淺析大學生社會調查類實踐活動

熊典 武漢東湖學院經濟學院

如今大學生社會實踐活動越來越普遍，從2005年《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》、2012年《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》、2017年《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提出的“實踐育人”等一系列政策可以看出，實踐育人越來越受到重視，因為實踐社會實踐是大學生樂于接受的教育形式，是大學生認識和服務社會的重要途徑，它既可以調動學生的主觀能動性，提升自己各方面能力，又能增強對課堂知識的深入理解與吸收。目前學生實踐活動的形式有很多種，包括社會調查、生產勞動、社會公益、志愿服務、科技發明、勤工助學等，其中社會調查是指為了達到一定目的，有意識地來考察和了解社會現象并進行分析和研究，最后達到了解社會真實情況的一種自覺認識活動。社會調查作為大學生實踐活動中一種，意義重大。

一、社會調查類實踐活動的意義

1.有助于樹立大學生的理想信念和責任擔當。社會調查類的實踐活動是大學生了解國情社情，樹立責任意識的有效途徑。學生開展調查，必須深入社會，體驗民情，能夠切身體會我國當前所處的發展階段和基本國情，更加清楚地了解到自身的責任和擔當，自覺將自身發展目標和社會價值結合起來，將中國夢融入自己的青春夢。同時也能使大學生們了解更多的社會規范和道德標準，對大學生意志力以及吃苦耐勞品質的培養都有很大的幫助。使得思想政治教育在實踐活動中發揮實效，從而真正達到實踐育人的目的，幫助大學生培養良好的思想道德素質。

2.有助于深化大學生的專業能力和文化素養。大學生開展社會調查，大部分都會結合自身的專業，比如“筑夢經濟人”實踐隊連續2年來，都是以“農村電子商務開展情況”為調研主題。在社會調查過程中，學生切身體驗，獲得經驗，能夠深化對理論知識的理解。實踐過程中可以開展總結報告、分組講解、討論分析、專題研討等多種活動，從理解能力、認知能力、分析能力等角度，對大學生進行全方位的專業鍛煉，在這個過程中，學生的主觀能動性得到發揮，使其社會參與能力和專業能力得到有效的提升。

3.有助于培養大學生的研究能力和創新思維。社會調查是研究的基本方法，是指通過系統的、有計劃的收集研究素材和資料，對其進行分析、歸納，并發現新的問題，探索相關的規律和解決辦法。所以學生在實踐活動中結合實際情況，進行選題、計劃、收集、整理、掌握數據資料、形成自己觀點的過程，就是提升學生的研究能力和創新能力的過程。

二、社會調查類實踐活動存在的問題

1.對社會調查類實踐活動的重視程度不足。重視程度的不夠導致了在社會實踐的運行過程中缺乏合力，影響了社會實踐的質量和育人功能的發揮。目前在各高校，社會實踐活動的重要組織單位是團委，且志愿服務占的比重較大，實習實訓類的實踐組織單位是教務處，高校對大學生社會調查類的實踐活動重視度不夠，因而配合也有一定缺位，其他部門也未能有效發揮協調作用。

2.在社會調查類實踐過程中缺乏專業指導。高校中寒暑期社會實踐主要由輔導員進行指導，實習實訓由專業教師指導，而社會調查類的實踐活動往往更多的在寒暑期進行，所以專業指導教師人員數量匱乏。學生由于實踐經驗不足，加上專業指導不夠，最終使得實踐團隊取得的效果明顯，實踐育人功能無法得到有效發揮。

3.實踐過程流于形式。大學生的社會調查活動以簡單的參觀、走訪為主，形式比較單一，內容比較空泛、不夠深入，缺乏針對性。使得調查活動常常草草收場，難以真正的深入基層，調查的內容也浮于表面，很難真正達到了解國情社情的目的，未能有效發揮學生創造性和主觀能動性，活動效果不明顯。

4.基地建設保障不足。協助高校開展社會實踐活動的各企業、事業單位和政府機關配合度不高，學生在社會調查過程中采集實用性素材難度較大。同時，具有長期穩定合作的實踐基地數量不多，且缺乏長效性，多數學生是通過個人途徑自主聯系實踐單位，所以學校組織管理困難，因而實踐育人功能也難以得到有效發揮。

三、大學生開展社會調查類實踐活動的幾點意見

1.積極動員形成合力。在活動開始之前，先進行社會實踐活動的動員和宣講，號召學生積極參與進來，然后進行團隊人員的征集和選拔，按照實踐能力需求，進行篩選，組建一只各有所長、分工協作的實踐團隊。一方面，鼓勵跨年級組建團隊，形成高年級帶低年級的方式；另一方面，發揮學生黨員骨干在實踐活動中的先鋒模范作用，以點帶面，傳幫帶，實現“培養一個，帶動一批，影響一片”的良好格局。在實踐前期的準備階段，盡可能選派具有豐富經驗的老師進行指導，在社會實踐過程中，要對實踐項目的動態進行實時掌握與監控，一方面確保實踐安全和順利進行，另一方面針對實踐活動過程中出現的問題及時進行調整和完善。從而進一步提升社會實踐的整體質量。

2.完善成果轉化機制。指導學生將社會調查的實踐活動形成成果。一方面可以將實踐調研報告、實踐總結形成論文去參加學科競賽，另一方面也可以在各種競賽和科研項目中通過社會調查類的實踐活動來進行研究，從而提升科研成果的質量。如：挑戰杯科技作品競賽、大學生科研成果獎、大學生創新創業比賽等，均可以和社會調查相結合，實現社會實踐成果的轉化，強化實踐活動對學生的激勵作用，激勵學生更好的發揮主觀能動性。筆者帶領的“筑夢經濟人”實踐隊，利用實踐過程中搜集到的一手資料和數據，結合自身專業，撰寫調研報告，積極為當地政府決策和經營主體運營建言獻策，同時以論文的形式形成調研成果，并報名參加了“挑戰杯科技作品競賽”。

3.將實踐活動項目化。引導學生將社會實踐與課題研究結合起來，有針對性地選題，設定特定的實踐環節，制定并完善研究目標，實踐前撰寫項目立項申報書，充分論證實踐項目的可行性，根據實踐主題制訂項目實施計劃，充分保證實踐活動的實效性。在實踐活動結束后根據項目的實施情況，撰寫社會實踐調研或總結報告。同時聘請相關領域的專家組成項目評估和驗收專家組，對所有項目進行評估，進行審批立項和結項驗收評選等工作。防止調查類的實踐活動停留在簡單的參觀、走訪上，從而使實踐活動更有實效，更加深入和更有針對性，也能更好的深化學生對專業理論知識的學習和理解。

4.將調查主題專業化。在社會調查實踐主題的確定上，指導學生在緊扣國家時政的基礎上，突出專業特色。這樣實踐活動既可以達到讓學生了解國情社情的目的，又能深化學生所學的專業知識。如“筑夢經濟人”實踐團隊所有學生均來自經濟學院，調研主題圍繞“農村電子商務”展開，讓學生在實踐調研過程當中不斷運用自己的專業、并深化理解自己的專業知識。調研結束后，學生利用實踐過程中搜集到的一手資料和數據，結合專業所學，形成實踐報告，積極為當地政府決策和經營主體運營建言獻策。

5.加強實踐基地建設。一方面鼓勵學生參加服務地方基層的調研實踐活動，服務地方，服務社會，為地方經濟和社會發展提供知識和人才資源，同時也可以對大學生進一步加強黨情國情社情的教育和理想信念的教育，實現校地互贏。另一方面加強校企合作，通過長期的合作關系，提升社會實踐活動的連續性和系統性，使學生發揮專業優勢、利用調查將理論知識運和實踐相結合，為企業發展建言獻策，促進學校產學研結合，實現校企協作互贏，幫助學生成長成才，為企業輸送優質人才。

結語：因此，高校要積極引導大學生開展社會調查實踐活動，為學生實踐活動提供良好的環境，形成合力。社會調查活動的有效開展是大學生樹立理想信念，培養社會責任感，提升專業素養和研究創新能力的有效途徑。