淺談如何提高教師課程執行力

余龍江

摘 要：從新課改的幾年來看，教師們經過學習、培訓等活動，教師們的教育理念、教學行為都在不斷地被改變著。但是，在日常課堂教學中，我們不難發現，由于理解和接受程度不同，老師們將新理念、新要求轉化為實實在在的教學行為的能力參差不齊。

關鍵詞：教學管理;學校;領導能力

立足學校整體，增強課程執行力，課程執行力是指學校落實教育局規定的課程安排，教師必須按照學校的課程表上課，對地方課程要實實在在落實，不能流于形式，上有政策下有對策。

因此，在教學管理中，我們著重于提高學校中層的領導能力和落實能力，做好教師的指導工作。

1. 端正教育思想，正確解讀課程標準。學校的管理層尤其是校長和業務副校長要監督到位，到一線指揮，做好引領示范作用，因此，校級領導首先要做到加強學習，轉變觀念，思解放想，產生“核裂變”效應，學校的執行力提高才能得到保證。同樣，校級領導必須正確解讀課程標準。我們的課程改革，是自上而下的，因此，校級領導首先要對二期課改與學校教學質量的關系有正確的認識，其次是采用適合自己和教師溝通的方法，將每一項政策到位地解讀、傳達給教師，促進教師的理解，讓教師理解透。

2. 加強溝通，學校校長和業務副校長要經常和中層、班主任、科任教師加強溝通，就教學中存在的困難和問題找解決辦法，對有部分教師對有些課程走樣要批評整改，例如部分老師將地方課程、音體美課程改成了主課課程（語數英）上。

3. 明確責任權力，各司其職保障執行。對教導處、政教處、后勤、團委各部門分工明確，責任落實到人。

其次，立足教學管理，提高課堂教學效率我們認為，學校整體課程執行力的提高，關鍵落實于課堂教學效率的提高，因此，在具體實施中，我們立足于學校的教學管理。

一、 立足學校整體

增強課程執行力是我校迫切要解決的問題。因此，在教學管理中，我們著重于提高課堂教學效率，提高教師課程執行力。首先端正教育思想，正確解讀課程標準。其次提高教師的個人業務素養能力。

學校的管理層尤其是校長和中層必須高度重視課程的執行力，因此，校級領導首先要做到加強學習，轉變觀念，思解放想，產生“核裂變”效應，學校的執行力提高才能得到保證。同樣，校級領導必須正確解讀課程標準。我們的課程改革，是自上而下的，因此，校級領導首先要對二期課改與學校教學質量的關系有正確的認識，其次是采用適合自己和教師溝通的方法，將每一項政策到位地解讀、傳達給教師，促進教師的理解，讓教師理解透。

二、 立足教學管理

提高課堂教學效率我們認為，學校整體課程執行力的提高，關鍵落實于課堂教學效率的提高，因此，在具體實施中，我們立足于學校的教學常規管理，狠抓教學常規檢查，做好教學六認真這個過程。

我校教學常規檢查主要是抓教學六認真檢查，如備課、上課、作業批改、考試等教學活動;教研活動也要落到實處，堅持集體備課，不能走形式、走過場。學校每月對本校教師檢查至少1次，對于教學常規的檢查以集中檢查和臨時抽查相結合進行。

（一）做好教學工作計劃

制定教學工作計劃是加強教學工作計劃性的重要措施。制定計劃的依據是課標、教材、學校教學工作計劃及學生的現實發展水平。主要內容應該有：①學期教學總目標。②本學期教學重難點和每章教學重難點。③授課對象情況簡析。④提高教學質量的措施。⑤教學進度。

（二）備好課

老師根據學生實際情況，準備好上課內容和課程量，在老師上課的過程中，根據學情合理安排上課內容，既要保證進度，又有把我質量。

（三）上好課

1. 把握好重難點，想辦法突出重點，突破難點。

2. 上課要按照新課標理念，杜絕一講到底，只講不練或者只練不講，提倡小組合作學習模式。以學定教，提高課堂效率。

（四）有效布置作業，提高糾錯效率

1. 老師對作業要精選，重復的題目經量不出現。

2. 作業形式要多樣。

3. 嚴格要求學生獨立完成作業，提高作業完成的質量。

4. 任課教師及時批改作業，及時反饋，要就學生及時糾錯。

（五）老師組織好考試

1. 試題必須嚴謹，無知識性錯誤

不能應付出題，敷衍塞責?？荚嚱Y果出來要認真分析成績，寫成績分析報告，對存在的問題想辦法解決，比如失分較多的怎么處理，沒有掌握的知識點怎么落實到位，怎么進一步提高學生分數等。

2. 考風考紀要嚴肅

監考教師要認真履行監考員職責，嚴格遵守紀律，不做與監考無關的事（無遲到、中途離場、看書報雜志、打手機、玩游戲等現象），按要求完成監考任務