農村中小學美術教育的存在問題與對策分析

湖南第一師范學院

縱觀我國的教育體制，可以看出不管是哪種教育的方式都仍然是將應試教育作為教育的主要目標，可以說雖然隨著課改的提出和素質教育的盛行，這種教育現狀一直都沒有被改變，因此，除了應試考試科目之外的一些科目則并未引起充分的重視，其中經常被忽視的一種學科就是美術課，雖然美術課能夠對學生的審美觀念進行培養，但是還經常在教學的過程中被忽視，雖然相關的部門一再地主張要保持學生學習的均衡性，但是在面臨考試的時候，美術課還是會讓位于主課，可以說這樣的教學方式雖然對于學生的應試能力有很大的提升，但是卻忽視了對學生素質的培育，不利于學生身心健康地發展。

美術教育不應該只是針對城市，其也應該存在于農村的學校里，因此這就需要相關的學校領導能夠正確地對美術教育的重要性給予充分的認識，并且積極地去指導學生，使學生真正明白，進行美術的學習不是只想要學生學會繪圖而已，而是希望學生進行繪畫，去提升自身的知識面以及審美意識，并培養出良好的思想品格。可以說美術教育在農村教學中也有著不能取代的積極作用。

近幾年，雖然城鄉發展的差距逐漸減少，但是在教學上還是有很大差距的，這種差距使得農村學校中進行美術的教育有很大的阻礙，其中主要的阻礙因素就是教學的觀念和相關經費的擴充以及教育設施的缺失等問題。

一、農村中小學美術教育存在的主要問題

（一）基礎設施方面的不足

當前很多農村的小學設施很多都還是相對簡陋的，并且在教室中并沒有設置相關的美術活動空間，因此也更別提有相關的多媒體設備的儲備了，甚至有的學校中連學生進行繪畫的場所都沒有。學生最常見的繪畫工具也就只是幾只鉛筆、一塊橡皮、一本畫畫本而已，

（二）美術教材

現在的美術教材里面的內容越來越多樣化了，出美術教材的人卻很少考慮到農村學校的情況。按照相關的研究分析，在農村的學生很少有整套的繪畫的工具，很多學生的繪畫工具只是簡單的蠟筆或是水彩工具。并且在小學的相關教材中針對農村小學美術課的相關課程也比較缺失，可以說當前的這種情況對于農村學校美術教育的發展前景不利。

（三）缺乏專業師資

有一些學校雖然有專業的美術教師，可是因為鄉村教師資源的缺少，所以還需要肩負其主科教學的任務。可以說本人就是依靠考美術考進來的，可是因為學校師資力量的不足，所以不得不從美術教學的崗位上改為數學教學。

在農村的中小學里，大家都會把所有的學科按重要性的辦法來劃分了等級：一等語、數、外；二等政、物、化、史、地、生；三等音、美、勞。將美術教學排在教學的末尾，其實是當前教學模式的一種悲哀。造成農村美術教育的這種現狀的原因在三個方面：

一是家長的思想比較老舊。應試教育體制可以說還在家長的心中有著決定性的作用，因此家長認為只要是和考試沒有關系的學科，不學也不會有很大的影響。二是現如今經濟的滯后。經濟的滯后導致師資力量的薄弱，以及教學設施的不完善等。

二、農村中小學美術教育的改進對策

（一）改變美術教育觀念

為了能夠使美術教育真正深入農村。我們應該在傳統的教育里更加深入地對知識鞏固性加以重視，可是當前的傳統教學方式去對這種知識的鞏固產生了很大的影響。我們就需要將其中總結出來的相關經驗應用在新課改的改革中，要在思想去進行改變。以此去突破固有的理念，真正培養出高素質的人才。

（二）加強師資力量建設

要有針對性地對美術教師去進行相關美術基本功的培育，積極地引導他們去進行業務的訓練，使美術教育的工作者能夠盡早地適應美術教育現代化發展主要需求。

（三）改革教學方式

在新課程標準里面提到應該對美術課程和學生生活經驗的聯系加以注重。在很多農村中都有著很多具有特色的，并且風格迥異的農村文化，它們各自包含著本名族的獨特風格以及強勁的生命力。如雕刻和剪紙還有編扎。

（四）挖掘新課程美術的課程資源

農村的美術教學中，就需要和農村教育的具體發展情況進行融合。只有這樣才能夠充分結合當地的風土人情，在教學中提升一些有著生活情趣以及地方特色的美術課課程。

（五）建設科學的學習評價機制

除了對于美術的教學進行積極的推行以外，還可以在完成美術教學的時候針對學生的課后作業狀況進行相對有效的評價與總結，只有這樣做才能夠真正地使美術教學過程變得完整，并且它還有助于學生美術學習興趣的養成。因此這個時候美術教師就需要要敢于進行積極的指導，并且對學生的學習興趣進行表揚，提升學生的創造能力。在提倡課堂活力的同時，學生們所表達的感情也是各式各樣。

（六）加強城鄉中小學美育資源的交流和整合

要想在農村將美術課程發展起來，就需要積極地借鑒城市的先進教育方式和理念，以此對農村美術教育的發展起到促進作用。城市和農村的小學要結合起來，用城市里的教育資源來幫助農村小學發展，學校也要定期地進行交流，讓農村小學的學生可以享受到應該享受到的待遇，幫助他們更有信心地成長。