小學英語課堂教學導入方法研究

摘要：教學導入是課堂初始部分，會對學生整節課學習狀態產生直接影響。因此，在課堂導入過程中，教師首先需要引導學生明確本節課的學習目標以及學習任務，與此同時，充分分析本節課的教學內容，根據教學內容及學生實際情況選擇合適的導入方法。本文就針對相關小學英語課堂導入方法進行了研究。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;導入方法;研究

從小學生自身特點來看，要想全面提升小學英語課堂教學效率，生動有趣的課堂教學方式是前提條件。現階段，傳統的教學方式已經很難滿足小學生的實際學習需要，因此，教師也需要加強自身觀念更新，教學過程中真正做到與時俱進，尤其是對于小學英語課堂教學導入環節來說，教學伊始教師能否抓住學生的興趣，將會影響學生整節課的學習狀態，對此，文章特別針對小學英語課堂教學導入方法進行了研究。

一、通過引導學生間進行自由交談導入

自由交談是課堂教學導入環節十分常用的一種方式，自由交談過程中，不僅包含師生之間的自由交談，同時也包含生生之間的自由交談。教師通過將與學生生活實際密切聯系的話題引入課堂教學中，能夠有效激發學生的學習熱情，在此基礎上，教師繼續引出本節課需要教學的內容，就不會顯得突兀，學生對相關學習內容的接受度往往更高。英語學科主要學習對象是英語語言，學生學習英語主要目的是能與人順暢交流，因此，將英語教學與學生的日常生活相融合十分有必要。學生通過生活化話題的討論，一方面能夠將自己的思維引回現實生活中，另一方面師生之間在交談過程中能夠發現更多共同話題，進而使英語教學的實用性得到充分發揮。

例如，在教學my classroom一單元知識過程中，教師在教學中可以嘗試聯系一些與學生現實生活密切相關的話題。本課教學中，我在課堂導入環節引導學生觀察我們教室的布置，同時讓學生想一想，要想對教室布置進行改造，怎樣改造才能使教室即舒適又溫馨？通過討論，同學們提出了很多有建設性的意見，在討論環節，由于很多本節課需要學習的單詞都已經接觸過，因此學生在課堂上的學習難度大幅度降低，課堂教學效果大大提升。

二、通過課堂教學情境的創設進行導入

現階段，小學英語教學中多媒體設備已經成了一個必不可少的組成部分，網絡教學技術在小學英語教學中的普及，大大推動了小學英語教學整體效益的提升。實際教學過程中，教師可以借助多媒體設備為學生營造與本節課教學內容有關的情境，使學生能認識到英語學習不僅存在于課本中，自己生活的方方面面都能看到英語知識的影子，因此，學好英語知識十分有必要。

例如，在教學meet my family一單元知識過程中，由于這是一個非常貼近學生現實生活的場景，在這樣的情況下，課堂導入環節，教師就可以借助多媒體設備為學生創設教學情境，通過教學情境來喚醒學生的生活經驗，進而有效激發學生的學習熱情。以此為基礎，學生在學習相關知識過程中就能在教師的引導下將自己帶入相應的生活場景中，達到通過英語教學提升交流能力的目的。

可見，在實際教學中，教師通過利用課堂教學情境的方式進行教學導入，全面提高了學生英語學習效率，使英語課堂變得豐富多彩，進而實現了學生在英語學習上不斷地進步，同時也推動了學生英語學習積極性的提高，為學生初中階段的英語學習打下了堅實的基礎，同時也能夠推動小學英語教學工作高效開展。

三、通過相關歷史故事的講解進行導入

從漢語角度來講，在文字發展過程中很多漢字都有其形成的典故，英語雖然屬于字母文字，但是，一些英語單詞背后依然蘊含著十分豐富的歷史故事。在組織教學活動過程中，為了充分迎合小學生喜歡聽故事的學習特點，教師就可以適當地對教學內容進行拓展，在課堂導入環節將英語國家的文化背景介紹給學生，在此基礎上，充分激發學生的英語學習興趣。

例如：教師在教學dog這個詞的時候，在理解方面，中西方人民對dog意象特征的理解就存在諸多不同。英美國家人民在形容一個人很聰明的時候往往會使用短語a clever dog.而在中國人的理解里面，將一個人形容成狗，往往帶有貶義。在這樣的情況下，課堂導入環節，教師就可以將相應的文化背景知識講解給學生，向學生講解這一文化背景的歷史由來，一方面能起到激發學生學習興趣的作用，另一方面也更有利于在短時間內吸引學生的學習注意力，實現課堂教學效益的提升，進而確保學生英語學習的有效性，為學生英語學習的長遠發展提供了重要基礎。

四、通過英文歌曲電影的播放進行導入

小學生在學習英語過程中，缺乏英語語言環境是一個普遍存在的問題。在這樣的情況下，教師在課堂導入環節就可以為學生播放一些好聽的英文歌曲或精彩的英文電影片段，一方面能夠達到刺激學生感官的目的，另一方面能夠使學生學到地道的英語表達方式，活躍課堂教學氣氛，點燃學生的學習熱情。

例如，教師在教學my friends一單元知識過程中，與本節課教學主題有關的電影片段有很多，教師可以精心篩選后為學生在課堂上播放，以達到吸引學生學習興趣的目的，使學生能夠對本節課將學習到的知識有初步認識，進而有效降低學習難度，為后續教學活動的高質量展開打下良好基礎。

五、結語

綜上所述，好的開始就成功了一半，高質量的課堂教學導入對于課堂整體教學質量的提升有著十分積極的推動意義，對于課堂教學導入問題，小學英語教師需要加強探索，不斷分析，總結經驗，在此基礎上，促進自身教學能力的提升，使學生能夠主動參與課堂教學活動中，達到雙贏的教學目標，推動學生英語學習上的快速發展和進步。

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作者簡介：李錦霞（1989.3-），女，漢族，甘肅省定西市人，本科，二級教師，研究方向：小學英語。

（責編? 吳 娟）