巧用數(shù)學語言，讓小學數(shù)學教學更貼近生活

鄭花君

關(guān)鍵詞：教學模式;數(shù)學語言;生活化

現(xiàn)今小學課程中，數(shù)學課作為學生數(shù)學思維的啟蒙是一門十分重要的學科，很多學生正是因為小學時對數(shù)學的恐懼進而影響了以后進一步對數(shù)學這門學科的學習。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式往往會讓學生在學習中感到枯燥乏味，這十分不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。我國近些年對于課程的創(chuàng)新和改革在日益加深，小學數(shù)學課的教授也正經(jīng)歷這變革，老師們需要運用創(chuàng)新的教學手段和課堂形式，讓小學數(shù)學這門學科更加的生活化，讓學生能夠更加的直觀認識和掌握數(shù)學的知識內(nèi)容，并且通過生活中的實踐提高自身的綜合能力。針對以上情況，本人有以下一些想法及體會。

一、選擇更加貼近生活的教材

很多時候教師可能無法選擇采用哪一本教材，但應(yīng)當對課本中的教學內(nèi)容進行合理的挑選，還需結(jié)合生活實際情況運用專業(yè)的數(shù)學語言將一部分課本中的內(nèi)容進行生活化，特別是對于小學生來說比較抽象難懂的概念和知識點，需要老師們進行“二次創(chuàng)作”。將教材內(nèi)容進行生活化和形象化的轉(zhuǎn)變可以讓小學生在生活中體會數(shù)學、理解數(shù)學，并產(chǎn)生對學習數(shù)學的興趣。

比方說，在教授北師大版小學五年級上冊《可能性》時，教師們可以結(jié)合商場中的抽獎銷售活動進行講解，把抽象的概率知識與生活中的抽獎活動進行結(jié)合，讓學生們算一下中獎的可能性，如此一來，小學生們就會明白數(shù)學內(nèi)容與生活是緊密結(jié)合在一起的，進而有效提升學生們的數(shù)學素養(yǎng)。

二、聯(lián)系實際生活創(chuàng)建教學情境

在日常生活中，我們隨處可見數(shù)學的身影，教師可把平日中的實際生活情景引入課堂，可以讓數(shù)學變得不那么枯燥和乏味，讓學生們對數(shù)學學習提起興趣，激發(fā)出探索的熱情，而且能夠更加牢固的掌握和理解抽象的數(shù)學知識點，并將數(shù)學知識靈活運用到其他方面去。教師在教學中也可以多借助一些實體的教學工具，形象具體的講解抽象的數(shù)學知識。

例如，北師大數(shù)學三年級下冊《生活中的軸對稱》時，老師們可以事先準備一面鏡子，或者在前一天讓學生們在第二天上課時帶一面鏡子，在課堂上讓學生實際去照一下鏡子，然后在進行學生分組的討論，剛才在照鏡子的時候，鏡子中的成像與實物有什么聯(lián)系，在上下左右前后方位的變化有什么不同。再比如，小學數(shù)學對于角和形狀的教學中，教授三角形、圓形、正方形等等，拿出一些平時隨處可見的物品，比如扇子，紅領(lǐng)巾等，然后將其進行整理，就會發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾其實就是三角形，而扇子就是扇形。學生在這種生活化的課堂情境中可以更好地理解抽象的數(shù)學知識，感知數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學來源于生活。激發(fā)孩子們想要更深入探索數(shù)學奧妙的興趣。

三、利用生活經(jīng)驗開展教學活動

若想將數(shù)學教學進行生活化的轉(zhuǎn)變，必須要對以往傳統(tǒng)的相對刻板的教學模式進行一個較為徹底的改革。在教學課堂上，應(yīng)該轉(zhuǎn)變老師在講臺上講，學生在下面聽這種形式，可以適當?shù)募尤胍恍┡c生活息息相關(guān)的小活動、小游戲，讓學生們在輕松愉快的氛圍中體會數(shù)學的魅力，掌握那些抽象的數(shù)學知識。

例如，在北師大一年級數(shù)學《元角分》教學時，老師在教授時可以采取超市收銀的情景進行模擬，首先將學生分為幾個小組，各自代表不同的收銀款臺，再讓學生去演繹超市的收銀員和前來結(jié)賬的顧客，進行一個收銀比賽。比賽勝負評判就是取決于哪一組的收銀臺結(jié)賬速度快，錢數(shù)計算準確等，最終角逐出比賽的勝負。有趣的活動對于學生來說能夠極大地激發(fā)其參與的熱情，特別是帶有競賽性質(zhì)的活動，學生們一定會奮勇爭先，為了獲勝而積極地進行元、角、分的運算。通過這種活動，學生們可以在實際運用中學會數(shù)學的知識內(nèi)容，對課本上的內(nèi)容有更加直觀的認識，會對數(shù)學課堂更加的向往和喜歡。

四、布置貼近生活的課后作業(yè)

采用一些生活化的教學活動和課堂情境，可以讓學生在學校課上掌握更加綜合的數(shù)學內(nèi)容和實際能力，并且使得數(shù)學課堂更加的有趣，學生更加喜愛去上數(shù)學課。而在放學后，其實也是一個非常好的不容忽視的“教學課堂”。我們傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)大多都是各種各樣的數(shù)學應(yīng)用題，學生在做的時候特別是年齡較小的小學生會倍感乏味，很難繼續(xù)堅持下去，此外，教育部對于小學生作業(yè)的問題也做出了明確的規(guī)定，小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面家庭作業(yè)完成時間不得超過60分鐘。因此，小學數(shù)學老師們可以去布置一些合理的生活化的與數(shù)學有關(guān)的活動，這樣學生在完成時會更加有動力和興趣，并且在做作業(yè)的過程中可以增長更多的見聞。老師也可以呼吁家長，適當?shù)娜ヅc孩子一同進行生活作業(yè)，將數(shù)學從課內(nèi)伸展到課外，讓學生能夠真實地感受到數(shù)學與日常生活密不可分的聯(lián)系，更加直觀的認識數(shù)學這一門抽象的學科。

五、將數(shù)學知識運用于生活之中

很多的數(shù)學理論和公式都是從實際生活中實踐，進行歸納總結(jié)得來的，數(shù)學教學中，也應(yīng)當有一個實踐的過程。例如在老師上完圓錐體積測量教學課程后，可以讓學生實際去測量一個圓錐體的體積，這個圓錐體可以是一堆沙子，那么學生面對這個沙堆剛開始可能會比較迷茫，不知該怎樣下手，怎樣測量。這時老師就可以帶領(lǐng)學生，用軟尺和垂線等工具再運用一些像是平行垂直關(guān)系等幾何知識，切實的將這個沙堆的底面半徑和高度測量出來，有了這些數(shù)據(jù)，學生就可以利用公式進行體積的計算。

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