高校美育工作的開展

（黔南民族師范學院,貴州都勻 558000）

美學家席勒在十八世紀創造性地提出了“美育”這一概念，其把美視為主體的感性同理性的有機統一，并且可以促進人性和諧發展的必由之路，由此奠定了現代美育理論。二十世紀初，在王國維、朱光潛等人的努力之下，西方美育理論得以傳入國內，并由此實現了同我國傳統美育思想的有效結合，在此基礎之上促進了我國現代美育理論的正式生成。如今，社會發展對于綜合型人才的需求越來越高，美育工作不容小覷。本文將對高校美育工作展開論述。

一、高校美育工作的重要價值

高校美育工作能夠有效地發揮育人功能, 實現對中華傳統文化的有效傳承以及持續創新，因此具有非常重要的價值，需要我們加以重視。

（一）通過美育教育，能夠有效地發揮育人功能

審視美育教育同德育教育、智育教育以及體育教育的關系能夠發現，美育教育能夠同前述教育形式實現協同與聯動，不過需要避免的一個錯誤傾向是，不能錯誤地將美育教育視為其他教育形式的附庸，如若不然，將導致美育教育的邊緣化傾向。1999年頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中對美育有明確定位：“對于促進學生全面發展具有不可替代的作用”。可見美育的重要性。

對比于智育教育和德育教育而言，美育教育更為重視對主體人文素養的全面養成，因此可以說，通過系統的美育教育活動，能夠使主體的審美意識變得更加敏銳，并且讓其情感、氣質受到浸染與提高，使主體的精神世界變得更加博大、心靈得到滋養，這是其他教育形式所難以達成的目的[1]。作為高校美育活動而言，其表現出溝通人文精神以及科學素養的橋梁效用，也就是說，依托系統的開展美育教育活動，將讓大學生的理智和情感、情與境、知與意達成有機的統一，確保大學生的綜合素質得到全面地提升。特別是在當前國內高校的學科專業化設置的背景之下，美育教育活動更是發揮出不可替代的效用，這種效用主要表現為：在接受了系統的美育教育活動之后，高校大學生將形成健全的人格，文化結構以及知識結構也將變得更加合理，從而真正成為現代社會所亟須的高素質人才，進而能夠在面對挑戰時做到積極勇敢地面對而不退縮、避讓。

（二）美育能夠實現對中華傳統文化的有效傳承以及持續創新

作為高校而言，其職能之一便是要實現對優秀文化的傳承以及創新。高校不但要通過系統的教學以及教育活動使學生能夠習得知識與技能，更要學生在這一過程當中了解和接受先進的文化，由此可以說，高校是推動文化創新的重要場所，同時，高校的美育教育活動表現為傳承優秀文化的載體[2]。有鑒于此，高校在開展美育教育活動的過程之中，應當立足于文化繼承與創新的高度，并且充分立足于我國的實際國情，以此實現對傳統文化當中精華部分的充分發掘，從而可以在充分吸收與借鑒傳統文化當中精華部分的基礎之上，實現對傳統文化的不斷創新[3]。除此之外，在向大學生開展美育教育活動的過程當中，高校的教育工作者應當依托美育教育活動實現對學生審美意識的養成，幫助學生實現人文素養的提高，以此來達成對學生綜合素質的提高，讓學生能夠對于中華民族優秀傳統文化產生強烈的認同感，并由此實現創新意識的養成。

二、高校美育工作的開展策略

高校美育工作的開展，需要深化教育教學改革，推動美育協同創新，推動大眾文化同美育教育活動實現有機結合，將美育教育活動融入高校美術課程教學當中。下面我們將從這個三方面的策略著手，對高校美育工作的開展進行簡要論述。

（一）深化美育教學改革，推動美育協同創新

第一，創新課程教學，運用信息技術開展智能化的美育課程，構建線上線下有機結合的美育課程教學模式。第二，創新美育課程體系，打造立體化美育課程體系。高校要善于從民間藝術文化中汲取養料，深化美育內容。第三，打造美育高端智庫，促進美育專家融入國際人文交流。如此，通過不斷深化與推進教學改革，來推動美育協同創新。

（二）推動大眾文化同美育教育活動實現有機結合

高校在開展美育教育活動的過程當中，必須讓學生形成對西方文化的正確態度，即，避免對西方文化的盲目認同和接受，而是應當秉承批判的態度，對西方文化在充分辨析的基礎之上加以批判的吸收，從而使學生能夠形成對民族文化的充分認同，最終形成文化自信[4]。審視當前國內的文化環境能夠發現，隨著互聯網技術以及自媒體媒介的普及，各類大眾文化形式相繼涌現出來，由此使得社會公眾在進行文化休閑的過程當中有了更多的選擇，由此豐富了文化內容。不過同時需要看到的一個問題是，大眾文化當中亦存在一些快餐式文化和“三俗”文化形式，對于當代的高校大學生而言，其通常樂于通過大眾文化獲得文化消費快感，而對大眾文化本身不加思考和選擇，由此使得相當一部分高校大學生在快餐式文化以及“三俗”文化的影響之下，出現了價值觀偏移以及審美水平下降的情況，同時在這些不良文化和負面文化的刺激以及影響之下，高校大學生在精神層面以及信仰層面也出現了一系列危機，諸如精神層面變得空前空虛、情感層面變得麻木不仁，人格層面也暴露出這樣或者是那樣的缺陷。導致這樣的原因在于，大眾文化表現為可快速復制的文化形式，欠缺足夠的思想內涵和價值內涵，當主體沉淪以及深陷于大眾文化當中，其必然將逐步失去創造力，進而墮入到“娛樂至死”的境地之中。有鑒于此，國內各大高校不能對大眾文化給大學生群體帶來的負面影響視而不見，而是應當通過系統的美育教育活動的開展，使大學生能夠科學、理性與審慎地看待大眾文化，進而避免在大眾文化當中負面因素的影響之下出現價值觀偏移的問題[5]。同時，國內各大高校應當在開展美育教育活動的過程之中，充分借鑒大眾文化的傳播模式，以此來提升美育教育活動的實效性。

（三）將美育教育活動融入高校美術課程教學當中

美術課堂是美育工作的重要陣地，為了更好地開展美育工作，我們應該創新美術課程教學，在高校美術課程教學內容當中融入美育教育部分，注重對美的語言的有效使用，積極運用現代化視聽的教學方式，采取形式多樣的美育教育推動大學生美育素養的提高。

1.注重在高校美術課程教學內容當中融入美育教育部分

高校美術課程授課教師應當通過系統地研讀和分析教材等方式，洞悉和發掘教材當中可供進行美育教育的內容，以此來實現在美術課程教學內容當中融入美育教育部分，如此一來，將使大學生在高校美術課程的知識以及技能的學習過程當中，不但能夠達成知識目標與能力目標，更能確保其達成素質目標。

2.高校美術課程授課教師在教學當中應當注重對美的語言的有效使用

高校美術課程授課教師在平日的授課以及教學活動的組織當中，應當注重為學生營造美的情境，而營造美的情境則在相當大的程度上取決于高校美術課程授課教師能否在教學當中使用美的語言，當學生傾聽到教師所使用的美的語言時，其能夠從中感知到美的意境、美的魅力所在，在長期浸染的過程當中，大學生將開始有意識地加以模仿，這樣將會達成美育教育活動效度提高的目的。

3.在高校美術教學中積極運用現代化視聽的教學方式

高校美術課程教學中，現代化的信息技術起到了很好的作用，能夠使學生通過現代化視聽技術更好地感悟美，感受美的教育。為此，教師應該充分利用現代教育技術，有針對性地融入美術教學之中，適當地利用錄音、錄像以及幻燈片這些教學方式進行課堂授課，使得原本抽象的事物變得更加具體化和形象化，有利于大學生們更好地掌握課堂知識。

4.依托美育教育的特質，采取形式多樣的美育教育推動大學生美育素養的提高

審視美育教育的意義能夠發現，其致力于以美育人，以文化人，使學生能夠在美育教育活動的影響和熏陶之下，逐漸成長為旨趣高雅、格調不俗、健全心智的個體。為了確保高校美育教育活動的有效性，高校美術課程授課教師應當認真鉆研美育教育活動的教學方法，積極更新自身的美育教育理念，以此來設計最為契合美育教育活動的教學模式，以此來提升高校美育教育活動的效度。

在開展美育教育活動的過程當中，高校美術課程授課教師應當改變教育教學評價機制，即，注重對學生綜合素質的養成，改變以往重視指標考核的錯誤傾向，同時，高校美術課程授課教師應當積極依托美育教育的特質，采取形式多樣的美育教育推動大學生美育素養的提高，如實現美育教育同其他教育活動的結合，實現跨學科建設，這樣一來，將確保學生能夠更為全面的接受美育教育。

三、結語

在本文中，筆者對高校美育工作的重要價值以及高校美育工作的開展策略進行了論述。高校擔負著重要的育人職責，不僅僅要對學生進行智育，更是要進行德智體美勞全面的教育和引導。本文對高校美育工作展開了論述，希望能為相關人員提供一些參考。