彭聰

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，輿論具有了前所未有的傳播廣度和影響力。高職院校思政課負(fù)有引導(dǎo)大學(xué)生正確參與網(wǎng)絡(luò)輿論、提高大學(xué)生思想政治覺(jué)悟的責(zé)任。本文介紹了新媒體時(shí)代下大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論觀，并說(shuō)明受網(wǎng)絡(luò)輿論影響的思政課應(yīng)如何進(jìn)行模式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 新媒體時(shí)代 網(wǎng)絡(luò)輿論 思政教育 模式創(chuàng)新

0前言

在新媒體時(shí)代下，個(gè)體發(fā)聲不需要承擔(dān)責(zé)任，每個(gè)信息受到的關(guān)注和其影響力都大大增高，信息傳播也達(dá)到了前所未有的速度。高職院校主要通過(guò)思政課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在新時(shí)代背景下，思政教育工作能借助新傳播媒介更快更廣地傳播給學(xué)生，反過(guò)來(lái)思政課也要培養(yǎng)學(xué)生正確利用新媒介的能力。

1新媒體時(shí)代下大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論觀

1.1高校大學(xué)生參與輿論現(xiàn)狀

筆者選取從化區(qū)三所高職院校的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共獲得620份調(diào)查樣本結(jié)果。數(shù)據(jù)結(jié)果表明：（1）大學(xué)生使用新媒體的主要功能仍為娛樂(lè)和社交通訊，經(jīng)常參與網(wǎng)絡(luò)輿論活動(dòng)的人只占不到五分之一。（2）不到十分之一的人對(duì)熱點(diǎn)事件會(huì)持續(xù)關(guān)注并進(jìn)行個(gè)人調(diào)查。即在經(jīng)常參與網(wǎng)絡(luò)輿論的大學(xué)生中，只有不到一半的人會(huì)進(jìn)行個(gè)人取證并關(guān)注后續(xù)發(fā)展。約七成的受試者僅是因好奇或興趣，對(duì)事件有所關(guān)注，但并不會(huì)進(jìn)行深入探究。（3）大學(xué)生在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論的類別多種多樣，時(shí)政、娛樂(lè)八卦、社會(huì)新聞等均有涉獵，且每個(gè)種類都超過(guò)六成人表示會(huì)關(guān)注。

該研究由于調(diào)查了不同高校、不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同性別的全日制大學(xué)生，調(diào)查結(jié)果很大程度上能夠說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論的現(xiàn)狀。整體來(lái)看，大學(xué)生目前僅是初步參與了網(wǎng)絡(luò)輿論，有著廣泛的好奇心，涉獵領(lǐng)域較多，但參與網(wǎng)絡(luò)輿論的積極性不高，大多僅在網(wǎng)絡(luò)輿論中發(fā)生爆點(diǎn)的最初時(shí)期進(jìn)行關(guān)注，主動(dòng)調(diào)查取證并后續(xù)跟進(jìn)的人并不多。

1.2網(wǎng)絡(luò)輿論存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因

網(wǎng)絡(luò)輿論因其參與門檻低、無(wú)需實(shí)名、信息“碎片化”等原因，產(chǎn)生了許多問(wèn)題。

首先，網(wǎng)絡(luò)輿論中偏激言論過(guò)多。新媒體捅破了私人領(lǐng)域和公共領(lǐng)域的窗戶紙，每個(gè)人都能在網(wǎng)絡(luò)上匿名發(fā)表意見(jiàn)。對(duì)于一個(gè)可以直抒胸臆、不用隱藏自我的樹(shù)洞，大眾發(fā)表言論越來(lái)越不經(jīng)思考，往往在參與網(wǎng)絡(luò)輿論時(shí)，受他人言論和環(huán)境影響，憑心情發(fā)表出意見(jiàn)和想法。而在沒(méi)有真正了解事情來(lái)龍去脈和全部面貌時(shí)，大部分人發(fā)表的觀點(diǎn)都是片面偏激的，再加上網(wǎng)絡(luò)傳播速度極快，偏激信息重復(fù)出現(xiàn)并擴(kuò)散，引發(fā)越來(lái)越多的罵戰(zhàn)或負(fù)面信息的廣泛傳播。

另外，參與網(wǎng)絡(luò)輿論容易盲目跟風(fēng)。如同偏激言論的產(chǎn)生，盲目跟風(fēng)也與參與輿論時(shí)個(gè)人情緒色彩濃厚、不對(duì)輿論進(jìn)行全面了解有關(guān)。大學(xué)生本身富有感性，滿腔熱血，大學(xué)階段學(xué)生的三觀還在形成中，并沒(méi)有完善健全的思想體系去分辨是非曲直，又往往有強(qiáng)烈的表達(dá)自我的欲望，也因此大學(xué)生易受媒體操控。某些媒體貫徹“娛樂(lè)至上”，為吸引眼球可以隨意捏造報(bào)道內(nèi)容或斷章取義。大學(xué)生易受諸如此類的虛假、片面新聞的影響，輕信報(bào)道，發(fā)表情緒化的極端評(píng)論，由此產(chǎn)生“一邊倒”的輿論形式。

新媒體時(shí)代，大學(xué)生習(xí)慣于通過(guò)公眾號(hào)、短篇科普文章等吸收“碎片化”信息，長(zhǎng)期以往降低了集中注意力和深入思考的能力，也進(jìn)一步影響了理解和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)代大學(xué)生中，拖延、焦躁、壓力過(guò)大已經(jīng)成了常見(jiàn)狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)輿論傳播速度之快也加劇了負(fù)面信息、謠言、虛假新聞的負(fù)面影響。大學(xué)生的交友圈常會(huì)集中討論輿論熱點(diǎn)，且群體常有三觀逐漸趨近的趨勢(shì)，看似僅為網(wǎng)絡(luò)上短時(shí)間出現(xiàn)的負(fù)面信息，會(huì)潛移默化地影響當(dāng)代大學(xué)生的三觀塑造。如2018年爆出的“裸貸”事件，就是大學(xué)生在長(zhǎng)期的消費(fèi)主義荼毒下，產(chǎn)生了扭曲的價(jià)值觀和人生觀。在新冠肺炎隔離期間，抖音、b站等視頻網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)了大量?jī)?yōu)秀的作品，為國(guó)家辟謠，展現(xiàn)豐富多彩的居家隔離方式和積極向上的心態(tài)，向視頻應(yīng)用的一大用戶群體——大學(xué)生傳遞了正能量。

1.3樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)輿論觀

大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)輿論時(shí)，應(yīng)當(dāng)做自己的“把門人”，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，對(duì)參與話題有更全面的了解后，再進(jìn)行意見(jiàn)發(fā)表。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和國(guó)力的迅猛發(fā)展，大學(xué)生的生活也愈加忙碌，“碎片化”的信息剛好滿足了大學(xué)生碎片化時(shí)間進(jìn)行娛樂(lè)的需求，也能滿足大學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。也因此“碎片化”信息已經(jīng)融入了大學(xué)生的生活。適度利用“碎片化”信息并無(wú)害處，但如果發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)出現(xiàn)理解力減退、無(wú)法長(zhǎng)期集中注意力等不良反應(yīng)，大學(xué)生要有意識(shí)地減少隨手轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論、以短篇文章為獲取知識(shí)的主要來(lái)源等行為，逐漸減少對(duì)手機(jī)的依賴，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典書(shū)籍、獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而逐漸消除新媒體時(shí)代信息“碎片化”的消極影響，不做信息的奴隸。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性，使很多錯(cuò)誤的社會(huì)思潮、西方意識(shí)形態(tài)等信息通過(guò)新媒體進(jìn)行傳播，大學(xué)生在尚未建立完善的三觀時(shí)，對(duì)社會(huì)理念和現(xiàn)實(shí)了解不夠深入，受到錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)容易迷惑。大學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，這不僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是學(xué)生應(yīng)該做的事，還有一個(gè)重要原因是，學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷構(gòu)建模型的過(guò)程，當(dāng)自己對(duì)構(gòu)建模型有了成熟的認(rèn)知，就能慢慢意識(shí)到別人利用人類的生理特性所塑造、植入的觀念模型。閱讀新聞報(bào)道時(shí)，要有意識(shí)地辨別他人的觀念植入行為。

2網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下思政課育人模式創(chuàng)新

2.1網(wǎng)絡(luò)輿論的影響

目前高職院校思政課的教學(xué)模式仍以大班授課為主，內(nèi)容多為單向的理論灌輸。在新媒體時(shí)代，大學(xué)生已通過(guò)手機(jī)、電腦等接觸太多高吸引力、精簡(jiǎn)易讀的信息，對(duì)于傳統(tǒng)模式教學(xué)的興趣大減，無(wú)法提高積極性，從而導(dǎo)致高職院校思政課教學(xué)效果差、不受學(xué)生重視。

根據(jù)從化區(qū)三所高職院校的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生都會(huì)關(guān)注時(shí)政和重大社會(huì)事件，學(xué)生并非是對(duì)思想政治方面不感興趣。但高職院校思政課結(jié)合實(shí)際不足，單純理論教學(xué)不如看網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)分析的文章或視頻，進(jìn)一步降低了學(xué)生對(duì)思政課的興趣。

2.2思政課育人模式創(chuàng)新

近年來(lái)，隨著高校有意識(shí)地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)在學(xué)習(xí)生活方面的應(yīng)用，越來(lái)越多在線課程、網(wǎng)絡(luò)資源等模式的課程出現(xiàn)。思想政治理論教學(xué)可以將線上課程與線下課堂結(jié)合，作為對(duì)傳統(tǒng)模式的補(bǔ)充。比如老師可以錄制短視頻，介紹自己看到的社會(huì)問(wèn)題，在課上與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。同時(shí)還可增加校外實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生走出虛擬世界，走向社會(huì)。積極利用新媒體技術(shù)，采取學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行課程，不僅能更好地鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，增加實(shí)踐的教學(xué)還能提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力和對(duì)輿論的辨別能力。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輿論時(shí)事熱點(diǎn)講解理論，是思政課育人模式創(chuàng)新的一大關(guān)鍵點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)作為億萬(wàn)人民關(guān)注信息的平臺(tái)，已然成為對(duì)思想觀念有重要影響力的存在。在新媒體時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候加入當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在討論中講解理論知識(shí)。如同當(dāng)年毛澤東毛主席結(jié)合馬克思主義理論知識(shí)與實(shí)際國(guó)情，將馬克思主義傳播到人民群眾的心中。結(jié)合熱點(diǎn)的課程內(nèi)容提高了吸引力和趣味性，也能推進(jìn)學(xué)生正確參與網(wǎng)絡(luò)輿論。

3總結(jié)

當(dāng)代大學(xué)生運(yùn)用新媒體參與網(wǎng)絡(luò)輿論的水平仍較低，積極性不高且極少數(shù)人才會(huì)持續(xù)關(guān)注輿論真相。新時(shí)代大學(xué)生要樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)輿論觀，降低網(wǎng)絡(luò)輿論帶來(lái)的消極影響。為提高思政課教學(xué)效果、提高學(xué)生正確參與網(wǎng)絡(luò)輿論的能力，高職院校可以通過(guò)融合線上和線下教學(xué)、增加社會(huì)實(shí)踐、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)講解等形式，對(duì)思政課育人模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。吸引大學(xué)生接受正確的思想政治教育，提高大學(xué)生的辨別和認(rèn)知能力，承擔(dān)在網(wǎng)絡(luò)輿論中的責(zé)任，高職院校思政課才算達(dá)成了育人的目的。

參考文獻(xiàn)

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