理想工作分析。

對現(xiàn)在的工作是否是理想的工作進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，61.82%的人都持肯定的態(tài)度，38.18%的人認(rèn)為現(xiàn)在的工作不是理想工作，從這些數(shù)字可以看出近六成的人滿意現(xiàn)在的工作，工作崗位的待遇符合自己的期望，晉升空間大，且與自己的興趣相符，這些人近期工作狀態(tài)是穩(wěn)定的，近四成人認(rèn)為現(xiàn)在的工作不是理想工作，認(rèn)為發(fā)展空間不大，工作壓力大，待遇不能滿足自己的期望。

（4）獲取就業(yè)信息渠道和就業(yè)方式選擇分析。

通過調(diào)查，畢業(yè)生了解就業(yè)信息的渠道分為四類，自己上網(wǎng)查找、父母推薦、學(xué)校推薦、朋友介紹，朋友介紹的有18人、自己網(wǎng)上查找的16人、父母推薦的14人、學(xué)校推薦的7人。數(shù)據(jù)顯示自己查找并未排在第一，這說明對就業(yè)信息了解時(shí)畢業(yè)生不主動具有依賴性。在就業(yè)方式的選擇上，選擇就業(yè)考試的為27人、應(yīng)聘的為24人、其他方式為4人，由此看出目前就業(yè)方式還是以就業(yè)考試和應(yīng)聘為主流，因此，對于就業(yè)考試和應(yīng)聘學(xué)校除了督促學(xué)生外，還應(yīng)該設(shè)有相應(yīng)的培訓(xùn)。

（5）工作薪資和就業(yè)地現(xiàn)狀分析。

在選擇工作時(shí)28人愿意選擇薪資高的工作，而27人選擇自己感興趣的工作，已就業(yè)的大部分人月工資在4000元以上，或者在2000-3000元之間，有少部分人工資在3000-4000元之間，青海師大體育專業(yè)畢業(yè)生雖然大部分人月薪在4000以上，薪資差距不是很明顯，但是整體平均月薪相對較低。

在調(diào)查的已就業(yè)的51人中，25人回到了生源地就業(yè)，26人在外地或者畢業(yè)學(xué)校所在的地區(qū)就業(yè)，由此得知現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)并不是一味的想回生源地或者按畢業(yè)前設(shè)想的地方，而是他們就業(yè)已轉(zhuǎn)變了意識，具有靈活性和適應(yīng)性，而靈活性的就業(yè)思想也提高了就業(yè)率。

（6）對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的評價(jià)分析。

由實(shí)踐調(diào)查結(jié)果可知，評價(jià)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)選擇很好的人17人、選擇好的24人、選擇不好的13人、選擇很不好的的1人，由此看出學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)有很大的影響，需要加強(qiáng)和完善就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、主管老師、畢業(yè)學(xué)生三方面應(yīng)密切聯(lián)系，建立完善的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有效的就業(yè)指導(dǎo)，就能有效的引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，樹立正確的就業(yè)觀，能讓學(xué)生提前影響就業(yè)的因素是多方面的，通過調(diào)查與分析可以得出，影響就業(yè)率的因素主要有個(gè)人因素、學(xué)校因素和社會因素。

4、結(jié)論

青海師大2018屆體育專業(yè)畢業(yè)生整體就業(yè)率為92.73%，就業(yè)情況良好，專業(yè)對口率較好，63.64%的畢業(yè)生從事教育工作，或從事與體育專業(yè)相關(guān)的工作。同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)思想正隨著社會的發(fā)展慢慢轉(zhuǎn)變，學(xué)校積極支持有自主創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生了解就業(yè)信息渠道多樣，想在城市選擇高薪工作是大眾化趨向。但是畢業(yè)生個(gè)人綜合能力較差，對自我個(gè)人定位不準(zhǔn)確、不夠負(fù)責(zé)，職業(yè)規(guī)劃滯后，在面對工作選擇時(shí)缺乏自信，盲目就業(yè)導(dǎo)致就業(yè)滿意度不高，甚至影響就業(yè)，有極少數(shù)人不能如期畢業(yè)，學(xué)校在對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面工作系統(tǒng)性還有待提高，缺少就業(yè)指導(dǎo)課程，見習(xí)或?qū)嵙?xí)機(jī)會少，學(xué)生實(shí)踐能力得不到提高，在就業(yè)競爭中優(yōu)勢較低。社會就業(yè)崗位少，待就業(yè)人數(shù)多，用人單位要求高越來越高，畢業(yè)生就業(yè)困難等問題。

5、建議

學(xué)生在校時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，牢固掌握專業(yè)知識，能如期畢業(yè)，提前設(shè)定職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)自己的定位，提高個(gè)人綜合能力，樹立正確就業(yè)思想，積極主動地按就業(yè)政策就業(yè)。學(xué)校方面應(yīng)完善學(xué)生就業(yè)管理、多組織社會實(shí)踐，開設(shè)實(shí)踐性課程、增設(shè)或創(chuàng)造見習(xí)機(jī)會和實(shí)踐機(jī)會、理論與實(shí)踐相結(jié)合，開設(shè)有針對性的職前教育，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，增加應(yīng)試技能教育，根據(jù)政策要求和社會需求培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)；同時(shí)社會相關(guān)部門在繼續(xù)支持現(xiàn)有就業(yè)政策，同時(shí)尋求新的有效就業(yè)支持手段，支持畢業(yè)生就業(yè)，政府職能管理部門要從宏觀調(diào)控、人事制度、戶籍制度、社會保險(xiǎn)制度的改革開始，清除阻礙畢業(yè)生就業(yè)的限制障礙，用人單位也應(yīng)合理制定吸收手段和方式，配合政府和學(xué)校合理提供就業(yè)崗位，而家長要根據(jù)就業(yè)政策大力支持畢業(yè)生自主就業(yè)。