體育教師教育的改革與發展分析

席淳

摘 要：面對當下體育新課程改革、教師教育理論、信息技術以及知識創新的大背景下，體育教師的教育怎樣在迎合時代的轉變，對歷史的發展歷程進行深入的分析，辯證自身的教學方式以及教學理念進行創新，提升教學質量成為現階段所有體育教師需要面對的問題之一。本文就體育教師教育的改革與發展做出分析，分出體育教育的改革歷程，謀求新的發展路徑，以望參考。

關鍵詞：體育教師;教育;改革與發展

一、 前言

本文就體育教育理論發展的大觀念下，探尋體育教育專業的改革與發展路徑，回顧歷史，對體育教師教育改革的發展歷程進行深入的分析，針對現階段國內體育教師教育的現狀探尋新時代體育教育的發展方向，尋找新的體育教育專業定位，關聯教師的教育，為體育教師的發展知名方向，為我國體育教育事業的發展提供新的改革思路。

二、 體育教師教育專業的改革歷程

（一）設立體育專業

新中國成立之后，我國按照系科招生并按照系科人才培養模式進行教學，1952年我國開始效仿蘇聯設置體育專業，同年我國設立了以第一所體育學院，專業教育的基本目標就是培養體育教師，隨后我國設立了以培養專業教練員的專業，我國教練員以及學校體育教師這兩條平行體育教學專業基本確立。

（二）專業設置依照運動項目

該階段的體育教育是整個專業教育發展的遮蔽期，在當時我國體育學院畢業生均能達到運動健將、一級運動員的水平，體育院校也將培養優秀運動員作為基本的教育目標，將系與運動系的劃分取消，按照運動項目直接進行運動項目劃分。此階段的教學目標并沒有放在培養適應學校的體育教師方面，而是參照我國等級運動員的標準來制定教學課程。在這種發展模式下，我國以競技體育服務意識為主導，完全邊緣化了體院教師的教育教學能力，直至1988年體育本科專業目錄的修訂才得以改善。

（三）正式確立體育教育專業

1988年我國頒布了高等學校體育本科專業目錄，也正是此時我國體育教育專業才正式被確定，在此時訓練學類的運動訓練專業以及教育教學類的體育教育專業被正式的區分開來，重新確立了以培養學校體育師資力量的專業教學目標。在未來的十年中，我國又相繼頒布了新的專業目錄，體育類專業中并行設定了體育教育專業以及運動訓練專業。

三、 體育教師專業的發展

人們在世界范圍的教育改革浪潮中越來越意識到，教師是整個教育改革成敗的關鍵，將課程理念轉化為課程實踐的關鍵人物就是教師，沒有真正落實到課堂教學層面的課程理念，及時其再好也不能真正對學生的成長帶來影響，無法真正達成改革的初衷以及改革的愿望。越來越多的學者以及認識到課程即教師的教育觀點，而教育科學界的關注特點議題就是針對教師教育方向展開研究。培養適應時代發展變化的新型體育教師是體育教育專業的專業屬性以及基本職能，那到底要怎樣才能夠真正促進體育教育專業的發展值得重視，并在此基礎上對體育教師的職前教育理念以及教育方式進行優化創新，已經成為體育教育專業迎合時代發展的基本路徑。

四、 體育教師教育的改革發展思路

（一）對專業課程標準進行完善

現代化的體育教師教育應當將培養出真正能夠勝任學校體育競賽工作、訓練、教學以及教育，并且能夠良好適應學校體育相關研究、學校體育教學管理以及社會體育指導等工作的新時代人才作為基本的教學目標。換而言之，體育教師教育的根本教育目標就是為了能夠培養出專業素養以及個人能力較強的教師。因此在設定體育教師教育專業課程的過程中，應當將基本的出發點放在體育教師專業發展的方向。要充分關注體育教師的可持續發展，有效銜接職前教育以及職后的培訓，教師專業發展不同階段的需求能夠被充分滿足。例如，中小學校應當強化關于體育教學隊伍的建設力度，保持體育教師隊伍的穩定性。對于體育工作的領導，學校還需要不斷加強，對各個體育教師展開有效的思想政治工作，樹立體育教師正確的人生觀、價值觀以及世界觀，激發體育教師力求上進的事業心。同時還應當為體育教師教學能力的提升創造良好的環境，定時開展相關的體育教師培訓工作，提升體育教師的教學專業水平以及教學實踐能力。

（二）優化基礎設施配置促進體育教育改革

我們要將全民體育的精神發揚光大，堅持不懈的發展體育教學工作，采取各種有效的手段促進體育教育的改革。對著學生數量的不斷增加，學生對于教學設施的需求也日益提升。因此我國各個中小學校應當緊緊跟隨時代的進步，及時的更換已經陳舊或者老化的教學設施，根據實際情況配備一定的體育教具，讓學生體育鍛煉的需求徹底被滿足，讓學生切實感受到進行體育訓練的快樂。同時，要對教學資源進行合理的配置，可以對學生進行分流，穿插安排體育課程的時間，盡可能滿足不同學生不同的體育訓練需求。最后，要因材施教，結合當前的新型與學生的實際需要，添加一些新型的教學科目。例如，輪滑、跆拳道以及瑜伽等等，更可以針對當代女大學生愛美的心理開設美體塑身班，提升學生的身體柔韌性以及協調性。

五、 結語

總而言之，對我國體育教育事業的發展進行分析可以得出，體育教育專業曾在很長時間內違背了培養教師為核心的基本目標。伴隨時代發展所不斷涌現的各個學科先進教學理念，體育教育專業已經開始意識到從一種競技化傾向中培養教師的路徑向著提升體育教師專業素養方面轉變，現階段的發展中心顯然是更加注重專業教師的培養，這樣的轉變更預示著我國體育教育領域向著成熟化轉變。對于體育教師的教育不能僅僅停留在理論知識以及運動技能方面，更應當注重提升教師的專業素養以及個人能力。在未來的一段時間內，培養體育教師是體育教學專業發展的基本目標，并將該目標始終貫徹落實在教育的全過程中，打下良好的體育教師培養基礎，并在這個基礎上對各個學科相關的先進理論和實踐進行充分的吸收，結合自身的實際情況進行有效的融合，實現自我的不斷完善。

參考文獻：

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