淺談“云班課+”模式構(gòu)建高職英語網(wǎng)絡(luò)課堂

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)逐步廣泛應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)社會各行業(yè)信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度不斷加深，也為高等教育提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。信息技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育深度融合，為新時(shí)代高等職業(yè)教育提供了多元化的教學(xué)輔助。本文主要介紹“云班課+”模式下的幾種全新教學(xué)方式，為加速高職英語信息化教學(xué)研究提供新的視角和方向。

關(guān)鍵詞：“云班課+”模式;高職英語;網(wǎng)絡(luò)課堂

“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響”，以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化是信息時(shí)代我國實(shí)現(xiàn)教育改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策，對深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。信息化教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)我國高職課堂教學(xué)，并逐步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂的智能化，規(guī)范化和高效化。

新年伊始，教育行業(yè)也不可避免地受到了影響。為了保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開學(xué)，并提出停課不停學(xué)。那么，教師如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺真正落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召，更好地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，已成為亟待解決的問題。本文主要介紹幾種“云班課+”模式，為豐富高職英語網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)提供參考。

1 我國高職院校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

我國的信息化教育理念，源于上個(gè)世紀(jì)的美國，由20世紀(jì)90年代至今，經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)從無到有，從弱到強(qiáng)，呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展態(tài)勢。我國高職院校信息化建設(shè)起步相對較晚，發(fā)展相對緩慢，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入不足、信息資源建設(shè)利用率低、信息化系統(tǒng)和平臺建設(shè)滯后、人才培養(yǎng)方案不健全、地域發(fā)展不均衡、信息化教學(xué)使用效率較低，教學(xué)評估體系不健全，課堂教學(xué)的交互性、探索性及協(xié)作性不足等問題的解決，刻不容緩。

2 藍(lán)墨云班課

藍(lán)墨云班課：簡稱云班課，是藍(lán)墨科技研發(fā)的一款面向師生免費(fèi)開放的課堂互動教學(xué)App。藍(lán)墨云班課搭載移動和互聯(lián)網(wǎng)平臺，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、推動教學(xué)變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型環(huán)境，不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)班級授課中不能解決的問題，還可以讓老師和學(xué)生在互聯(lián)環(huán)境下達(dá)到溝通和資源共享，為學(xué)生提供移動設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料服務(wù)，其功能十分強(qiáng)大。

3 云班課用于高職英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢與不足

優(yōu)勢：云班課，課堂活動形式多樣，每項(xiàng)活動賦予不同經(jīng)驗(yàn)值，將教學(xué)游戲化，提高了學(xué)生的競爭意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;將教學(xué)過程數(shù)據(jù)化，可以及時(shí)反饋課堂教學(xué)情況，利于教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)具有可控性或前瞻性，優(yōu)化了教學(xué)過程;創(chuàng)設(shè)了信息化教學(xué)環(huán)境，向?qū)W生推送海量豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的移動學(xué)習(xí);學(xué)生評價(jià)實(shí)現(xiàn)了多元多維度，評價(jià)主體多元化，評價(jià)方式多樣化，評價(jià)內(nèi)容多維度，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

不足：云班課輕直播，僅能通過不超過60秒的語音，配合文字、圖片、微視頻進(jìn)行課堂直播，雖然避免了大影像視頻的實(shí)時(shí)傳輸，降低了對網(wǎng)絡(luò)帶寬的需求，保證了網(wǎng)絡(luò)課堂的穩(wěn)定有序，但因其不能進(jìn)行實(shí)時(shí)屏幕分享，師生無法進(jìn)行實(shí)時(shí)語音或視頻互動，不利于教學(xué)內(nèi)容的講授和課堂問題的解決。

4 “云班課+”模式構(gòu)建高職英語網(wǎng)絡(luò)課堂

“云班課+”模式，就是指利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺，基于云班課平臺，攜手其他教學(xué)軟件，兩者互補(bǔ)互融，從而創(chuàng)造全新高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

4.1 釘釘（DingTalk）

是中國領(lǐng)先的智能移動辦公平臺，由阿里巴巴集團(tuán)開發(fā)，免費(fèi)提供給所有中國企業(yè)，用于商務(wù)溝通和工作協(xié)同。釘釘，部分功能（如：作業(yè)發(fā)布、打卡簽到）與云班課相似，但是這些作業(yè)及活動無法被量化統(tǒng)計(jì)，因此不利于對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)評價(jià)。釘釘，進(jìn)行線上教學(xué)直播，其優(yōu)勢在于學(xué)生人數(shù)不受限制，利于高職院校英語課堂的合班或大班教學(xué);師生之間進(jìn)行視頻或語音互動，利于營造英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，師生互動更加便捷;支持主持人屏幕共享，便于教師更有效地展示教學(xué)內(nèi)容;支持直播視頻錄制，便于學(xué)生回放復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高課堂效率。

4.2 騰訊會議

（Tencent Meeting，TM）是一款基于騰訊21年音視頻通訊經(jīng)驗(yàn)積累的高清流暢、便捷易用、安全可靠的云視頻會議產(chǎn)品。其界面清爽簡潔，即開即用，操作簡單靈活，教師和學(xué)生均可輕松掌握;可以教學(xué)多人視頻或語音教學(xué)，適合高職院校英語課堂大班或合班授課，互動性很好;電腦版和手機(jī)版都支持屏幕共享，利于師生多渠道多形式教學(xué)資料的分享展示;對網(wǎng)絡(luò)要求較低，教學(xué)過程流暢穩(wěn)定。但每次上課均需要發(fā)送邀請，不能一鍵上課，學(xué)生人數(shù)眾多會有不便;課程即關(guān)即停，不保留成員名單，不支持教學(xué)視頻錄制，不能記錄教學(xué)過程，學(xué)生無法回看課程。

4.3 QQ

是騰訊QQ的簡稱，是騰訊公司開發(fā)的一款基于Internet的即時(shí)通信（IM）軟件。因QQ用戶眾多，教師建群學(xué)生入群簡便，故將QQ應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，避免了重新下載安裝熟悉使用軟件的麻煩。教師可以選擇屏幕分享功能，演示教學(xué)內(nèi)容和過程;合班或大班授課，教師可以添加課代表或班干部為群管理員，協(xié)助教師進(jìn)行課堂管理;教師可以使用群接龍功能，進(jìn)行課前預(yù)熱并對接龍排名靠前同學(xué)，給予云班課經(jīng)驗(yàn)值加分，鼓勵學(xué)生盡早做好上課準(zhǔn)備;整個(gè)教學(xué)過程，師生通過語音互動，教師傳授知識，發(fā)布課堂指令，節(jié)時(shí)省力，學(xué)生提問質(zhì)疑，參與討論，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

“停課不停教、停課不停學(xué)”，不可避免的出現(xiàn)教學(xué)模式改變、時(shí)空地域分離、課堂共情缺乏等問題。“云班課+”模式，即直播授課、微課教學(xué)、討論答疑、自主學(xué)習(xí)、考核評價(jià)等多種方式構(gòu)建的新型網(wǎng)絡(luò)課堂模式，可以有效地緩解這些問題，利于居家學(xué)習(xí)，利于自主學(xué)習(xí)，利于學(xué)生參與，使得師生更大程度地體會網(wǎng)絡(luò)課堂的便捷與高效，享受網(wǎng)絡(luò)課堂帶給師生們的學(xué)習(xí)樂趣。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

汪穎（1977-），女，河北唐山人，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：高職英語教學(xué)、翻譯研究。