高職院校混合所有制辦學(xué)模式探究

王暉

摘 要 隨著當(dāng)前教育的發(fā)展以及社會(huì)需求的變化，高職院校的教育模式發(fā)生了一定程度的變化，在國(guó)企方面實(shí)行的混合所有制延伸到了高校教育的領(lǐng)域，讓整個(gè)高校辦學(xué)模式更加適應(yīng)整個(gè)時(shí)代潮流的發(fā)展。雖然當(dāng)下越來越多的高校開始探索混合所有制的辦學(xué)模式，希望可以提高辦學(xué)的效益，形成一個(gè)利益共同體，但是不可否認(rèn)的是，混合所有制在高職院校教育方面的應(yīng)用的機(jī)制概念并不清晰，辦學(xué)機(jī)制也存在一些不合理的地方，這些都是我們不能忽視的。另一方面，法律體制的障礙也始終阻礙著高效混合所有制教育的發(fā)展。因此，我們需要對(duì)高職院校混合所有制辦學(xué)模式實(shí)行的現(xiàn)狀做出合理的分析，對(duì)混合所有制這一概念在高職院校領(lǐng)域的應(yīng)用作出清晰的梳理與界定，讓這一理論在教育領(lǐng)域可以得以合理運(yùn)用，避免實(shí)行的隨意性，更加促進(jìn)當(dāng)今高職院校教育模式的改進(jìn)與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 高職院校 混合所有制 辦學(xué)模式

1混合所有制的內(nèi)涵

當(dāng)下高職院校混合所有制的辦學(xué)模式，允許院校以外的自然人以及組織機(jī)構(gòu)，通過資本、知識(shí)、技術(shù)、管理的要素，進(jìn)行商務(wù)的參與，并且獲取相應(yīng)的權(quán)利。高校教育混合所有制的背后，其實(shí)是存在著一個(gè)強(qiáng)大的利益共同體，通過契約進(jìn)行連接。從某種意義上來講，這個(gè)利益共同體就是以合作契約為基礎(chǔ)，共同參與、共同享受、共同投入、共同分享的一個(gè)機(jī)制或者組織。對(duì)于辦學(xué)投入問題，就是根據(jù)當(dāng)今市場(chǎng)機(jī)制，配備相應(yīng)的利益共同體的資源，例如資本、知識(shí)、書籍等等。

這個(gè)利益共同體，本著契約自由的精神進(jìn)行自主的約定。

高職院校混合所有制辦學(xué)的主體參與范圍，主要包括兩種事物類型：一種是管理事務(wù)，另一種是辦學(xué)事務(wù)。根據(jù)辦學(xué)的發(fā)展進(jìn)行合理的分析，辦學(xué)事務(wù)的目的主要是為了提高人才的素質(zhì)培養(yǎng)的水平，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐的過程中，可以學(xué)習(xí)到更多的科技專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，憑借著自身的學(xué)習(xí)能力，對(duì)未來的發(fā)展產(chǎn)生更有益的影響。對(duì)于承辦主體雙方來說，利益共同體可以通過科學(xué)研究，與外面的企業(yè)合作、技術(shù)開發(fā)、服務(wù)等。最后是通過合理的管理，對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的輸出，雙方可以通過自身的辦公實(shí)力和品牌效應(yīng)，開展相應(yīng)的管理業(yè)務(wù)。管理業(yè)務(wù)主要分為：利益共同體的決策、執(zhí)行和監(jiān)督事務(wù)。在辦學(xué)收益方面，辦學(xué)收益的預(yù)期是高職教育混合所有制中的文化資本、經(jīng)濟(jì)資本和社會(huì)資本可以達(dá)到共同的預(yù)期目的。辦學(xué)的收益主要是指的利益共同體之間，教育主體能力的提升，以及自身辦學(xué)效益的回報(bào)。通過整個(gè)利益共同體的運(yùn)營(yíng)，真正的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作教育模式的人才培養(yǎng)，讓受教育者職業(yè)能力會(huì)得到一定程度上的提高。

2高校混合所有制模式的影響因素

2.1當(dāng)前形勢(shì)下各高職院校改革的熱情空前高漲

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展以及職業(yè)教育的不斷改善，高職院校在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了教育模式必須順應(yīng)時(shí)代，不斷革新，積極調(diào)整現(xiàn)有的發(fā)展模式，使用混合所有制辦學(xué)的模式，將經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的模式應(yīng)用到高職教育辦學(xué)領(lǐng)域。通過與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，力圖與企業(yè)建立更加密切的聯(lián)系，從而能夠推動(dòng)高校職業(yè)教育的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的資源，不斷拓展他們的實(shí)踐能力。這樣的模式不僅滿足了各高等職業(yè)院校自身發(fā)展的需求，而且還可以根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況實(shí)現(xiàn)由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變，使其辦學(xué)路徑有自己的特色。同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益的最大化，讓學(xué)校的資金來源更加的充足，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

2.2管理、產(chǎn)權(quán)、股份制是混合所有制中的重要因素

在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中，產(chǎn)權(quán)、管理、股份制是組成混合所有制三個(gè)重要的因素，這三個(gè)要素相互協(xié)作，推動(dòng)了我國(guó)國(guó)企改革的步伐，而國(guó)企改革從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域影響到了我國(guó)高職院校混合所有制改革的教育領(lǐng)域。其中，在三個(gè)要素中，管理這個(gè)要素十分重要，整個(gè)教育模式運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)是需要建立在合理的管理的基礎(chǔ)之上。企業(yè)和教育事業(yè)單位應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行合理的管理，保障整個(gè)教育辦學(xué)模式合理的運(yùn)營(yíng)。在教育辦學(xué)模式混合所有制的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)利益的最大化。通過管理、產(chǎn)權(quán)、股份制這三個(gè)要素，對(duì)當(dāng)下高校職業(yè)教育的辦學(xué)模式進(jìn)行合理的規(guī)劃，順應(yīng)當(dāng)下發(fā)展的形式，也不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，與企業(yè)進(jìn)行合作，力求聚攏更多的社會(huì)教育資源，為學(xué)生打造一個(gè)更加優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)整個(gè)利益共同體的運(yùn)作。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育辦學(xué)的合理化發(fā)展，讓整個(gè)教學(xué)模式對(duì)于今后高職院校教育的發(fā)展也有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

3結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)高校教育混合所有制辦學(xué)模式的探究，我們可以發(fā)現(xiàn)其在順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，更著眼于企業(yè)與高校的合作，形成一個(gè)完整的利益共同體，不斷地拓展高校教學(xué)資源，創(chuàng)新辦學(xué)模式，讓學(xué)生們可以擁有一個(gè)更加靈活的教學(xué)環(huán)境。但是這種混合所有制中的辦學(xué)模式也存在其不合理之處，我們應(yīng)該努力完善相關(guān)的理論體系，對(duì)這種順勢(shì)產(chǎn)生的辦學(xué)模式機(jī)制進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，讓其變得更加完美，盡量減少它的缺陷，立足于當(dāng)今時(shí)代高校教育的實(shí)際，讓這種混合所有制辦學(xué)模式真正的融合到當(dāng)下時(shí)代教育中，這將會(huì)對(duì)高職院校的教育發(fā)展產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

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