導入——激起學生思維之花

陳莉

課堂教學是一門藝術，課堂的導入更是藝術中的藝術。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”教師導入新課的方法標新立異而又緊貼主題，既吸引學生的注意力，也容易激發學生的興趣，增強學生的求知欲，進而有效地調動學生學習的主動性和積極性。優化導入，旨在拋磚引玉、舉一反三。那么，我們如何優化我們的課堂導入，提高教學效果呢？

1. 創設情境，導入新課。

創設情境就是通過創設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發起學生的學習興趣，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動……因此，新課導入應該關注學生的生活經驗，“選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題”，努力為學生創設一個“生活化”情境，讓學生在生動具體的現實情景中開始數學學習。

1.1 聯系生活，創設情境

數學是生活的一部分，是人們生活、勞動、學習不可缺少的工具。選擇與學生生活背景有關的情景進行設計導入，為學生發現數學問題、探索數學知識提供豐富、生動、有趣的資源，使學生體驗到生活中處處有數學，數學來源于生活。

1.1.1借用自然現象，創設情境

在教學《可能性》時，可先讓學生觀看一段視頻：陽光明媚，鳥語花香，突然天變陰了，烏云滾滾，小鳥也飛走了。這一變化使學生產生了強烈的好奇心。這時，教師可以提問：天變陰了，接下來可能會發生什么事？學生根據自身的生活經驗，說了很多。順勢老師再問：“生活中哪些事情可能會發生？哪些事情根本不可能發生？”通過這一情境的導入，學生初步感知了可能性，學生聯系自然界的天氣變化現象，為“可能性”的教學奠定了基礎。

1.1.2結合生活經驗，創設情境

在教學《認識鐘表》時，可以讓孩子提前準備：觀察鐘表，試畫鐘表。然后在上課時，就可以讓學生說說鐘表是什么樣的？再如教學《認識人民幣》時，學生對人民幣一點也不陌生，就可以直接讓學生介紹一下自己認識的人民幣。

1.2 講述故事，創設情境

愛聽故事是每一個學生的天性。數學故事或軼聞、史料本身就具有生動有趣、新奇獨特、發人深思等特點，運用故事創設情境不但可以集中學生注意力，活躍學生思維，還可以激發學生學好數學的興趣，從而變“苦學”為“樂學”，進一步提升教學效果。如：在學習《認識8和9》時，教師可先給學生講述個數字故事：“今天，數字王國真熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢？數字娃娃0覺得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結果，它變成了幾？數字娃娃6看見了直笑，于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數字6倒過來），數字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？那我們今天就來和8、9交朋友。”通過故事，調動了學生學習積極性，激發了學習興趣，為完成“認識8和9”的教學創設了情境。

1.3 動畫模擬，創設情境

如：在教學“相遇問題”時，可用幻燈或動象圖片創設“兩個人”、“兩輛車”相遇的動象情境，使學生有身臨其境的感覺。教師通過指導學生觀察人或車的運動情況，理解“兩地”、“相向”、“同時”、“相遇”等術語，為講授新課“鋪路搭橋”，掃除障礙，這種導入新課的方法也是十分可取的。再如在教學認識“<”、“>”時，可以讓學生借助兒歌識記。“大于號，開口朝著大數笑;小于號，屁股撅給小數瞧。”學生既牢記了大于號、小于號。

2. 動手操作，導入新課。

動手操作嘗試引入法最大的特點是直觀形象、生動活潑，且富有啟發性和趣味性，便于喚起學生的注意力，使他們仔細地觀察，認真地思考。為了揭示某些數學概念的本質屬性，使學生更好地理解并掌握概念，課前要為學生創造條件，布置有針對性的預習提綱。例如在教學《面積和面積單位》前，設計了：（1）找一個和食指指甲大小的物體。（2）準備一個邊長為1分米的卡紙。（3）在家中地面上測量并畫出一個邊長為1米的正方形。通過學生課前動手操作，對所要學習的概念有了一個初步的感性認識，從而為上升到理性認識，進入新知識學習，有更便利的捷徑。再如：《分類與整理》導入時，要求學生在小組內把一堆形狀、顏色各異的氣球進行分類，讓學生通過自己動手分，產生不同的分類方法，并讓學生自己說說自己分類的依據，從而引出分類標準不同，分類結果也不相同，但總數不變。

3. 錯例就因，導入新課。

針對學生易犯的錯誤，設計錯例，借此引入。這種方式比較適合計算課，通過學生可能出現的問題與錯誤設計有針對性的例子，展現在學生面前，讓學生自主試試找出問題所在，從而達到預想的教學目的。例如在《兩位數加一位數（進位加）》一課時，可以先舉三個錯題例子：一個是個位相加滿十忘了進位，一個是個位和十位上的數相加，一個是個位相加沒滿十，卻向十位進一了。通過學生的觀察、發現、糾錯，總結并能牢記住兩位數加一位數時應該注意的地方。

新課導入的方法有很多，但教師在新課導入過程中也要注意導入時間要短，目標要明確，靈活運用。優化導入設計，是一門值得一直追尋的藝術。優化導入，關注學生的情感態度、生活經驗、思維方法和個性差異，巧妙設計，靈活運用，讓“導入”這教學的第一錘，敲在學生的心靈上，激起并迸發出迷人的思維火花。