基于過程管理的研究生學位論文質量研究

孫佳佳 郝耀輝 高立偉 馬博文

【摘要】學位論文質量是衡量研究生培養(yǎng)質量的重要標志，提高研究生學位論文質量必須堅持不懈，持續(xù)發(fā)力。文章基于過程管理的思想，分別從研究生、導師和教育管理這三個方面給出了提高研究生學位論文質量的具體措施。

【關鍵詞】過程管理? 學位論文? 質量監(jiān)控

【中圖分類號】G43 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）21-0083-02

隨著我國信息化建設的快速發(fā)展和中國特色軍事變革的加速推進，對高層次人才的競爭日益激烈，提高研究生培養(yǎng)質量已形成共識。而學位論文是研究生學習成果的重要指標，同時也是研究生獲取學位的主要依據。研究生論文質量的培養(yǎng)和提高，牽涉到研究生教育體系的方方面面，是一個復雜的系統工程[1-2]。研究生學位論文的質量，除了與研究生生源質量、業(yè)務思想素質和教學管理等環(huán)節(jié)緊密相關外，還與導師的指導和監(jiān)督密不可分。高質量的學位論文不是一蹴而就的，而是需要抓好論文質量形成的每個環(huán)節(jié)，經過系統培養(yǎng)才能完成。因此，保證和提高研究生學位論文質量必須從學位論文質量形成的源頭開始，以培養(yǎng)質量為目標，以過程管理為手段，以質量監(jiān)控為檢驗，對研究生學位論文質量的整個過程進行有效監(jiān)管，防止因只注重論文寫作階段管理而導致的論文質量下降問題，切實提高研究生學位論文質量，為國家和軍隊輸送優(yōu)秀的高層次人才。本文分別從研究生、導師和教育管理機構等方面對研究生學位論文質量的監(jiān)控進行深入探討。

一、嚴把入學質量關是保證研究生學位論文質量的前提

“九層之臺，起于壘土”。生源質量是保證研究生學位論文質量的重要前提，優(yōu)秀的生源具備堅實的專業(yè)基礎和優(yōu)秀的科研潛質，具有較高的培養(yǎng)潛力。經過研究生階段的系統培養(yǎng)，可以進一步充實知識儲備、完善學術積累，在系統的科學實踐中開拓視野、培養(yǎng)能力、鍛煉素養(yǎng)，為完成高質量的學術成果和學位論文奠定基礎。目前，隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴大，生源質量存在知識面窄、創(chuàng)新能力弱、寫作能力差等諸多問題，不利于研究生學位論文質量的提升[3]。

研究生生源的挑選，要在依據初試筆試成績的基礎上，加大對其綜合素質、科研能力、寫作能力等學術素質的考查，從而真正選拔出具有培養(yǎng)潛質的優(yōu)秀研究生。建立公平、公正、公開的錄取制度，嚴把復試環(huán)節(jié)，加大導師在研究生錄取中的權重，真正做到導師和研究生雙向選擇。制定獎勵制度，增加重點學科、重點項目和高水平導師研究生分配名額，形成研究生培養(yǎng)的良性循環(huán)。

二、創(chuàng)新課程教學是夯實研究生學位論文質量的基礎

課程教學是培養(yǎng)研究生掌握理論基礎和專門知識的主要方法，是確保研究生教育質量的基礎問題。建立科學、動態(tài)的課程體系，培養(yǎng)學生系統的專業(yè)知識、科學的實驗方法、最新的前沿進展。課程設置的重點在于將本學科領域必須的關鍵知識點形成體系，為研究生后期的科研創(chuàng)新拓展空間。同時，應注重培養(yǎng)研究生獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)研究生的創(chuàng)新精神，使研究生在獲得知識的同時，全面提高能力素質。要引導研究生重視系統思維、邏輯思維、辯證思維的培養(yǎng)與訓練，鼓勵跨學科選課，積極拓寬專業(yè)領域知識面。

研究生的課堂講授，不僅是講知識點，更重要的是要講圍繞該知識點的運用，要善于將科研成果向教學成果進行轉化，要把解決問題的思路、過程、方法和遇到的難點一并進行講授。比如，在研究生信息安全管理課程教學中，針對信息安全策略管理問題，就結合教員承擔的科研項目“安全管理系統”講策略的表示、一致性檢查和策略的消解等一系列問題，并著重介紹系統中策略管理關鍵技術的運用，同時指出下一步的要突破的安全態(tài)勢感知關鍵技術。這種方法，能夠有效調動研究生學習的積極性，激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識，具有很強的針對性、現實性和指導性，能夠把專業(yè)理論知識教學落到實處，比起照本宣科介紹已有知識和研究成果的教學方法效果要好很多。

優(yōu)秀的學位論文不僅要有創(chuàng)新的研究內容，還要撰寫規(guī)范、文從字順。研究生的課程設置應設置提高學位論文撰寫能力的相關課程，如論文寫作指導和優(yōu)秀文章鑒賞等，幫助學生掌握論文撰寫的關鍵格式環(huán)節(jié)，如標題、摘要、關鍵詞、標注和參考文獻等，規(guī)范研究生學位論文的撰寫標準。

改變單純的課堂授課方式，避免滿堂灌、填鴨式的教學方法，大膽采用如反轉課堂、慕課、微課等新型教學方式，充分激發(fā)研究生學習的動力和熱情。此外，加大聯合培養(yǎng)力度，充分利用各種研究基地和創(chuàng)新平臺，鼓勵研究生參加國內外高水平的學術會議。

研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的強弱是研究生培養(yǎng)質量高低的重要標志。研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是在辨別、理解、記憶、運用、形成創(chuàng)見等學習活動中的一個動態(tài)持續(xù)的過程，是由一般的低層次能力到特殊的高層次能力不斷躍遷的多階段過程[4] [6]。該過程需要有一個創(chuàng)新科研環(huán)境為支撐，研究生的培養(yǎng)必須融入科研開發(fā)團隊，才能為研究生提供優(yōu)越的學術氛圍和學術環(huán)境，培養(yǎng)研究生的科學精神、拼搏精神和團隊精神，造就一流的軍事科技創(chuàng)新人才。

三、加強導師隊伍建設是提高研究生學位論文質量的關鍵

“學為人師，行為師范”。導師是研究生學位論文質量全過程管理的核心。導師的思想素質、學術水平、治學態(tài)度將自始至終、潛移默化地影響學生。

導師隊伍的建設也不是一蹴而就的，需要研究生管理部門持續(xù)的投入和關注。改進導師遴選機制，廢除導師“終身制”，動態(tài)選拔有課題、有成果、有水平的教師充實導師隊伍。建立一種能上能下的動態(tài)競爭機制，形成導師上崗的良性循環(huán)，使導師隊伍有壓力、有動力、有活力，真正建立一種“能者上，弱者下”的競爭上崗機制[5]。實行導師和研究生雙向選擇，競爭上崗，通過競爭提高導師隊伍的整體水平。此外，加大對新遴選導師的培訓力度，選拔新晉導師到高水平院校培訓，通過經驗豐富老導師的傳、幫、帶，使他們加鋼淬火，快速提高其指導研究生的水平。

重視導師組建設，充分發(fā)揮團隊的傳幫帶作用，增強研究生工程實踐活動的成效。按課題內容給研究生分配工程實踐任務后，必須讓研究生先獨立思考，但不能放任自流，不管不問。尤其是低年級研究生，從事科研的經驗還比較欠缺。如果不給予有效的指導，面臨的現實困難可能會打擊研究生完成科研任務的信心。此時團隊的傳幫帶作用就顯得尤為重要。團隊既能幫助研究生在偏離任務目標較遠的情況下及時糾偏，又能在方向正確時把握時機協助研究生通過自身努力攻克難關。比如，在我們的SOA安全研究小組，有一次給一名研究生布置了分析SOA安全標準的任務，進展一直較慢。通過交流分析發(fā)現，原來該生在龐雜的諸多標準面前迷失了自己，一時難以理出頭緒，抓不住重點。課題組及時組織力量與該生進行交流和講解，迅速將該生引導到課題任務所需的方向上來，該生通過努力短期內就順利完成了分配的任務。

四、抓好關鍵培養(yǎng)環(huán)節(jié)是確保研究生學位論文質量的重要途徑

高等教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，以人為本是高等教育科學發(fā)展的內在要求。培養(yǎng)新型高層次軍隊信息化人才，必須堅持以人為本的核心理念，在研究生培養(yǎng)過程中積極實現人才全面發(fā)展和個性發(fā)展的辯證統一。按照“以人為本，因材施教”的教育理念，根據軍隊研究生培養(yǎng)目標要求和研究生潛質發(fā)展需要，關心每個研究生，尊重教育規(guī)律，最大限度調動研究生學習的主觀能動性，為每個研究生提供適合的教育，從課程安排、論文選題、指導方法、過程管理等方面為每名研究生量身定制三年學習期間人才培養(yǎng)計劃，充分挖掘創(chuàng)造潛能，注重個性化培養(yǎng)，有針對性地提高研究生的培養(yǎng)質量。研究生來源的院校不同、所學本科專業(yè)不同、知識結構不同、創(chuàng)新能力不同、性格特點也不同，因此，在對研究生進行培養(yǎng)時，不能按照一個模式統一定制，而應采用量身定制的方法，具體問題具體分析，既滿足本專業(yè)研究生人才培養(yǎng)的共性目標，又要關注不同研究生的個性特點，牢牢把握矛盾普遍性與特殊性的有機統一。

研究生的培養(yǎng)過程涉及課程學習、文獻閱讀、論文開題報告、關鍵技術攻關、學術論文發(fā)表、學位論文撰寫、論文答辯等以研究生為主體的學習研究環(huán)節(jié)，以及文獻閱讀檢查、開題答辯、中期檢查、預答辯、論文送審等以研究生培養(yǎng)管理部門和導師為主體的關鍵節(jié)點跟蹤監(jiān)控環(huán)節(jié)，學習研究環(huán)節(jié)與跟蹤監(jiān)控環(huán)節(jié)相互交叉、相輔相成、相互促進。為了準確把握研究生培養(yǎng)過程，提高研究生學位論文質量，實現“爭優(yōu)秀、創(chuàng)精品”的目標，必須對研究生學習研究環(huán)節(jié)實施精細化過程管理。

科學選題是完成高質量學位論文的重要保障。軍隊院校研究生教育擔負著為部隊培養(yǎng)滿足部隊各種崗位任職需要、適應部隊武器裝備現代化和信息化發(fā)展的高層次人才的重要使命，所以，軍校研究生學位論文的選題要圍繞解決軍事斗爭準備的重點、難點問題，充分利用軍隊院校科研課題，結合裝備保障實際來進行，使選題具有針對性和實用性。

在確定論文選題后，研究生應在前期文獻閱讀的基礎上，撰寫開題報告。在報告中要詳細闡述選題的背景、依據和意義、研究目標、研究內容以及對國內外相關領域研究現狀的分析，預期可產生的成果及創(chuàng)新點，擬解決的關鍵問題和擬采取的研究方案，理論和技術基礎、課題所需軟硬件環(huán)境等。根據研究生開題報告完成情況，適時進行開題報告答辯。要精選相關領域專家組成開題報告答辯小組，對論文選題、研究內容、研究方案的科學性、創(chuàng)新性、合理性和可行性進行認真的答辯和檢查評議，要對研究生能否按時完成研究任務給出一個合理的判斷，提出較為具體的修改建議并限時完成。必要時終止論文工作，從而真正做到“防患于未然”。實行末位淘汰機制，對論文盲審和答辯成績較差的學生再次組織答辯，真正把好出口關。

五、結束語

打贏未來信息化戰(zhàn)爭需要大量的高層次優(yōu)秀人才，為了實現這一目標，軍校研究生教育需要不斷努力提高培養(yǎng)質量。本文緊緊圍繞人才培養(yǎng)質量，以過程管理為抓手，分別從研究生、導師和教育管理這三個方面對提高研究生學位論文質量進行了認真探討，并給出了一些行之有效的具體建議和做法。但學位論文質量管理是一個復雜的系統工程，還需要在今后的研究中繼續(xù)探索、持續(xù)發(fā)力、不斷提升。

參考文獻：

[1]郭巍，鄭舒婷.博士學位論文質量影響因素及保障體系建設[J].沈陽師范大學學報（社會科學版）， 2014（3）：146-148

[2]陳建梅，趙大偉.創(chuàng)業(yè)教育趨勢下的學術型研究生學位論文質量保障研究[J].繼續(xù)教育研究， 2017（2）：102-104

[3]張洪慧，趙普光.基于全面質量管理的MPA學位論文質量保障體系研究[J].山東高等教育， 2014（5）：61-68

[4]邵新杰，田廣，劉金華， 曹立軍. 軍校研究生培養(yǎng)中的問題及對策分析[J].中國電力教育， 2013（28）：26-28

[5]嚴匯.論碩士研究生學位論文質量保障體系的建設[J].寧波教育學院學報， 2012（4）：8-10

[6]殷述廣，程燕，盧虎勝.研究生學位論文質量保障體系建設探索——以中國石油大學（華東）為例[J].繼續(xù)教育， 2016（5）：62-64

作者簡介：

孫佳佳（1987.04-），男，河南洛陽人，工學博士，戰(zhàn)略支援部隊信息工程大學講師，主要從事網絡信息安全研究。

郝耀輝，戰(zhàn)略支援部隊信息工程大學講師，博士。

高立偉，戰(zhàn)略支援部隊信息工程大學參謀。

馬博文，戰(zhàn)略支援部隊信息工程大學助教，碩士。