小學班級管理中存在的問題及策略

楊盛師

【摘 要】 在小學階段教育過程中，班主任的班級管理工作是非常重要的。對于小學教育的發展有著非常深遠的影響，為了能夠有效提升小學班級管理的整體效率。本次筆者就小學班級管理工作當中所存在的問題進行分析，并根據當前的班級管理工作進行優化，從而提出以下幾點對策。

【關鍵詞】 小學教育;班級管理;有效評估

當前的小學教育改革已不斷深入，并且小學教育的每個細節都得到了有效提升，在小學教育中，每一個環節都因教育改革而不斷深化。小學階段的班主任教師需要合理運用先進的教學理念，借鑒成功的教學成果經驗，將各類班級管理的方式以及管理要素進行有效地整合，讓班級管理工作變得更加科學合理。

一、當前小學班級管理當中的不足之處

（一）沒有正確的角色定位

當前小學班主任教師依舊以傳統的教育思想進行管理，因此班主任不能夠從以往的管理者角色當中脫離出來。也就是說現階段的部分班主任依舊充當班級的管理者，在當前的教育形式要求下，班主任教師不能再是班級的組織者與實行者，這是當前我國進行教育改革的重要問題。現階段要有效分析并解決這一問題，首先需要改正其中這一錯誤的觀念，小學教育就是根據課本文化知識進行教學，所有的知識，教育和引導都是通過書本知識得以實現，其實這并不準確。集體的生活以及班級管理，是學生學習方式以及學生管理能力的直接經驗。小學階段的教育不僅僅只是文化知識的教育，其中也包含了學生個人能力的提升，以及情感態度的有效培養。對現階段的學生來說，他們直接獲取的知識經驗，是通過口頭教學教育所不能達到的。因此教師應準確定位班級管理者的身份，讓學生成為班級當中的主體，這是實現素質教育的前提條件。讓學生成為班級管理的組織者與實施者，是當前教育改革的要求和目標，同樣也是小學班主任班級管理的重要工作內容。

（二）管理方式存在缺陷

以往的小學班級管理工作方式可以稱之為家長式管理。這種傳統管理理念的影響，大部分的班主任教師是班級規則的制定者，也是規則的執行者。因此學生會受到外力的束縛，被迫管理和約束，這種對學生的定位有著非常大的危害。學生對于教師所制定規則的來源，沒有主觀的認識，同樣這種外在的壓力，容易激發學生的逆反心理，部分學生甚至破壞規則。同時規則的遵守在一定程度上也會讓學生的自由受限，因此學生會對自由的規則和內涵的認知產生偏差，使學生的心理健康受到影響。同時班級管理方式管理效率會受到影響，班主任成為班級當中的權威，學生產生反抗心理，這類班級管理走進了誤區，讓班主任的班級管理工作危機重重。

二、小學班主任班級管理工作的優化策略

筆者根據現階段小學班主任班級管理當中所存在的一系列問題進行分析，小學班級管理工作，教師應先確定學生在班級中的主體地位作用。因此應著眼于學生的自我管理、自我約束，從而構建相關的班級管理評估體系。

（一）引導學生學會自我管理

在班級日常學習和生活當中，會存在許多問題需要解決，而班會制度是有效解決這些問題的方式。每個班級的規則和制度都是由班級體內部制定，通常是根據班級體所面對的一些外部環境因素，以及班集體內的生活狀況、班級紀律等因素所制定，在班級管理過程當中，最為重要的是班級管理工作，是需要時間開展并進行的，其并不能夠立竿見影。因此學生的自我管理模式的建立，是需要非常漫長的時間的。在學生做管理模式形成過程中，應引導學生了解班級學習和集體生活的相關理念，讓學生擁有公共意識，幫助學生更好地進行自我調控。而班會制度的確立也是學生自我管理的主要方式，班主任教師首先應在學生的意識當中，樹立起自我管理的理念，這是實行有效班級管理制度的先決條件。班級的集體規則的確立，是班主任和學生對于更加和諧學習環境構建以及獲取班級集體榮譽的一種追求。只有學生自身有了需求，他們才能夠更好地進行自律。學生的自律勝過于他人的約束，自律會讓學生在自己的認知體系當中確立目標，這樣才能更好地去完成。教師在引導學生進行自我管理過程中，要幫助學生形成更加民主和諧的班級氛圍，讓所有學生都能夠參與到班級管理工作當中，這樣才能更好地實現學生的自我管理，自我建設的目標。

（二）建設評估體系更好地進行班級管理

在班級管理過程當中，評估體系的建立是非常重要的。班級內的評估體系，是學生自己行為的有效匯總。同樣也能夠發現個體在集體當中的影響，通過評估系統能夠糾正班級管理中出現的不利因素。因此，班主任教師應根據學生的實際狀況構建科學合理的評估體系。比如，筆者在班級管理過程中，讓學生自己擬定相關的管理條例，然后筆者與學生共同討論，并選出其中的可行性方案，最終形成班級管理規范，并在班級內嚴格的貫徹和落實，在執行過程中，將學生分成小組，然后對班級內的小組表現狀況進行有效評價，這樣才能夠讓每位學生都擁有集體榮譽感和集體責任心。

結語：總而言之，小學階段的班級管理是非常系統性的工作之一，班主任教師作為學校管理的主要參與者，應不斷地更新自己的班級管理理念，提升小學班級管理整體質量。在良好的班級氛圍當中，學生才能夠進行更好的學習，提升學習效率，實現自身綜合素質的整體提高。對于小學階段的班主任教師來說，班級管理工作非常重要，在管理過程當，教師可以采取學生進行自我管理的方式進行班級管理，并在班級內建立起相關的管理評估體系，讓學生形成自我管理意識。培養學生的集體意識和集體榮譽感，為學生營造出更加良好的生活和學習的環境。

參考文獻

[1] 李麗萍.試論小學班級管理中存在的問題及解決策略[J].亞太教育，2015（12）：28-28.