初中英語語法教學誤區及糾正

鄧輝

摘要：隨著教育事業的發展，在英語語法的教學上也經歷了多次改革，而英語語法對初中生學習英語有著很重要的作用，提高學生理解英語的能力和運用能力。但是在教學過程中還存在著一些誤區，本文從相應的誤區展開提出一些糾正方式。

關鍵詞：初中英語;語法教學;誤區;方式

隨著課程的不斷改革，初中英語的位置越來越重要。其中英語語法教學越來越被重視，英語語法是理解英語的關鍵。很多老師因為教學的方式不得當，使得教學效果適得其反。因此老師必須注重創新語法教學方式。

一、初中英語語法教學中的誤區

缺乏對英語語法的深入教學。初中英語語法是學好英語的關鍵。目前，在英語教學過程中，很多老師缺乏對英語語法的重視度，缺乏認真的講解，使得很多學生無法真正的理解它的含義。隨著英語課程的改革發展起來，越來越多的老師把教學重心轉移到了培養學生的口語能力，失去了對語法和單詞的重視。有些老師很少關注英語語法教學，只是把課本上的語法講讀一遍，并沒有對該語法進行舉一反三，缺乏探討，使得學生不知道怎么去運用理解。

過于否定傳統的語法教學。在英語教學中，語法教學還是很重要的，一些語法，句型都可以運用在平時的口語和寫作中。但是有些老師認為語法教學就是死記硬背，應該被拋棄，但是這樣做反而耽誤了學生的學習效果，使得學生的基礎知識并不扎實。如果不重視語法教學，學生在基礎語法的掌握程度上不牢固，而且在平時的口頭表達中會很容易出現語病;在寫作過程中不知道怎么合理的運用句型，使得寫出來的文章干巴巴。因此，在英語教學過程中，老師應該重視對英語語法的教學，多給學生舉一反三，讓學生去記語法、理解語法是很重要的。只有掌握了語法知識，才能合理的運用到口語交流中。

二、英語語法教學的糾正策略

為了提升學生的學習英語能力，老師要有針對性的提出一些解決策略，不斷對語法教學進行改革創新。

1.教學過程中重視語法教學

英語教學中，老師要改變以往的觀念，重視對語法的講解與運用。在教學過程中，每一篇文章都有不同的語法和句型結構，老師可以著重分析這些句型語法，給學生講解什么是主謂賓，如何判斷主句從句等。在講解過程中，還要注重結合實際句子，多舉出一些句子讓學生自己來分析。這種方式，更能夠幫助學生理解該語法。在將某一語法的時候，老師可以說出中文，讓學生自己寫出相應的句子，然后老師再幫學生指導。只有老師重視了對英語語法的教學，學生才能更好的理解英語，合理運用在平時的寫作生活中。

2.語法教學方式生活化

在語法教學中，往往會顯得很枯燥，而且語法內容很繁雜，很容易搞混，那么學生會很容易失去學習興趣。在教學過程中，結合日常生活的語法教學方式會更加輕松，更加有效。首先老師要充分調動學生的學習興趣，可以聯系學生的生活，通過討論生活化的話題，比如喜歡的電視節目、電影明星等，一方面培養他們說的能力，還能在說的過程中提起他們的詞匯量，增加他們學習英語的興趣。在教學過程中，老師要注重一步步的引導，積極鼓勵學生，讓語法教學更加生活化，一方面使得課堂更加的輕松，生活化的知識學生都能回答出來，另一方面能夠培養學生的思維能力，激發學習興趣。在這種引導下，學生能說出更多的句子，會越來越有自信學習，更加能夠促進學生學習英語語法。

3.注重運用語法能力的培養

在教學過程中，要培養學生合理運用語法的能力，這樣做的好處是更加深入理解，方式更加靈活。老師可以給學生提出一些任務，以任務為目的，來激發學生合理運用語法的能力。比如，在學習“can”的用法的時候，老師可以讓學生自己想能運用在哪些情境下，小組合作編對話，并且進行分角色朗讀。這樣做能夠發揮學生的思維能力，想出所有適用的情境并進行合理的編對話，在這個過程中，學生理解了這個語法的正確含義和使用方式。任務型的教學方式更加能夠讓學生合理的運用語言，提高語法運用能力和口語能力，加深理解。

除了運用任務型的教學方式以后，老師還可以為學生創造學習語法的情境，讓學生融入到情境中。傳統的教學方式就是老師講解語法，然后大量的習題讓學生去做，并且記憶。這種方式讓學生學習起來會很累，容易混淆，效果不太明顯。但是如果老師合理創造情境，讓學生在情境中運用語法，會使得學生擺脫這些束縛，對語法會更有興趣。比如，老師可以以“周末安排”為情境，讓學生發揮想象，以一問一答的形式安排周末的活動。這種真實環境下的對話，可以幫助學生挖掘以往的單詞量，并且掌握一些固定的句型和語法，做到活學活用的目的。因此，在教學過程中，老師可以多增加合理的情境，盡量讓這些情境更生活化，比如：購物、問路、打電話等，讓學生多說，在說中理解語法。

三、結語

在英語教學過程中，老師要不斷思考，重視對語法的教學，找到最合適學生學習的方法，讓學生提起學習興趣，多表達，有學習語法的氛圍，才能真正體現語法在英語教學中的重要性。

參考文獻：

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