實用主義思潮對大學生擇業觀的沖擊及應對

關鍵詞 實用主義 大學生 擇業觀

作者簡介：晏然，安徽師范大學馬克思主義學院，助教，研究方向：思想政治教育、馬克思主義、高等教育。

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.308

實用主義發端于美國，它“把信念作為出發點，把采取行動視為主要方法，把取得實際效果視為最高目的。”[1]體現出了講究實際效用的認知方式，這與西方資產階級的生活方式相符合，因而在20世紀以后成為西方國家的一種主流社會思潮。但是，實用主義是偏于功利主義和個人主義的價值傾向的，因為它的一個根本出發點是看待事物的標準在于對人是否有價值，即此物能否滿足人的欲望與要求，認為對自己有用的都是合理的，并且實用主義“注重的是事物的功利化，講究實效卻忽視倫理與情感的社會屬性，實質上是功利主義的一種表達方式。” [2]因此，實用主義是與我國所倡導的主流價值觀念相違背。

隨著經濟全球化和大眾傳媒的發展，實用主義思潮傳入我國，在其熏陶下，我國大學生過分注重個人利益的得失以及對物質片面的追求，他們在進行擇業時缺乏對社會乃至國家的擔當。高校作為對大學生進行社會主義核心價值觀教育的主陣地，肩負著引導大學生樹立正確的思想觀念，培養社會主義事業合格建設者和接班人的歷史重任。

一、實用主義思潮對當代大學生擇業觀的沖擊

大學生擇業觀是“大學生對于擇業的目的和意義的根本看法和態度，它既是職業理想的直接展現，也是大學生的世界觀、人生觀、價值觀在擇業問題上的深層反映。”[3] 大學生是祖國的未來，他們擇業觀的正確與否不僅會直接影響大學生自身的成長，也會影響到整個社會的進步，甚至會影響中華民族偉大復興，而在西方實用主義的沖擊下，當前大學生擇業觀念表現為以下幾種誤區：

（一）追求經濟利益，缺少理想信念

在實用主義思想的驅使下，不少大學生更加注重現實利益、目標短淺，這在一定程度上容易導致信仰危機。2019年9月7日，袁隆平院士在接受新聞聯播專訪時指出“現在有個不好的傾向，就是向錢看，你不能為了錢而去努力奮斗，而是實現你的理想去奮斗。”[4]這也反映出當前我國大學生把福利待遇、經濟收入作為在工作的選擇的出發點，具有較為明顯的功利化傾向。雖然工作是大學生在步入社會、獨立生活的一個重要保障，重視工作報酬無可厚非，但是如果過度地追求物質利益而忽視更高層次的精神追求，就會導致精神生活上的缺“鈣”，理想信念的缺失。

（二）注重個人利益，忽視社會需要

實用主義強調以人的利益為中心，以是否滿足個人需要和發展為標準，而不會過多考慮國家、民族和廣大人民群眾的根本利益。在這種不良思想的不斷沖擊和滲透下，很多大學生以自我為中心，重視個人需求，他們在擇業中過分看重個人發展，認為個人的前途才是最重要的，很少考慮個人利益和社會整體利益的結合，人民利益和個人利益的結合，忽視自身的社會責任。當個人利益與集體利益發生矛盾時，有些大學生不能夠服從集體利益，這更是擇業觀上的一種失衡。

（三）注重實用技能，忽視道德素養

受實用主義的“有用即真理，無用即為謬誤”所影響，大學生的思想觀念趨向功利化、實用化，一部分大學生只注重掌握實用技能，而自身道德素質和修養卻被長期忽視，從而導致道德失范現象時有發生，比如，有些大學生在求職過程中出現虛構實習經歷、偽造證書、涂改學習成績這些行為，這些大學生誠信意識和法律意識的淡漠，不但會影響他們自身職業生涯的發展，還會影響當代大學生的良好形象。為了獲得一份高收入、高地位的工作，甚至有些大學生鋌而走險，置國家和法律于不顧，踏上了違法犯罪的道路。

二、實用主義思潮影響我國大學生擇業觀的原因

實用主義是西方社會的一種主流思想，作為外來文化的實用主義能夠對我國大學生產生一定的影響，原因是復雜的、多樣的，有來自社會環境、學校教育和家庭教育等方面的原因。

（一）復雜的社會環境為實用主義思潮的傳播提供了土壤

一方面，在當前市場經濟的發展所帶來的崇尚競爭的大環境下，實用主義提倡功利實效、追求利益的觀點激起了我國大學生的共鳴，他們在這一思想的影響下，變得更加務實，有意或無意地以實用主義作為指導并貫徹在自己的職業選擇之中。另一方面，伴隨著數字信息時代的到來，各種信息通過網絡傳播更為迅速便捷，實用主義也與西方的其它價值觀念、生活方式等通過各種媒介對大學生不斷地進行滲透，在復雜的網絡世界中，大學生難免會眼花繚亂，很容易受到不良思想的影響，做出錯誤的價值選擇。因此，市場經濟的快速發展和網絡媒體傳播速度日益加快給實用主義思潮的廣泛傳播提供了現實土壤。

（二）學校教育的不足為實用主義思潮的傳播提供了空間

當前，很多高校更多的是看重學生的實用技能，但是對學生的擇業觀教育重視不夠。具體表現為：其一，一些大學為了進一步提升“就業率”而根據市場的需求設立專業。比如為了跟上興起的網絡直播所謂風頭，一些大學近兩年開始增設“網紅學院”、網絡主播專業，它們把教育內容簡單地指向為傳授學生某種謀生技能和手段，從而導致在大學生在步入社會之前就開始過分注重經濟利益、專業技能，忽視思想、政治、道德等各方面素養的提升。其二，大學校園里充斥的招聘、兼職、招生、考證等海報已是一種普遍現象。大學校園的圖書館里往往都是抱著考級、考證、考研這些圖書的大學生、而那些文、史、哲圖書擺在書架里落滿灰塵許久沒有人來閱讀。這些高校把大學生掌握實用知識和技能置于首位，而忽視對學生人文素養的教育，這在一定程度上影響大學生的成長成才。因此，高校對大學生擇業觀教育的缺失和校園生活的物化傾向給實用主義思潮的傳播提供了空間。

（三）家庭教育的不當為實用主義思潮的侵入提供了可能

家庭作為人生的第一所學校，大學生對職業最初了解都是來源于家庭的，父母作為他們的第一任老師，父母的言行會對孩子產生深遠持久的影響。而在現代家庭教育中，一些父母在市場經濟和現實壓力下，其教育理念也表現出功利化傾向，他們在孩子早期成長階段就過分地強調功成名就、升官發財、強調未來的物質生活，使他們從小就形成錯誤的思想觀念，不能分辨是非，更容易被實用主義思想所侵入。

三、應對實用主義思潮負面影響的教育策略

面對西方實用主義思潮對我國大學生擇業觀造成的負面影響，高校應強化大學生的理想信念教育、培養大學生的底線意識、鼓勵大學生參加社會實踐、加強校園文化建設，以此最大限度地降低實用主義對大學生帶來的思想誤區，引導大學生樹立與時代發展要求相適應的擇業觀。

（一）強化大學生理想信念教育

習近平總書記曾指出：“現在高校學習的大學生都是 20 歲左右，到 2020 年全面建成小康社會時，很多人還不到 30 歲;到本世紀中葉基本實現現代化時，很多人還不到 60 歲。也就是說，實現‘兩個一百年奮斗目標，你們和千千萬萬青年將全過程參與。”[5]“中國夢”的實現需要大量的高素質創新型人才，當代大學生正是重要的人才儲備，是社會建設和國家發展的重要人力資源，不僅要有深厚的理論知識、過硬的專業技術能力、勇于開拓的精神，更需要樹立正確的價值觀、擇業觀。面對實用主義思潮給當代大學生造成信仰危機和缺乏理想等問題，高校必須以思想政治教育理論課為主要陣地，從指導大學生學習社會主義理想信念著手，從而糾正其功利化、個人化的錯誤思想，進而引導大學生主動將個人前途與國家、社會的發展相結合，自覺肩負起國家和中華民族所賦予的歷史責任，積極投身于社會主義現代化事業的建設中，立志為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

（二）培養大學生底線思維

“底線是事物質變的分界線，是不能觸碰、踐踏和逾越的臨界點，是做人做事的警戒線。”[6]在現代社會中，不論大學生畢業后從事何種類型、何種性質的工作，不僅需要掌握專業知識，還應該具備國家法律、社會道德等各方面的基本素養，而遵守法律和社會道德都是繞不開底線的，因此，高校要幫助大學生了解“國家究竟有什么樣的法律，為什么要制定這樣的法律，以及如何遵守這些法律;社會有什么樣的道德標準，為什么會制定這些道德規范，以及如何遵守這些道德規范。”[7]從而引導大學生在將來就業時能夠守住做人、做事的底線，避免他們為了經濟利益和個人私利而走上違法犯罪的道路。

（三）鼓勵大學生參加社會實踐

擇業觀教育問題不僅僅是思想認識問題，更是一個實踐問題。對大學生擇業觀的引導僅僅靠生硬的理論灌輸是不夠的，還須通過大學生自身的行為實踐，才能逐步樹立正確的擇業觀。因此，高校思想政治教育工作者必須盡可能地組織各種豐富多彩的社會實踐活動，營造崇尚勞動、樂于奉獻的活動氛圍，培養大學生集體榮譽感和團隊合作精神。如高校可以利用寒暑假開展以“鄉村振興”“走進基層”“企業實踐夏令營”為主題的社會實踐活動，讓大學生深入到鄉野、社區和企業進行參觀學習和服務社會，引導大學生認識當代中國社會現狀、知曉我國國情、了解人民群眾的生活，深入思考時代賦予他們的歷史使命，催生出堅定的社會責任意識，從而使他們克服實用主義帶來的思想誤區，在今后面對擇業時，能夠自覺的將個人價值的實現和祖國的發展聯系在一起、做到與時代同步伐、與人民同命運。

（四）創建優秀的校園文化

作為大學生求學、生活的主要場所，校園文化對大學生行為習慣的養成和價值觀念的成型發揮著極為重要的作用，因此，高校要積極營造彰顯主流精神的校園文化，幫助大學生提高自身的修養，培養大學生崇尚愛崗敬業勇于奉獻的精神。校園文化建設要根據各個高校自身的特色，把擇業觀教育的內容與時代精神和價值體系相結合，有計劃、有目的地滲透到校園文化建設中，如師范學校注重培養學生的以身作則、為人師表的素質，醫學院校注重培養救死扶傷的精神，這樣的校園精神文化建設不僅能夠有效地抵制實用主義帶來的校園物質化傾向的問題，還能夠增強對本校學生的凝聚力和親和力、更好地引領學生的思想觀念朝著正確的方向發展。

四、結語

面對實用主義，那些辨別能力不強的大學生極易受到實用主義中消極因素的影響，過分注重個人利益的得失，缺乏理想信念，缺少社會責任感，忽視個人素質的提升。大學生作為中國特色社會主義事業的未來的建設者，他們的擇業觀念不僅會關系到個人的成長成才，還會影響中華民族偉大復興的實現，因此，引導當代大學生在實用主義思潮中樹立正確的擇業觀具有重要意義。

參考文獻：

[1]寧先圣，石新宇.社會主義核心價值體系與當代社會思潮[M].北京：社會科學文獻出版社，2011：230-235.

[2]許陽，祁海珍，周婷.當代西方社會思潮對大學生思想行為的影響和對策[J].鄂州大學學報，2018，25（2）：73-75.

[3]郭曉冉.當前我國大學生擇業觀教育研究[D].電子科技大學，2017.

[4]人民日報.今天袁隆平生日[DB/OL].新浪微博，https：//weibo.com/rmrb.

[5]習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：175.

[6]錢寶平.科學把握底線思維的內涵與要求[N].安徽日報，2019-04-09（006）.

[7]王習勝.思想政治教育人文關懷的理論與方法研究[M].北京：人民出版社，2018：70.