淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的口算能力

高婷婷

《新課程標準》指出："義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。"口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)能力。口算在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是提高計算能力的前提條件。因此，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須重視提高學(xué)生的口算能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點之一。當前，口算教學(xué)的內(nèi)容在整個小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中占的比重很大。小學(xué)生口算能力的高低直接影響著學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的計算能力。想要穩(wěn)步提升學(xué)生低年級口算水平，應(yīng)該完善以下幾點：

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的前提

在低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣就是最好的老師。由于低年級學(xué)生的自制能力比較薄弱，而口算是需要經(jīng)過大量的練習(xí)才能逐步鞏固的，使用機械式的訓(xùn)練形式將會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生厭煩的心理，這樣會使學(xué)生數(shù)學(xué)的接受能力下降。想要將學(xué)生的興趣進行針對性的培養(yǎng)，首先，就應(yīng)該在數(shù)學(xué)口算課程設(shè)計的過程中，重視學(xué)生的練習(xí)形式，形式應(yīng)該多樣，活躍學(xué)習(xí)氣氛;其次，根據(jù)低年級學(xué)生的注意力不能持久，并且容易轉(zhuǎn)移等特點，靈活地改變自己的教學(xué)方法，通過競賽、做數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，在口算教學(xué)模式的設(shè)計過程中，應(yīng)該對于學(xué)生計算能力的成功表現(xiàn)進行最大化的鼓勵，教師應(yīng)及時地肯定學(xué)生的進步，就是幫助學(xué)生進行建立自信心的過程。

二、理解算理是提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的過程中，想要讓學(xué)生將口算的速度快速提升，并且還能夠逐步改善口算的效率，就應(yīng)該將數(shù)學(xué)口算的內(nèi)容融合到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生通過現(xiàn)實的生活與數(shù)學(xué)問題的情景進行全面的融合，并且，研究出相對應(yīng)的合理算法。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字8的加法過程中，首先可以按照實際的生活情境進行相關(guān)環(huán)節(jié)的引入，教師可以將之前準備好的課件進行逐漸的滲透。小松鼠要請客，他為小兔子準備了兩盒牛奶，第一個盒子中有9瓶牛奶，第二個盒子中有8瓶牛奶，請問，小松鼠為小兔子一共準備了幾瓶牛奶呢？小朋友可以幫小松鼠看一看總共有多少瓶牛奶呢？在數(shù)學(xué)口算教學(xué)的過程中，融入學(xué)生喜歡的動物類型，這種方法不僅可以提升學(xué)生對于口算的計算興趣，還會將自己的思維有效地融合到課程的講授內(nèi)容中。在學(xué)生進行思維想象的空間下，進行最終結(jié)果的解答。在學(xué)生進行思考的過程中，教師還可以進行問題的升華，你有什么辦法能讓人一眼就可以看出有多少瓶牛奶嗎？這時學(xué)生就會深入思考該怎么辦？通過組織學(xué)生進行討論，于是湊十法就自然而然地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：即從第二盒中拿出一瓶放在第一盒中，第一盒就湊成十，然后再加上第二盒中剩下的7瓶一共就是17瓶。學(xué)生從動手操作、到討論思考，很直觀地理解了湊十法的算理，這時教師再進行總結(jié)歸納，學(xué)生就會在頭腦中形成表象，進而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)生計算9加幾的進位加法。教師通過這種模式進行教材內(nèi)容的設(shè)計，可以讓學(xué)生在頭腦中加深相關(guān)的印象，這種數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式展現(xiàn)，才能讓學(xué)生真正達到熟練的掌握程度，并在實際生活中進行靈活的運用。

三、創(chuàng)新、靈活的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生計算的關(guān)鍵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力？我認為關(guān)鍵是教師的教學(xué)方法。教師教學(xué)計算題時，學(xué)生往往感到枯燥無味，沒有興趣。一成不變的教法方式令他們厭煩，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們除了根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、重點、難點來選擇教學(xué)方法外，更重要的是要根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和認識規(guī)律來選擇教法。教學(xué)方法要靈活、多樣、直觀、有趣、有創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。因為低年級學(xué)生的年齡較小，童性未脫、貪玩，注意力不穩(wěn)定，不持久。因此，教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的這些特點，引發(fā)學(xué)生的競爭意識，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

四、加強練習(xí)是鞏固提高計算能力的重點

在小學(xué)生口算能力培養(yǎng)的過程中，想要將運算的準確程度進一步的提升，就應(yīng)該在大量的練習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)的前提下進行逐步的完善。練習(xí)口算的方法有很多種，一種就是人們常常說的心算。這種算法在實際的操作過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較枯燥，也容易導(dǎo)致學(xué)生疲勞。另一種就是將口算的內(nèi)容進行情景的設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在動中學(xué)習(xí)，在活躍的課程氛圍中進行課程內(nèi)容的掌握，這樣的教學(xué)形式會提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。并且，在數(shù)學(xué)口算的課程中，也可以將游戲的內(nèi)容進行針對性的滲透，這種滲透的形式可以提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握程度，還可以鞏固數(shù)學(xué)的知識。像過河，找朋友的游戲設(shè)置，就是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)形式。這樣的游戲類型受到了學(xué)生的喜愛，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動，口算的練習(xí)方法得以全面展現(xiàn)。但是在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計過程中，教師應(yīng)該將針對性的內(nèi)容進行逐步的展現(xiàn)，這種針對性的練習(xí)形式可以提升學(xué)生自身的能力。

五、適當?shù)闹笇?dǎo)是提高學(xué)生口算的保證

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師的適當指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生口算能力有針對性的提升。教師在課程的教學(xué)過程中就是引導(dǎo)者，引導(dǎo)者就是為了方便學(xué)生更加扎實地學(xué)習(xí)。這種指導(dǎo)形式，可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的計算規(guī)律，提升學(xué)生的計算正確程度，提高學(xué)生的計算速度，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維模式以及推理能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師的一個重要任務(wù)，只要我們善于激發(fā)學(xué)生的興趣，善于挖掘教材中的積極因素并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，學(xué)生的口算能力就會得到迅速有效的提高。