理實一體化教學在中職會計教學中的有效應用

洪梅

隨著新時代的發展，傳統的中職教育越發不能適應當下的教育形式，為了適應當代教育的潮流，一些中職學校已經開始研究新的教學風格。其中，理實一體化教學成為當下中職會計教學中重要的教學模式，并且起到了很好的教學效果。此外，教師逐漸側重于培養學生在會計這門課的創新意識，幫助學生更好的學好中職會計知識。因此，本文就理實一體化教學在中職會計教學中的應用做出細致的分析，并提出一些可行的中職會計教學策略。

一、引言

在會計專業教學中，教師要改進傳統的教學模式。當下，應教育部改革要求，數字化信息技術在教學中的應用越來越廣泛。在中職會計教學中，使用多媒體的教學方式，能夠使中職會計教學課堂變的具有靈活性。同時，教師也要不斷探索和創新，找到適合學生學習的正確方法，比如，采用理實一體化的方式，就能很好的提高學生會計課程的成績，培養學生的創新思維，增強學生學習會計知識的能力。

二、理實一體化教學模式的概念

所謂的理實一體化，指的就是理論知識的講解和具體的實踐并重，學生不僅能掌握理論知識，還能進行具體的實踐，通過一些實踐更好的理解有關會計方面的知識。理實一體化就有很多的優勢，能夠克服傳統教學模式只重視理論輕視實踐的弊端，可以充分的調動學生學習會計知識的興趣。

三、中職會計教學的現狀

（一）會計教材的更新比較滯后

中職是給國家培養專業的技術性人才的學校，其中會計專業的實踐性很強，如果學生只是單純的掌握了課本上的一些知識點，那么學生的學習能力還是得不到實質性的增強。此外，雖然中職會計的課本內容會隨著教育部的改革不斷更新，但是課程還是比較落后，學生還是側重于學習一些知識點，比如，學生只會把教師講解的重要理論記下來，不進行相關的實踐，即使學生可以理解記住一些有關會計的內容，也只是空有理論，這就造成了理論與實際的脫節，學生不能做到學以致用，降低中職會計課程的效率。

（二）有關會計方面的師資力量弱，教師的專業水平低

由于國家的教育政策改革，中職學校的數量不斷增多，并且發展的前景也比較好，收納的學生也增加，那么招聘的教師也隨之增加，這就會放寬了對教師能力的限制，一些資質平庸的人可能就會入選，這些人可以對會計知識沒有特別深入的理解，或者是根本就沒有充足的教學和實踐經驗，更不要說是給學生傳授一些知識了，起不到培養會計人才的作用。此外，還有一些中職學校聘用的教學人員缺少工作經驗和教學能力，或者素質偏低，這就會帶來一些嚴重的問題，不利于中職學校內部會計專業人才的培養。

（三）實踐形式和實踐場所單一

當下，制約中職會計教學事業發展的重要原因就是理實一體化的教學模式沒有被很好的貫徹和落實。據調查，一些中職學校的實踐場所比較單一，一般都是在學校內，比如一些模擬的實驗室中，或者直接是在教室中，教師給學生一些題目，學生完成相關的賬務處理。要知道，這種缺乏實踐的氛圍，無法調動學生學習中職會計知識的興趣，或者一些基礎不好的學生可能會直接放棄，最終的教學效果也不是很好。此外，如果學校也缺少校外的實踐場所，比如一家企業和中職院校建立的是校企合作關系，但是企業內部的會計崗位有限，無法提供充足的實踐機會，這就不利于學生通過實踐的方式接受會計知識的熏陶，也不會產生好的教學效果。

四、促進理實一體化教學模式在會計教學中應用的具體措施

（一）教師要優化教學方法，實現理實一體化教學

要想更好的貫徹理實一體化教學模式，教師就要優化教學方法，改變傳統的會計教學模式，發揮好教育人才的重要作用。所以，教師要在傳統的教學理念和經驗的基礎上，創新教學模式，用新式的教學方法助力學生培養創新實踐思維。例如，會計賬簿的設置和登記是中職會計教育中的重點內容，里面有許多專業的知識點和術語，僅僅靠課本上的內容，是不能讓學生全部理解的。因此，教師要鼓勵學生發散自己的思維，在互聯網等新媒體上查找有關會計知識的內容，采取這種方法，既能提高學生的學習積極性，又可以培養學生在會計學習中創新性思維，還能增強學生的實踐能力。此外，在教學過程中，教師要按照階梯式方法，給學生設置一些問題，要做到難易程度不一，因為只有這樣，才能讓學生認真思考，想法設法的解決一些難度較大的問題。同時，學生還可以開拓自己的思維，尋找多種方法解決同一個問題。這些學習和教學方法，學生和教師要積極實踐。

（二）充分利用校企合作方式，將知識理論和實踐相結合

經受住實踐檢驗的才是真理，同樣，中職會計人才的培養亦是如此。學校在開設有關中職會計教學的課程時，不僅要重視理論知識的講解，向學生進行理論知識的傳輸，讓教師和學生都意識到會計理論知識在培養人才中發揮的重要作用，還要利用實踐來驗證理論的正確性。例如，教師為了促進學生學習積極性的提高，設計了許多方案，包括營造學習氛圍、開展學習討論活動等等。那么，這個方式是否適用，就必須經過檢驗。所以，在課堂上，中職會計教師不要受傳統教學模式影響，應該營造靈動的學習環境，積極探索多種教學模式，設置趣味性講堂，提高學生的參與感，讓學生感覺到學習會計知識是一件快樂的事。此外，在相關的企業實訓基地中，教師更要給學生講述會計知識的重要性，通過開展一些具體的實踐活動，讓學生在實踐中更好的了解會計知識，這樣，課內講述知識和企業實踐相結合，才更有利于實踐理實一體化模式，培養優質的中職會計人才。除此之外，企業內部也要派遣一些專業的會計人員給學生做一些指導，例如，給學生開放一些直播課，讓學生在直播課中真正的了解到一些有關會計的知識，進而提升學生學習的熱情。

（三）以學生為實踐中心，提高學生的會計學習能力

為了更好的實現理實一體化，教師就要以提高學生的實踐能力為基礎，高度重視學生的自主學習和實踐能力。在新教育理念的影響下，教師要結合學生的認知能力和學習特點，采取有效的教學方案和策略，找到適合中職學生學習會計知識的方法，所以，教師就要從實際出發，給學生合理的分配會計學習任務，讓學生在實踐中提高會計知識學習能力。例如：在學習會計賬簿的概念這章內容時，課本上分為好幾部分來講解，知識點也比較零碎。所以教師就可以采取分組的辦法，要求每個小組探討不同的問題，完成不同的內容，尋找資料，共同合力解決問題，最后進行一個總結，學生也要發表自己的感悟和想法。當然，總結包括許多：學習中遇到的疑難問題，提出更合理的學習意見等等。所以教師要盡可能的設計大量的課堂實踐活動，開發學生的心智，讓學生在課堂交流互動中，盡量讓每個學生都有課上發言的機會。這不僅僅可以提高學生學習會計知識的水平，還能激發學生對會計知識學習的熱情。

五、結語

中職教師在上課時，要更好的采用理實一體化的教學模式，讓學生在具體的實踐中學習和理解有關會計專業的知識，這樣不僅能夠提高學生的實踐能力，而且還能提升教學質量，才能真正的做到理論和實踐的結合。在必要時，教師也要給學生一些實質性的指引。因此，學生要學會依靠自己的能力學習一些有關會計的知識，并且付諸于實踐，切實提高自己的學習能力和水平。（作者單位：沈陽現代制造服務學校）