合唱藝術課程推動校園文化建設的路徑探究

南寧職業技術學院

合唱藝術課程是推動校園文化建設的一個重要手段，也是提高學生人文素養、文化素養、品味修養的一個重要的途徑。合唱藝術在訓練方式和表現形式上始終要求和諧統一、相互融合，在高校公共藝術教育中是必不可少的課程，面向廣大學生群體進行集體授課，輻射范圍廣、受益面積大，通過教育教學滲透音樂美學知識，培養音樂感知，提高團結協作精神，從而推進校園文化的繁榮發展。

一、合唱藝術的地位與作用

以教育部印發的《全國學校藝術教育發展規劃》為指導，切實加強學校美育工作，是當前全面推進素質教育，促進學生全面發展和健康成長的一項迫切任務，學校藝術教育是學校實施美育的主要途徑和內容。合唱追求聲音的共性，把各種不同的聲音融為一體，它參與人數多，表現形式多樣，普及性極強，參與面極廣，是貼近群眾的藝術表現形式，最適用于大眾參與，每一位合唱隊員都是作品欣賞者和二度創作者，在賞析中提升個人審美，在演唱中體會歌曲內涵，通過聲部、力度、音色、強弱、音量的變化迸發藝術作品強大的感染力，在高職院校的公共藝術教育課程中深受學生喜愛。

（一）能夠培育大學生的審美素質

高職院校的學生更偏向于專業技能型的學習，在藝術審美上相對有所欠缺，合唱藝術作品多以抒情歌曲、愛國主義歌曲、民族特色歌曲為主，突出的是人們對美好生活的向往和對祖國的熱愛之情，通過教學欣賞與實踐，從歌曲背景、和聲、織體、聲部交錯等方面去引導學生用審美的眼光去欣賞和理解。

（二）能夠培養大學生的集體主義精神

合唱的教學與訓練是長期性、持續性的，為了達到和諧統一的聲音效果，同學們需要齊心協力朝著同一個方向和目標努力，一首完美的合唱作品的呈現離不開每一位合唱團員的配合，在整體藝術效果的要求下，促進學生的情感交流，更培養了學生的團結協作精神，增強集體主義感。

（三）能夠增強大學生的自信心

很多學生都表示喜歡唱歌，但通常情況下，一旦被要求表演一首或個人展示時均表現得很羞澀，不敢一展歌喉。當老師同時邀請幾個人一起演唱時，成功率明顯提高，由此可見學生的自信心需要逐步建立在集體合作上。高職院校開設的合唱藝術公共藝術教育課程，基本要求就是能夠完整演唱一首歌曲，在保證音準、節奏準確的情況下，都屬于考核合格，然后在進行下一階段的和聲學習時逐步把難度加大，進入二聲部合唱甚至四聲部合唱的學習，逐漸打消學生畏難心理，勇于直面挑戰。同時，教學成果可通過校園合唱比賽、觀摩會、展示會來展示，為學生提供表演的平臺，激發表演欲望，增強自信心。

（四）能夠推動營造良好的校園文化氛圍

公共藝術教育呈現的是一種獨特的、藝術性的校園文化，合唱課程在一定程度上使更多的學生接觸到音樂藝術，對激發學生的興趣愛好、促進和諧校院文化起關鍵作用。以南寧職業技術學院為例，金葵花合唱團的成立也是在合唱藝術課程開設的基礎上，在校內遴選優秀人才組建起來，以公共藝術課程的授課方式進行日常學習和訓練，如此一來，學生既可以獲得相應的學分，又可以學習合唱知識，發揮特長，老師也可獲得相應的課時課酬，他們作為校內一支文化藝術團體的標桿，連續9年舉辦金葵花之聲新年音樂會，更先后獲得第二屆亞洲（香港）國際合唱節混聲組銀獎、第九屆金鐘獎合唱比賽廣西選拔賽二等獎，蟬聯第三、四屆全國大學生藝術展演藝術表演類甲組二等獎，積累了良好聲譽，已然成為南寧職業技術學院金葵校園文化品牌中最閃亮的名片之一。

二、當前合唱藝術課程教學現狀與問題

隨著現代教育的不斷改革和發展，合唱藝術教育已經被廣泛地運用到我國高校的教育培養中，普遍組建合唱團并配備專業指導老師進行訓練，開設人文課程，使得高校的合唱音樂教育地位明顯提高。在教學內容上，以多元化、本土化相結合的原則，運用多媒體等新型教學方式，將合唱藝術文化、愛國主義教育、傳統民族文化弱化灌輸式進行課程教學，讓學生主體享受藝術審美帶來體驗，繁榮校園文化，促進校園文化藝術建設。然而，受傳統教育和專業技能教育的影響，高校合唱藝術的發展仍存在一定局限性問題，使得合唱藝術在校園文化建設中的作用未能完全有效發揮。

（一）學生對合唱藝術缺乏深度認識

學校和學生對合唱普遍缺乏正確的、全面的認識。大部分學校在校內組建合唱團，遴選部分有基礎的學生進行培養，沒有做到合唱全員性的推廣，無法全面覆蓋全體學生，導致很多學生沒有接觸合唱、感受合唱藝術魅力的學習機會；而有的學生對合唱的理解僅停留在一群人同唱一首歌、只演唱革命老歌等片面認知上，忽視了合唱的實際作用和新時代發展軌跡，在演繹形式上單純認為對合唱提不起興趣。

（二）指導教師的專業素質不高

大多高校合唱團的指導老師和負責合唱藝術課程教學的老師，是由學校的聲樂、作曲、鋼琴專業等音樂藝術老師擔任，并不是合唱指揮這一專業門類的教師，存在一定的非對象性，在排練指導、作品把握、聲音把控、團隊水平提升等方面存在一定的限制，在指導教師自身水平和能力素質不高的情況下，一定程度上限制了合唱在學校內的發展。

（三）課程缺乏系統的教學設置

教學設置的科學性體現在理論和實踐的統一。有部分學校的合唱藝術課程以演唱合唱曲目為主進行教學，在課程中缺乏對合唱基礎理論和合唱演唱技巧的講授，單一的歌曲、聲部訓練占用大部分教學時間，使學生并未真正意義上掌握合唱藝術的知識和技巧；還有部分學校純理論的教學，忽視實踐表演的重要性，使得合唱教學枯燥乏味，不能調動學生自主學習的積極性。

三、合唱藝術課程推動校園文化建設的策略

合唱藝術可以豐富校園文化建設的內容，擴大學生參與范圍，以豐富的藝術表現形式調動師生積極參與到校園文化建設中，滲透愛國主義理想信念，幫助學生培養高雅的情操和審美品位，促進其全面發展。

（一）重視合唱藝術教育，合理規劃課程設置

學生課業繁重，在課余時間還需要完成大量的作業和實踐，如何提升學生對合唱藝術的認識，轉變刻板印象？一是在課程體系上做好規劃，完善教學內容與進程，堅持理論與實踐相結合，讓學生在合唱學習中找到自己的位置，發現和提升自身價值；二是注重藝術實踐，通過實踐呈現和檢驗教學成果；三是貼合新媒體，進行多元化教學。普通高校招生的生源性質決定了一定程度上學生音樂素質肯定不及專業藝術院校，那么在培養和教學上不應一味采用單純教學模式，進行歌曲改編等二度創作，提高師生的互動性，有利于活躍課堂氛圍，增強學生獲得感。

（二）提升教師綜合素質，創新教學形式方法

師者，所以傳道授業解惑也，教師在公共藝術教育中是引導者。在我國音樂教育不斷改革發展的背景下，公共藝術教育教師更需要不斷提高自身的專業技能，以扎實的專業知識基礎是藝術課程煥發活力。同時，學校組建專業的教學團隊，配備聲樂指導教師、鋼琴伴奏老師、合唱指揮教師，并提供教師教學能力提升的培訓和學習機會，如選派優秀教師進修學習、組織專家講座等。學習永不止步，只有通過不斷的培訓，汲取先進的理念和方法，才能將藝術教育與高等專業教育融合貫通，從而推動校園文化的發展。此外，除了講授經典曲目外，還可學習流行合唱作品，如彩虹合唱團改編合唱《卡路里》、廈門六中合唱團《夜空中最亮的星》等，這些曲目對新時代大學生來說更具吸引力。

（三）加強學生藝術團建設，打造藝術文化品牌

合唱藝術課程除在各學院（系）中開設外，還需組建一個校級合唱團，以社團的形式注冊成立，有社團指導老師，有詳細的管理章程，社團成員在全校范圍內遴選，可相對保證合唱隊員的水平處于較高水平。由于老師和學生的時間都很少，難以協調統一的時間，社團日常訓練以公共藝術課程授課方式進行，這樣既可以保證訓練的持續性和高效性，又能使學生在社團學習的同時獲得相應的學分，教師也能獲得相應的課酬。合唱團除日常訓練課程外，每年舉辦不少于4次的文化藝術活動，如藝術大講堂、經典作品賞析、快閃、合唱音樂會等，保持社團活力，在各項活動中提升社團影響力，以及保持在大學生藝術展演、元旦晚會、迎新晚會等大型舞臺中展演，推動校園文化的建設。通過打造獨特的藝術品牌形象，讓全校的師生參與到藝術活動中，對校園文化建設有極大的推進作用。如南寧職業技術學院金葵花合唱團連續十年舉辦合唱音樂會，得到學校專項資金的支持，吸引全校師生期待一年一度的音樂會并參與其中，同時像全區高校亮出一張靚麗的名片，提升學校的藝術品位。

（四）組織合唱表演賽事，學分積分配置明晰

在課程構建的前提下，組織舉辦合唱比賽，可以充分發揮合唱藝術在公共藝術教育中的效能，合唱是集體的藝術，在學生們備賽階段可以更好地培養學生的集體主義精神，通過展演、比賽給學生們提供舞臺實踐的機會，豐富校院文化活動，既可以登臺表演鍛煉膽量，又可以在舞臺實踐中進一步掌握課堂知識，還能使合唱藝術在全校范圍內得到更好的傳播，是促進校園文化建設的有效途徑。同時，在學生個人成績單中，除給予學期課程學分外，還有第二課堂成績單積分，充分肯定學生在文化藝術素質提升中的表現，以激勵更多的學生為繁榮校園文化貢獻一己之力。

四、小結

校園文化建設是學校深厚文明底蘊和精神文化升華的體現，良好的校園文化環境能使學生更好地進行學習和生活，合唱藝術作為公共藝術教育課程門類中的一門，學生在學習合唱作品的過程中理解時代背景、時代精神，繼而激發自身愛國情懷，提高人文修養，做合格的校園文化建設主體。合唱藝術的廣泛性和高雅性在高校中非常受歡迎，在高職院校校園文化建設中起著重要作用。