多元文化背景下大學生信仰心態的思考

摘 要 當代大學生作為社會未來建設者，他們的信仰心態直接影響他們的社會行為，因此加強大學生信仰教育不僅有利于學生的長遠發展，而且對建設社會主義和諧社會有重要意義。因此本文主要基于這一背景，首先分析影響學生信仰心態的主要因素，然后探究多元文化背景下大學生信仰心態現狀，最后提出對大學生進行信仰教育的策略。

關鍵詞 多元文化 大學生 信仰心態 現狀 影響因素 策略

1大學生信仰心態影響因素

1.1社會狀況的影響

在市場經濟體制不斷變化的背景下，世界經濟和人們的生活方式發生了很大的變化，人與社會之間關系也變得復雜化，這就導致當前社會呈現出利益化的格局。而大學生在這種多元化的社會形態下，他們的信仰心態也變得多樣化。當前社會各行各業的競爭激烈，人情社會已經不復存在，人們過于關注個人價值與自己的利益，長此以往，功利、攀比、享樂思想逐漸侵蝕人們的心理。尤其當下大學生面臨就業壓力、學業壓力，再加上物價上漲、房價上漲以及激烈的社會競爭時，他們心里難免會感到彷徨和無助，這時的大學生已經沒有多余的時間去思考信仰問題。

1.2多元文化滲透的影響

經濟全球化背景下，西方文化走進人們的生活，這對我國傳統文化提出了挑戰，以至于我國當前文化具有多樣化的特點。這種多元文化導致大學生在信仰選擇問題上產生矛盾。尤其西方文化的傳播使得一些大學生對我國文化產生懷疑態度，從而影響他們的價值觀念。大學生對外界事物具有好奇心和探索欲，再加上他們傾向于新生事物，這極易導致他們的思想出現偏差。而且學生辨別信仰的能力較差，思想還不健全，所以他們容易受到誘惑，否定自己原有的價值觀念。

1.3大學生自身因素的影響

當前大學生的思維廣度和心理能力較差，他們缺乏判斷事物的辨別能力，所以他們在進行選擇時容易受影響，而且思維觀念不堅定，容易迷失信仰。目前大部分學校都有思政課、思想品德課，但是許多學生認為思政課與自己的專業和今后的發展無關，所以在課堂上玩手機、睡覺，考試之前死記硬背，不僅沒有達到教育目標，而且還浪費寶貴的時間，影響學生的信仰選擇。

1.4高校信仰教育的滯后

目前高校信仰教育金金給學生傳授理論知識，而且采用傳統的填鴨式教學方式，導致學生對其產生抵觸心理。教師一味地給學生講解，沒有考慮學生的接受程度和心理變化，這種教學過于片面化，沒有體現對個人的尊重，一味的強調服從社會，以至于當前理想信念教育流于形式成為詮釋政策的過程，沒有發揮其真正的教育價值。由此可見，高校單一的理論教學不利于學生形成正確的價值觀念。

2多元文化背景下大學生信仰教育措施

2.1加強大學生對信仰心態的認識

由于學生的生活背景和家庭條件存在差別，導致每個同學的信仰心態各不相同，所以學校應該讓學生認識到信仰的重要性，尤其要提高學生對自己的認識。在實際教學中，教師應該交給學生辨別信仰的方法，讓學生認識主流與非主流信仰。另外，教師應該要幫助學生認識非主流信仰，我國文化呈現多元化發展態勢，大學生作為即將步入社會的群體，時刻面臨信仰的選擇，因此教師可以加強學生對主流之外的信仰心態的認識，避免學生走上錯誤的道路。同時學校可從背景、特點等方面給學生闡述非主流信仰，讓學生分辨出文化的差別，從而提高學生的辯證思維和辯證能力。

2.2營造積極健康校園文化

積極健康的校園文化可以為學生營造良好的學習環境，為此，學校可以加強校園文化建設，宣傳社團組織，讓學生根據自己的需求選擇感興趣的社團，通過參加社團活動來提升自己的能力，發揮自己的價值。而且每個社團都是一個大家庭，學生作為社員在參與社團活動的同時可以得到一種歸屬感和成就感。事實上大學生選擇宗教信仰僅僅是一種心靈的慰藉，渴望得到一種關懷，而大學生參加社團活動不僅可以和與自己有共同興趣的朋友玩耍，而且還可以挖掘自己的潛能，展示自己的才能。另外，學校可以建設專門的思政網站，在網頁上宣傳政治理念普及相關知識，為學生營造積極健康的成長氛圍。

2.3灌輸主流信仰

在信仰教育中，教師要引導學生堅定主流信仰，即馬克思主義理論，這也是大學生信仰的最好的選擇， 通常教師在信仰教育中將重點放在理論教學中，以至于學生學習積極性不高，而且教師沒有將其與實際生活相聯系，導致學生學習起來比較困難。為此，教師應該在馬克思主義理論教學的基礎上進行創新，并根據生活實踐讓學生認識到它的實踐作用。在多元文化背景下，高校信仰教育只有不斷創新才能與時俱進，才能滿足學生發展需求。所以教師要結合當下時事，提高學生應用馬克思主義理論解決實際問題的能力。

2.4豐富信仰教育內容

為了幫助學生樹立正確的信仰，學校應該加強信仰教育，豐富教育形式并將教學內容與實際生活相聯系，通過情感體驗幫助學生形成健康的生活態度。同時為了調動學生的參與積極性，教師可以加強實踐教學，讓學生通過參加社會調查活動、社區服務、志愿者活動等加強信仰，避免課堂中單一的教學模式使學生產生抵觸心理。目前大學生在學業、情感和心理等方面壓力較大，為了防止學生出現心理問題，學校要加強對學生心理和情感的關注。比如可以通（下轉第52頁）（上接第46頁）過開展講座、組織校園文化活動、周末多媒體播放電影、宣傳社團活動等方式讓學生走出宿舍積極和同學交流，這對學生的身心健康有重要意義。

2.5發揮家庭教育作用

對當代學生加強道德教育是十分必要的，因此學校應該將培養學生的道德品質作為教學目標之一，并在校園內為學生營造健康成長的環境和氛圍。而家庭作為學生的第一所學校，應該承擔起教育的重任，在家庭內為學生營造和睦、溫馨的氛圍，讓學生可以健康成長。同時父母還要正確引導子女的行為，要求他們遵紀守法，禁止做出危害家人、朋友以及社會的行為。另外，父母要發揮模范作用，以身作則。在日常生活中不斷提升自己的道德素養，以自己良好的行為和觀念來教育子女。

2.6加強網絡文化建設

互聯網成為當代大學生獲取信息的重要途徑，而網絡具有開放性以至于網絡信息良莠不齊，學生容易受不良信息的影響。因此相關部門應該加強網絡文化管理，宣傳主流信仰網站，讓學生可以在網絡中認識主流信仰，這是對大學生加強思政教育的重要途徑。對于網絡中出現的不良信息相關部門應該加大監管措施，阻止不良信息侵蝕大學生的心理，同時要宣傳網絡健康、安全理念，號召廣大網友遵守道德，維護網絡的和諧，保證不傳播虛假、不良信息維護網絡環境的安全、健康。

3結束語

綜上所述，在經濟文化全球化背景下，加強對學生的信仰教育，幫助學生形成正確的價值觀念是十分必要的。高校作為大學生完善人格的重要場所，應該承擔起為學生營造健康生活、學習氛圍的責任，并且要重視學生的信仰教育，通過多樣化的途徑引導學生形成健康的心理。這不僅有利于為學生今后的發展，而且對和諧社會的構建有重要意義。

作者簡介：高娛婷，（1987.2-），女，漢族，四川天全人，本科雙學位，重慶人文科技學院助講，研究方向：思想政治教育。

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