“農業氣象學”課程教學改革探索與實踐

楊小燕 李利梅 陳景玲 孔玉華

摘 要 根據“農業氣象學”課程特點、教學現狀及其在各類專業學科所處的地位，基于“德育為先”的教育理念，文章主要從理論與實踐相結合、課程內容融入大學生素質教育以及新技術、新平臺的充分利用等方面探討教學內容與模式的改革措施，旨在以學生為中心，提高學生的實踐能力和科研水平，培養兼具專業素養和良好道德修養的創新型人才。

關鍵詞 農業氣象學 教學改革 科研 超星學習通平臺 素質教育

Abstract Based on the curriculum characteristics of Agricultural Meteorology， current teaching status and its status in various professional disciplines， and according to the educational concept of "moral education first"， the article mainly discusses the reform of teaching content and teaching mode from the aspects which include the combination of theory and practice， integration of teaching content into quality education for college students， and use of new technologies and platforms. It aims to improve student practical ability and scientific research level by focusing on students， and to cultivate innovative talents with both professional quality and good morals.

Keywords Agricultural Meteorology; teaching reform; scientific research; super- star learning platform; quality education

“農業氣象學”是高等農林院校涉農專業的基礎課程，該課程主要圍繞農業發展與現代化，不斷認識和解決農業生產中的所有氣象問題。[1]進入21世紀以來，我國農林高校中資源環境類、生態類和規劃類專業也陸續開設氣象學課程，其基礎理論與專業技術已在環境保護、農業生產和生命學科等領域中廣泛應用，大大推進了學科的發展。以河南農業大學為例，農學院的農學、種子科學與工程均開設了“農業氣象學”課程，其主要目的是讓學生掌握氣象要素的變化規律及其在農業生產中的應用，天氣、氣象災害和氣候對農業生產的影響，為學生學好專業課打下良好的基礎。

“農業氣象學”課程教學中，大多數教師主要采用傳統的“填鴨式”課堂教學方式，學生學習積極性較低，師生互動不夠。另外，隨著教學改革的不斷深入，課程授課時間逐漸被壓縮，教學時間嚴重不足。教師即使在有限的教學課時完成了教學內容，每章節內容只能是泛泛講解，不僅較難突出教學內容的重點，而且較少的課時用于結合實踐和科研。……