目標教學法在初中語文教學中的應用探究

孫靜

【摘要】當今社會，教育事業飛速發展，人們對教育的重視度也在不斷提高，同時，隨著應試教育逐漸偏向素質教育，教育事業各方面體制的改革創新與變換，社會對學校教育的要求越來越高。本文將結合筆者自身從事初中語文教學的工作經驗，淺析目標教學法在初中語文教學中的應用背景及方式，以及其帶來的好處與影響，供廣大教育界同仁進行參考。

【關鍵詞】目標教學法? 初中語文教學? 應用

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0039-01

語文是很重要的一個基礎科目，在初中的所有科目中有很高的地位，在各科的學習中，從審題到答題，都需要學生具備良好的語言表達能力，因此，語文教學是需要受到足夠的重視的。而不斷學習探究，在已有經驗的基礎上讓課堂教學更加高效，提高學生的學習能力與語文成績，是每個語文教師都應該注重的。目標教學法這一符合新型教學模式的教學方法，也滲入到各個科目的教學中。

一、目標教學法的實施背景

（一）語文教學存在的問題

在過去的語文教學中，許多老師用過于單一的方法進行灌輸式教育，直接把課本上的知識轉述給學生，讓他們進行較為強制性的記憶。這種方式雖然符合教學要求，即將書本知識傳授給學生，但是缺乏靈活性，方式較為單一，則導致課堂氛圍較為嚴肅死板，效果不理想，造成學生的積極性不高等問題。而目標教學法的實施可以給老師提供更加清晰的思路，增加了反饋的過程，可以解決以上問題，同時提高課堂效率，活躍課堂氛圍，使學生的學習熱情得到提升，使雙方目標一致，能更好地完成教學任務。

（二）實施依據

除了利用目標教學法可以改善目前初中語文教學中存在的普遍問題，目標教學法的提出及其概念也是十分重要的。它借鑒了美國教育學家的部分理論，這種方法的大體解釋是首先確立一個明確的教學目標，分配每個時段的教學任務，在進行教學的過程中，采用進行測試等方法來檢測學生的學習情況及學習成果，最終把所有學生的學習結果與學習質量進行總結分析，并以此衡量教師的整體教學水平與教學效果。它并不是用機械的方法完成教學任務，而是利用學生反饋來不斷改善教學，以期達到很好的效果。

二、如何將目標教學法應用到初中語文教學中

（一）明確教學目標

在目標教學法中，它的核心理念首先就是進行目標的確立，而所定目標一定要是科學合理并且能夠完成的。確立目標后，它可以為教師指出明確的方向，細致到每節課需要教授哪些內容，每個單元的教學任務應該怎樣安排。在教學前進行目標確立后，也就為接下來的教學奠定了基礎，決定了教學的內容，較難的部分應該怎樣讓學生掌握，也決定了教學的深刻度和教學范圍。例如，語文教材八年級下冊第二單元主題為道德修養，包含議論文與詩詞，那教師就需要在開始這一單元前明確要讓學生通過學習，了解議論文的基本框架，同時學習內容以議論為主的詩詞，才能更好地開始教學工作。

（二）注重學生反饋

其次光依靠教師講解是遠遠不夠的，上課需要老師與學生進行積極互動，交流想法，碰撞出思維火花，即一定要有反饋過程。而反饋也是目標教學法的一個重要階段，因為這樣才能夠及時了解到學生的學習情況，對自己的教學效果進行評估。例如，語文課本九年級上冊教材，第四單元“學會讀書”中，共有六篇文言文需要重點學習，而在教學過程中，如在上《桃花源記》時，可以與學生討論他們心目中的桃花源，對世外桃源的看法與想象等，活躍課堂氣氛，了解學生的思維方式，同時還可以運用課后聽寫等方式，了解學生對課文的掌握熟練度。

三、目標教學法所帶來的好處與影響

（一）能夠完善深化教學目標

在收集反饋之后，教師要根據學生的具體情況來對自己的教學方式或教學內容進行一定的查漏補缺，同時根據每個學生的短板或疏漏，對成績較低的學生進行幫助，為他們解決問題，對成績較好的學生，要加強他們的自主學習能力，以此確保整個教學任務完成后能達到預期目標，提高整體教學水平。

（二）提高學生的學習積極性

在教學過程中，老師與學生之間相互交流，用有趣味的方法進行教學，同時與學生一起制定較為明確的目標，可以提高學生的學習熱情。語文課本中的內容本來就是十分豐富的，它開拓了學生的視野，讓學生能夠領會中華文化的博大精深，而良好的教學方式也可以為語文教學增添色彩。

結語

通過目標教學法確立學習目標與教學安排，同時在上課過程中通過多種方式檢驗學生學習成果，營造出活躍的課堂氛圍，提高教學效率與教學質量，引導學生與自己進行交流并得到反饋，從而使教師能夠對自己的教學進行評估，進行下一步的計劃，在初中語文教學中是十分重要并且高效的方法。因此目標教學法需要在各個科目的教學中廣泛運用，從而使教育事業更加符合新時代的要求，為學生提供更加高效、有品質的教學。

參考文獻：

[1]謝穎新.初中語文教學中打造高效課堂的對策研究[J].學周刊，2016（33）：84-85.